教学培训总结模板5篇

第第页教学培训总结模板5篇教学培训总结篇1

非常荣幸参加区教文体局组织的赴吉林长春的干部培训，短短七天长春给我留下了美妙而深刻的记忆。

特殊是黄宝国教授带来的——差点教育。差点教育理念的提出涵盖了有教无类、敬重差异、取长补短、因材施教等先进的教育理念。它之所以会在东北甚至全国掀起一股学习热潮，更在于它的真。打破一刀切，打破你好我好大家好，敬重儿童的进展规律，爱护孩子的天性，敬重每一个孩子的内在差异性。不主见补差，而是执着于每一个孩子尽最大力量去发挥优势，也就是我们经常说到的天赋。这一观点的提出和六一学校20xx年新学期提出的让每一位老师做一个懂孩子、懂教育的教育艺术家这一观点不谋而合，让每一位老师和家长充分挖掘每一个孩子的天赋，并制造机会关心每一个孩子在自己擅长的领域里进展。也和六一学校提出的“六艺”课程指向全都。“六艺”涵盖礼、乐、体、艺、书、数六个方面，和加德纳的多元智能到达了契合性的全都。

课堂上的所学学问也就是所谓的国家课程，好比是孩子的一日三餐，即学习成长的养分餐，每一个孩子的必备餐，他们身上存在的差异性确定了他们在课堂中学问的内化汲取。而学校的校本课程就是为孩子预备的加餐，比方六一学校开设的创意拼装社团、足球社团、篮球社团、乒乓球社团、国画班、绘本教学班、三D打印班、合唱团、打击乐社团、管乐班、小主持人社团、轮滑社团、击剑社团、毯球社团、花样跳绳社团……这些社团的开设，就是在敬重差异，在充分挖掘每一个孩子的潜能和特长，也就是扬长，即黄教授的“差点教育”。

黄教授的差点教育理念在长春名师胡忠成老师那里得到了最好的运用。胡老师对班上的每一个孩子了如指掌，分别赐予不同的部长称号及职责，并挂牌上岗。发挥每一个孩子的特长优势，让班上的孩子人人有事做，人人敢做事。他也用爱和责任为孩子们打开一个个学习的窗口，透过活动教育孩子们做人做事，透过一个个案例让我们深切地感受到，做一名班主任的充实与职业美好感，通过胡老师幽默而幽默的解说，让我们看到了新时代班主任在工作中边做边思索的创新。

岁月不曾饶过任何一个人，也不曾辜负每一个奋斗的人，你受过的苦难，就是取得成就的垫基石。从胡忠成老师身上更多地让我们看到了作为一名班主任对于孩子爱的真实，对于教育事业爱的强烈。

在接下来的参观中，再一次让我感受到吉林人做教育的真。每一所学校的走廊文化墙壁上每真实地记录着每一个孩子的成长，不管你的手抄报是如何拙劣，照旧被老师整齐地张贴在教育走廊，而不是择优张贴，敬重每一个孩子的创意。张贴的语文课堂学习卡片也是毫不例外地一一张贴，每一个孩子都有发言权，只有你有想法，就给你供应平台供大家参考沟通。

在参观中的接待也让我感到做教育的真，每一所参观的学校教学常规照旧，不会由于有人参观就会刻意去表现什么，和平常一个样。接待活动没有那么多繁琐的礼节，没有兴师动众，一群人陪伴，一两个人的引领就足够，教育本身就不是做给人看的，是真真实实呈现。

教学培训总结篇2

时间过得真快，转瞬间，紧急而又劳碌的一个学期又进入了尾声。这个学期，我在校领导的关心下，在个人素养方面得到了提高。本学期，我严格根据学期初制定的《个人培训打算》要求自己，力求提高自己的素养，以适应时代的要求。

下面，将本学期的个人培训工作做一个全面总结：

一、基本功有所进步。

本学期，我根据学校的要求，每周完成一页钢笔字，一板粉笔字，一板简笔画。每次的质量都力求高于前一次，得到了一些老师的鼓舞。另外，我依据目前对学校英语老师的高要求，确定提高自己的业务力量。利用业余时间，我练习英语口语，仿照录音，学习英语书法，我感到在英语课堂中更加得心应手了。

二、计算机水平有提高。

五月份，我参与了阿城市进修学校举办的计算机中级培训。在接下来的两个月里，我向同行虚心请教，刻苦钻研，把握了WORD，EXCEL，POWERPINT，INTERNET，OUTLOOK等计算机技术，并且在六月末，哈市进行的计算机考试中顺当通过了考试。我的计算机水平有了提高。

