传承中华文化力行君子教育

传承中华文化，力行君子教育摘要：“君子”是中华传统美德的标杆，也是中华民族顶天立地、休养生息的尺度所在。古来良臣忠将用美德感染世人，在不断磨砺与自省中留下明媚的君子形象。所谓“君子”，是一种志趣悠远的品质，更是对世间万物豁达的态度。而今，我们践行君子文化教育，正是对传统优秀文化的弘扬与继承。关键词：君子教育；素质教育；德育前言：“君子教育”以培养君子型人才为目标，全面贯彻“德育”教育方针，将教材与传统文化融会贯通，创建既有内涵，又有中国特色的教育体系。在素质教育不断盛行的今天，我们理应紧追先贤步伐，奉行“君子教育”的理念，为培养高素质人才而不断努力。一、当代中国开展君子教育的意义（一）君子——以德服人“君子”一词最早出现于《白虎通义》《白虎通义》：又称《白虎经》，东汉时期讲论五经同异之著作，作者班固等。《白虎通义》：又称《白虎经》，东汉时期讲论五经同异之著作，作者班固等。君子教育并不拘泥于单一的学科，更需渗透于当代教育的方方面面，与理论性知识的教学不同，其更注重学生内在的升华，更鼓励学生参与到实践当中，通过用心感悟而有所收获。可以说，君子教育与德育教育是高度契合的，两者有着共同的目标，即促进学生的全面发展。（二）君子——德才兼备古人并没有对君子的言行举止做出明确的规定，而是将其作为一种人生的目标与信念。君子倡导一切美好的事物，带给人积极的正能量，虽未曾见君子“真容”，他的美好品格却在世间广为流传。“德才兼备”，向来是君子的准则，古人有“六艺”六艺：即“礼、乐、射、御、书、数”，最早出自《周礼·保氏》。是为古代学生需要掌握的六项基本技能。六艺：即“礼、乐、射、御、书、数”，最早出自《周礼·保氏》。是为古代学生需要掌握的六项基本技能。君子与人才在寓意上有很大差别。人才是在某一方面有所建树，拥有出类拔萃的才能与天赋之人。而君子显然更加全面，除了学有所长，更少不了生活的雅致。茶道、棋艺等，都是君子的生活品质所在。这也与当今“德智体美劳”全面发展的口号不谋而合。（三）君子——自谦自省儒家以“仁”为核心，即人应怀有恻隐之心，学会爱人。君子教育以“仁”为标杆，敦促学生“严于律己，宽以待人”，树立起良好的个人修养与品质。在“君子”思想下，我国推行“有教无类”的教育理念，做到因材施教，帮助学生打破自身的局限性，树立更远大的发展目标[1]。君子心怀理想，孑然一身，能够做到出淤泥而不染。如今，物欲横流的世界为学生带来诸多诱惑，面对垃圾信息与不良思想的侵蚀，学生缺少如君子般自清自省的品质。君子教育的推行，能够更好的锻炼学生明辨是非的能力，提升主观能动性，从而学会主动分辨与屏蔽不良信息，学会为自己营造健康文明的精神氛围。君子达则兼济天下，忧国忧民，不因一己私欲而损伤他人利益。我国正处于高速发展时期，社会正需要甘于付出、敢于付出的人才，肯站在国家的角度去思考问题，以我党的利益为根本出发点。君子教育的开展，更有助于培养学生的集体荣誉感，鼓励学生成为乐于奉献之人，为提升民族凝聚力而共同努力。二、传承中华文化，力行君子教育（一）君子之教，礼学为先中国乃礼仪之邦，凡事需讲求一个“礼”字，礼学作为君子教育的基础毋庸置疑。人们常说“孩子是父母的一面镜子”，父母的言传身教无时无刻不投射到孩子身上，因此，作为明理的父母，理应以礼教为先。周到的礼仪会让人如沐春风，是一个人素质的显现，学生通过学习礼仪来规范言谈举止，锻炼出良好的纪律性，表现也更加得体，由此来提升自身的人际交往能力，拥有更强的学习自信。礼学适用范围广，可融汇于各个学科之中，因此，课堂教育可与礼学同时开展。