学前幼儿园-大班-艺术-打击乐《土耳其进行曲》教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE3PAGE打击乐《土耳其进行曲》大班艺术【活动目标】1.能够感受进行曲强弱分明、节奏清晰、雄壮有力的特点。2.感知乐曲ABA结构特点，并尝试利用乐器为音乐伴奏。3.学习看指挥演奏乐曲，感受同伴合作演奏的快乐。【活动准备】1.碰钟、串铃、响板、三角铁2.《土耳其进行曲》、节奏图谱、图片【活动重点】感知音乐强弱变化，尝试用乐器为乐曲伴奏。【活动难点】学习看指挥演奏乐曲。【活动过程】活动导入今天老师为小朋友带来了一首非常好听的乐曲，请你仔细听，听完后和大家分享你的感受。二、熟悉乐曲，了解音乐节奏类型。1.听完了刚才的音乐，你有什么样的感觉？（节奏感很强、很愉快、很活泼）——这首曲子的名字叫做《土耳其进行曲》，是德国作曲家、音乐家贝多芬的曲子，是用来给以前打仗的士兵们鼓劲儿加油的，听起来就像士兵们踏着整齐的步伐起步向前走一样，非常的有力量。2.老师用一些小符号把这首曲子的节奏谱画了下来，都有什么？3.这些小符号表达的是什么意思呢？请你跟随音乐和老师的节奏再来听一遍。4.分析节奏型和符号所表达的意思。长尾巴的小蝌蚪——士兵大步走短尾巴的小蝌蚪——士兵踏步走波浪线——士兵小步跑圆点——立定站好5.尝试用手拍出乐曲节奏。6.知道这样的乐曲结构为ABA曲式。三．分段用身体进行演奏，进一步熟悉音乐节奏。1.除了用拍手的方式演奏以外，我们还可以用身体的什么部位来演奏？2.幼儿自由创编身体动作并熟悉节奏。你想用什么动作来为乐来伴奏，表现哪里呢？3.分别熟悉节奏类型。4.我们一起用身体节奏完整的表现一下这首乐曲。四、尝试用乐器来为乐曲伴奏。1.你们的节奏拍的可真整齐，如果我们用小乐器来伴奏的话，肯定会更好听，看老师给你们带来了什么乐器。碰钟——小手捏住线两段，轻轻一碰声音出串铃——小手拿住摇一摇，声音哗啦啦啦啦啦响板——上下拍拍，哒哒哒三角铁——小棒轻轻敲一敲，敲出声音叮叮叮2.熟悉了解乐器特点。——待会我们就要用这四种乐器为乐曲来伴奏，老师分别在你们的四组小朋友的前面贴上了标志图，待会你拿的是什么乐器，就请你坐到相应的位置。3.与同伴商量配乐方案。现在你可以听听乐器的声音，并和你的小伙伴商量一下你们想为哪里配乐？4.解决配乐方案并分别熟悉节奏类型。谁想为第一部分来伴奏呢？我们一起来试试这里节奏。5.完整表演音乐。6.看指挥表演音乐。孩子们，表演的时候如果你能看指挥表演，相信你的表演会更精彩。曹老师来当指挥，你们来当小演员。7.交换乐器，尝试用新的乐器演奏。四、结束部分（活动延伸）1.孩子们你们表演的真不错，请起立，我们就像站在小舞台上一样，加上表情，把最完美的我们展现出来。2.今天你们尝试了用小乐器为音乐伴奏，回到教室以后大家还可以尝试用其他的乐器来伴奏，相信也一定很好听，现在请你有秩序的把乐器放回盘子中。【学情分析】幼儿进入大班以后一切新鲜、具有挑战性的事物都能够引发他们的兴趣，打击乐是幼儿愿意参与并尝试的一种表演形式。本节教学活动，我在保持教学目标不变的情况下，由锅碗瓢盆改为了打击乐器，这对于平时接触较少打击乐的幼儿来说，乐器好听的声音更能激发他们的兴趣并愿意尝试，我从欣赏乐曲——了解节奏——掌握节奏——完整演奏——看指挥演奏几个环节，层层递进的引导幼儿，由于幼儿的前期经验较少，这样可以帮助他们更熟悉，也更容易掌握节奏型。幼儿能够跟随老师的引导，一步一步深入地了解和做出回应，更能够掌握节奏类型，完成预定的教学目标，解决重点，突破难点。1.游戏化策略——动作节奏练习。游戏是幼儿学习的主要方式与方法，第一遍幼儿整体欣赏音乐，感受乐曲的节奏与结构；第二遍教师加入身体动作，通过动作表现乐曲的强弱变化；第三遍老师和幼儿互动，共同用身体动作表现乐曲，在互动小游戏中，孩子们通过亲身参与加深对乐曲节奏变化的认识。