三、在教学中不断总结阅历。

我深深体会到，教学过程，不仅仅是个教的过程，更是老师不断总结阅历，感悟的过程。本学期，学校要求我们老师每月完成一篇教学《案例与分析》，我开头在教学过程中思索了，不仅仅在做“教书匠”，本学期上交的四份案例完全是教学中的真实体会，我信任这样坚持下去，我肯定会成为一个有头脑的老师。

总之，本学期是收获的学期，我要在本学期自我培训的基础上进一步提高自己，向高水平的老师看齐。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，自我培训永无止境。

教学培训总结篇3

带着那么多的欢乐，带着那么多的收获，带着那么多的不舍之情，培训结束了．此次此时假如让我用一句话来表达我的感受，我想说：高山仰止、景行行止！

下面，我想从三个方面谈谈我的感受。

一、倾听同仁讲演，受益匪浅。

作为一名农村中学的英语老师，以前，感觉自己就是一只井底之蛙，有时是很仔细和努力地完成教育教学工作的，可是觉得还是有许多方面需要加强和提高的，觉得有时不能准时地学到一些先进的教育技巧和先进的教育理念的引领。

在这次培训当中，我倾听了两位老师精彩的说课，观看了两名老师的课件展现，目睹了两位老师的教学设计，听了庞老师的精彩点评和课外指导．受益匪浅．不虚此行．

二、收获情意，体会浓浓真情！

在培训过程中，结识了很多同仁，就英语学科也作了很多沟通，感受颇多．体会到了友谊的美妙，体会到了浓浓的真情！

通过这次培训，我有了很大的收获，在回家的路上，我一点都没有困乏的感觉，而是在不停地回味着这次培训的收获，不由得感慨万千，是啊！我们中学英语老师肯定要严格要求自己，主动进取，做一个学识渊博，思维灵敏，富有爱心和幽默感，具有自如的驾驭课堂力量的好老师。教学不仅是一门冗杂的学问，更是一门艺术，需要我们不断探究。

教学培训总结篇4

20xx年6月28日至6月30日，我有幸参与了江苏省教育培训中心、江苏教育学院化学系举办的学校化学新课程优秀教学设计培训班的学习，倾听了江苏教育学院、江苏省教育科学讨论院、江苏省老师培训中心周成平院长的《课程改革与老师进展》讲座，见到了在20xx年江苏省优质课评比中获得一等奖的老师们，他们介绍了自己的教学设计与磨课过程，并且各地区的教研员还对获奖优秀课进行了点评，虽然培训时间只有短短的三天，但是让我感觉受益颇丰，从中获得许多教学讨论方面的启发。

周成平院长从“课程改革的目的”、“系统改革的目标”、“课程改革对全体老师提出了新的挑”、“在课程改革中老师应注意转换角色”、“实践新课程与课程改革共同进展”等几个方面系统的阐述了课程改革与老师自身进展进步之间的关系，并且对老师提出了新的更高的要求，以便适应现代教育教学的需要。

从周成平院长的发言中，我对课程改革有了新的熟悉：从课程改革的目的来看，宏观上而言是为了每位同学的进展和中华民族的复兴；从中观上看，是为了实施素养教育、为了深化教育改革、为了提高教育素养；从微观上看，是为了减轻同学课业的负担、为了调整更新教材、为了改革教学方法。作为一线老师，我们最主要的任务还是做到微观上的3点，从每一个教学详情上切切实实的做好自己的本职工作，尽力去完成课程改革的目的。当然要完成课程改革的目的非一日之功，我们还要不断探究的过程中，但是只要心中有了正确的目标，朝着目标努力，确定能够不断的接近正确的方向。

在周成平院长的发言中，让我感受比较深的除了对课程改革目的的阐述外，还有就是课程改革对老师进展的促进。课程改革的施行事实上是对全体老师提出了新的挑战，包括了教育观念上的、教学习惯上的、新的教学情景上的、学问储备上的、信息技术上的、新的学习方式上的等各方面的挑战，要接受并顺当的战胜这些新的挑战，老师首先必需要清楚的熟悉到自身在课程改革中的角色，新课程中的老师应当是教学的设计者、指导者和信息源、促进者、组织者和管理者、伙伴、关心者、反思者和讨论者、发觉者，其次要在教学实践中不断提升自身的专业化水平，成为一名真正的'中学“导师”――在教育、教学工作中引导、指导、辅导、诱导、教育同学。