教师需要结合教学科目特征，增设合适的礼学内容，将教学融入到生活当中，帮助学生收获知识的同时，学会各种文明礼节，使君子教育真正的发挥效力[2]。以语文教学为例，在学习古文时，教师可在其中穿插一些小故事，带领学生一览古人的生活图景，分享古代趣味文化。例如，《曹秽论战》的故事背景为春秋时期，相传当时打仗前需先行五项大礼，战后双方还能和平相处。教师可从网上下载相关视频资料，在课堂上放映给学生观看，并就此与学生展开热烈的交流。通过这种小故事来吸引学生，起到丰富见闻的效果。君子之教，以文化环境为依托新教育理念下，中国教育不再以“书呆子”的刻板形象示人，而是追求学生的多元化发展，作为素质教育的重要组成部分，君子环境也越来越受到现代社会的重视。君子环境的创设，能够渲染出文明有爱的文化氛围，带领学生感受君子文化的内涵，丰富学生内心世界，进而达到潜移默化的影响效果。学校可在走廊、班级内张贴名言警句，如“天行健，君子以自强不息”、“君子周而不比”等等，种植君子兰、松柏等予以君子品质的植物，既起到装点校园的作用，又能突出主题，达到良好的宣传效果。学校应广纳谏言，征集师生为班级增设导语，为校园景点题名作词。例如，休息区更名为“风范亭”、人行通道更名“君悦走廊”，让人眼前一亮。久而久之，这些景物也将延伸成为校园特有的文化遗产[3]。君子之教，应从丰富的活动主题着手如今，校园环境越来越开放，教育形式不断丰富，君子教育也应紧跟时代潮流，不再埋头于纸质教材中，而是要走出校门，学会利用社会资源为自身创造效益。校方可自主开展主题活动，或为学生提供比赛报名渠道等，不断丰富君子教育主题与内容，吸引越来越多的学生参与。除最常见的朗诵比赛、知识竞赛外，学校还可拓展礼仪形象比赛、文学辩论赛等等，或邀请优秀教师到校开设知识讲座，为学生普及君子知识，进一步推进君子教育进程。以“礼仪竞赛”为例，比赛可分为“知识小测验”、“《礼记》《礼记》：又名《小戴礼记》，西汉著作，作者戴圣。该著作对儒家文化的传承具有重要的影响。《礼记》：又名《小戴礼记》，西汉著作，作者戴圣。该著作对儒家文化的传承具有重要的影响。君子之教，应采取家校合作的教育方式新教育理念下，家庭教育的作用不容忽视。与学校教育方式相比，家庭教育内容更具有针对性，教学方式也更多元化。现代信息技术为家校间的沟通与合作奠定了良好的基础，使双方交流不受时间与空间上的局限。对此，君子教育必须与家庭教育紧密相连，教师也应肩负起向家长普及君子知识的责任，帮助家长解决孩子学习中存在的问题，并提出具有建设性建议，促进家长与学生的共同进步[4]。例如，教师应做好每学期走访工作，认真记录疑难问题，筹划每学期教学目标。针对不同主题君子教育活动，教师需制定相应的学习任务，并要求家长与学生共同完成。学校也可在校安排开放日活动，邀请家长到校参观，为教师与家长面对面交流创造机会。创设有爱的教育环境，促进德育教育工作的有序进展。结语：君子教育的内容丰富，主题多样，教师需要结合儒家文化的精髓与现代教育背景，不断创设新的主题，利用多媒体等新技术，收集更多的优秀教育案例，积极贯彻落实素质教育理念，促进学生“德智体美”全面发展，努力构架中国特色君子教育体系，为国家教育事业增光添彩。参考文献：[1]李建萍,郑建鹏.《论语》中的君子观及其对当代教育的启示[J].人文天下,2019(09):30-35.[2]孙金富.利用《论语》对中学生进行“君子教育”的实践与探索[J].才智,2019(01):37.[3]王林,陈黄胜,梁智胜.君子教育理念渗透到数学智慧课堂教学中的方法探析[J].学周刊,2019(06):