2.体验式策略——整体感受乐曲。体验是幼儿获取经验的有效方式，互动结束后，教师通过让幼儿切身体验的方式，让幼儿发现身体也能够成为一种“乐器”的奇妙，从而激发他们继续探索学习的兴趣。3.适宜性策略——图形总谱。直观形象的符号更容易被幼儿所接受，也不会使幼儿受到干扰，本次教学活动我采用了波浪线、长尾巴的小蝌蚪、短尾巴小蝌蚪、实心小圆点这样的能够表现乐曲强弱以及力量的符号，孩子们更容易接受。另外，我还采用了总、分、总的方法，让幼儿整体感受、分段熟悉、整体演奏的方法，循序渐进、有层次的了解并熟悉乐曲。4.创造性游戏策略——乐器演奏。乐器发出的声音对幼儿来说充满了吸引力，通过介绍乐器，尝试乐器，孩子们了解了不同乐器发出的不同声音，并能够了解其特点。通过感知，幼儿为乐曲找到适合的乐器伴奏，从而体验打击乐的乐趣，是孩子们乐于尝试的。这一过程孩子创造性地加入了自己对乐曲的理解，并能富有感情的表现出来。【教材分析】作为美育教育重要组成部分的音乐教育，其根本目标是培育全面发展的个人。正像匈牙利柯达伊认为的那样，音乐是人的教育中不可缺少的一部分，它能够陶冶幼儿的情操，并能让幼儿根据节奏的变化，感受音乐起伏的情感变化，从而能够表达自己内心对音乐的感受。打击乐器演奏是幼儿园音乐教学的内容之一，打击乐器演奏教学不仅能帮助幼儿初步掌握乐器演奏的一般知识和技能，发展节奏感，还能发展幼儿对音色、曲式结构、多声部组体表现力的敏感性，培养幼儿基本的合作意识，创造意识、创造能力、组织纪律性和责任感达到良好的审美体验。在活动中，幼儿手，眼，脑，心并用，使大脑建立起复杂的神经联系，让头脑变得灵敏，聪慧。本次我选取的是省编教材大班下主题四《科学万花筒》中（《锅碗瓢盆进行曲》）的一节活动，本节活动旨在让幼儿感受音乐铿锵有力的进行曲的特点，孩子们在高低起伏的变化中感受曲子的抑扬顿挫。教师引导幼儿了解各部分乐曲的特点，并能通过自己的感受为他们找到合适的伴奏乐器，从而借助乐器，表达内心对音乐的诠释。对于大班幼儿来说，他们乐于接受新鲜事物，并喜欢挑战，在不断地尝试中，孩子们熟悉了节奏，并能跟随指挥完成表演，虽然略有难度，但《指南》指出，“创设宽松的心理环境和丰富的物质环境，尊重幼儿自发的、有个性的艺术表现与创造。”，喜欢并参与活动其中，就是达到了艺术教育的目标。【课后反思】本节教学活动是一节打击乐伴奏活动，熟悉乐曲的节奏和类型是伴奏的前提和基础，整节活动我采用的是整体欣赏——分段解析——整体参与的方式进行的。在整体欣赏环节，幼儿能够感受乐曲节奏感强的特点，并了解了新的乐曲类型——进行曲，并能跟随教师的身体动作，熟悉乐曲，进行表演。第二环节分段解析，通过动作向幼儿渗透了各句所表现音的长短以及强弱的不同，为孩子们选择合适的伴奏乐器做好铺垫。通过身体动作的渗透孩子们对乐曲的熟悉度增加了许多，这一环节，我让孩子们根据自己对乐曲的理解来选择合适的乐器伴奏，孩子们能够大胆地把自己的理解说出来。这一环节，应该体现孩子自由选择，并尊重孩子的感受和想法，此环节为幼儿选择的乐器为三角铁、碰钟、串铃、响板，幼儿能够根据乐器的音色以及发音特点找到合适的伴奏部分，教师遵从孩子的意见及感受，并引导幼儿完成表演。《指南》中指出，“幼儿在艺术活动中所呈现的是一种感性地对世界的认识，它主要包括想象、幻想、直觉、领悟、猜测等方法，其特点是非逻辑的、无固定秩序和操作步骤的”，因此我应该尊重幼儿这种感性的表达。第三环节整体表达，幼儿对乐器伴奏充满了向往和好奇，孩子们热情、积极、投入，我通过分段练习、整体练习，由慢到快，有层次递进的方法帮助幼儿适应节奏，幼儿接受能力强，能够很快跟上教师的节奏。在此环节中我存在以下问题，是在以后工作中要注意的：1.语言性指令较多，动作性指令较少。可以让