除了周院长的发言让我印象深刻外，各位一等奖获得者对自己的优质课的教学设计和磨课过程的阐述也另我印象深刻，受益匪浅。特殊是南通如东县试验中学的缪徐老师，他的优质课《溶液的形成》获得评比的一等奖第一名，他介绍了自己在设计这堂优质课时磨课的感受，令我深有感受：

1、教学设计要讲究自主性。要理清教材的脉络，要凸显自己的风格，同时也要接受别人的建议。

2、过程设计要讲究流畅性。要理顺教学环节之间的规律挨次，删除教学过程中的琐碎提问，要提炼教学环节之间的过渡语言。

3、试验支配要讲究简约。由于如今的化学试验提倡绿色环保和微型，所以一次试验的多次使用就显得尤为重要。两种试验形式——同学试验和老师濱示试验应尽可能地融合。

4、亮点的预设要讲究适度性。首先要依据教学内容设计亮点，亮点过多时要忍痛割爱。

5、双边活动要讲究主体性。老师所提出的问题既要有思索的价值，又不能太玄，要符合同学思索的规律。

在这几天的研讨活动中，我接受到了不少的新方法、新理念，我会在新的教学过程中渐渐实践、渐渐体会。

教学培训总结篇5

本人于20xx年x月x日至19日参与宁波职业技术学院举办的全国高职高专教育师资培训班，培训的项目为“高职老师教学力量培训”，经过近一周的培训，加深了对高职教育的理解，对职业教育课程改革有了进一步的熟悉，对今后教学力量的提高有很大关心。这次学习的主要内容为高职课程教学改革，主要通过宁职院在20xx年至20xx年进行的教学改革及其成果，介绍其对高职教育的课程内容、教学方法、教学模式的探究和取得的成果。

宁波职业技术学院苏志刚院长在开班仪式上做了“确立类型特征，建设示范高职”的专题报告，对目前高职教育的现状、宁波职院的胜利阅历进行了深刻分析和广泛沟通，深感宁职院在接受新的职教理念、教学改革的魄力、对老师教学力量提高的重视程度以及对骨干老师培训的规模等方面都是全国不多见的。本次培训的主要内容分两大部分：一是学习、研讨职业教育课程教学设计的观念、方法及实施；二是高职课程改革案例的展现与分析。

一、当前职业教育中的问题

我国的高等教育分为三类，一类为一般高校中的理科院校，主要培育科学研究型人才；一类为一般高校中的工科院校，主要培育工程设计人才；还有一类为高职院校，主要培育技术应用型高技能人才。三种高校的类型不同、培育目标不同、人才定位不同，所以课程的内容、教学方法、教学模式就应当不同。目前，大多数高职院校的教学模式、教学内容和教学方法都只是把传统高校的一套做法直接搬到职业教育中，变成一般高校课程的“压缩饼干”。错误的教学模式导致同学对上课反感，老师对教学反感，形成恶性循环。如今我院的绝大部分课程都存在上述的问题，感到许多课程只是把本科教学内容进行了缩减，难度降低，并没有针对高职同学的自身特点和社会需求进行教学，上课的模式和环节与本科相差不大，上课时所采纳的教材虽然都写着“高职教材”，但内容、章节除了部分的删减，并无明显区分。由于高职同学本身的计算力量、抽象规律思维力量、推理力量等较差，这样就使同学对所学内容不感爱好、学不懂，而高职老师又感到同学不仔细，学习效果差，相互抵触，教学效果不抱负。

职业教育的课程教学目标是通过把握基础学问→把握单项技能→把握综合技能→形成解决实际问题的技能，所以职业教育的最终目标就是具有实战力量即解决实际问题的综合力量。

二、高职课程改革的原则

通过这次培训，使我对高职教育有了进一步的了解，高职教育的教学模式和教学方法应当首先针对高职同学的特点，使同学对所学内容感爱好，在教学过程中培育同学的实战力量，即解决实际问题的综合力量，并不是要求同学把握专业学问体系。这样就要求高职老师要以职业活动为导向，以素养为基础，突出力量目标，以同学为主体，以项目为载体，以实训为手段，设计出学问、理论、实践一体化的课程。只有这样才能保证同学走向社会后具有持续进展力量。

以职业活动为导向--高职教学的课程设臵应考虑同学将来的职业，应按职业岗位的力量要求设臵课程；

以素养为基础--要依据同学的自身素养，即要了解同学的短处，找出同学的特长，要了解同学的兴奋点，引导同学的爱好，建立同学的自信念；

突出力量目标--这是职业教育的根本方向，由于高职教育的最终目标是要求同学在将来的职业岗位上，解决实际的问题，力量目标包括把握单项技能、综合技能、解决实际问题的技能；

以同学为主体--这一点应当引起重视，原来的教学活动都是以老师为主体，在整个上课过程中，都是老师在讲解、传授学问，同学并没有主动地参与到教学活动中来，就连教学效果的评价也是以老师为主体，一般状况下都看老师的专业内容是否娴熟正确、板书是否细心设计，教学是否符合教学进度打算等等，而不是用同学的学习效果评价。高职课程应以同学的学习效果评价课程效果，要在教学过程中以同学为主体，让同学充分行动起来，自己动手动脑操练，从而训练同学的力量。

以项目为载体--要在教学过程中设臵不同的项目训练同学的力量，由于同学的力量不能传授，只能通过肯定的项目训练来获得，即要以项目为载体。

以实训为手段--职业教育的最终目标是培育同学的解决实际问题的综合力量，该种力量只有通过实训来完成。

三、职业教育课程教学设计的观念、方法及实施

宁职院戴士弘教授结合多年职业教育的实践阅历，根据新的职教理念，对全院的课程进行改革，对老师进行教学力量培训和测评，改革效果良好，同学学习的爱好和主动性明显提升，课程教学水平普遍提高，学校核心竞争力明显增添。此次培训中戴士弘教授系统讲解了职业教育课程教学针对培育目标进行单元设计和课程整体设计的必要性和详细方法；深化浅出的诠释了职教课程优劣的评价标准。

1.课程单元设计的方法

(1)确定力量目标：通过本次课的学习，同学能用××，做××，力量目标的描述要详细、实际、可检验；

(2)设计项目：应依据力量目标设计力量训练项目；

(3)设计力量训练过程。

在单元设计中，戴教授举了许多的实例，都是真实的教学案例，非常形象的表达了项目教学法的优点。其中有一个教学实例给我留下了深刻的印象，该实例为模拟电子技术课，与我所讲课程相近，并且所举原来的授课方法和讲授过程与我的教学方法相像。

该案例原来的讲法如下：①绪论、定义、概念、公式等；②单元电路的原理、试验；③整机电路分析、设计；④复习、笔试。我想大多数老师都是这样讲课的，属于传统的学问传授型课堂教学模式，以学问为目标，以老师讲授为主，由概念引入，以规律推理为中心，以老师为主体，没有同学的力量训练。根据“项目教学法”，这样的课堂教学模式是不合格的，由于课程中没有同学的参加，即没有以同学为主体；没有力量训练，与突出力量目标相违反。

戴教授给我们讲解假如采纳项目教学法后的教学设计：首先要确定课程的力量目标，力量目标的描述要详细、实际、可检验；然后确定项目任务，即制作扩音机。主要过程为：①单元电路学问制作测量；②直流沟通计算和、电路理论分析方法和单项力量考核；③扩音机制作成果演示和综合力量考核。案例修改之后，课程实施有明确的力量目标，由直观的实例引入，以扩音机制作为载体，以制作中的各种力量训练为中心，同学动手操作，同学是课程教学过程的主题，同学有力量训练，课程有学问的归纳总结。

2.课程整体设计的实施

(1)工学结合、职业活动为导向；

(2)课程的多种目标中，突出力量目标；

(3)课程的载体是项目和任务；

(4)用先进理论做指导，细心设计力量的实训过程；

(5)行为主题是同学；

(6)学问理论实践一体化的课程教学。

四、高职课程改革案例的展现与分析

这次培训宁职院特意选取了两位在课程改革中效果突出的老师进行案例的展现与分析，受益匪浅。虽然与自己所授课程有很大的区分，但是其中的理念、思路和实施渠道均有肯定的提示作用。

1.程勇--《唐宋诗词观赏》

课程设计内容：确定力量目标--诗词解读、朗诵、演唱及诗句引用力量；选择教学内容--六个题材〔选择有现成的歌曲、朗诵范本、避开与中学校已学诗词重复、具出名句的诗词〕；力量项目设计--汇报演出。

课堂教学模式：学唱诗词；解读其思想内容、艺术手法、意境风格、诗词格律及英译等；练习朗诵；写字练习和爱国视频观赏；借调演唱；口头表达练习；小结；作业。

从程老师的教学案例中深刻体会到高职课程改革的核心“力量目标、项目载体、力量实训”。同时与一般高校相比，高职教学不但有自己的特点，而且对老师和同学的力量要求不是降低了，而是提高了很多。

2.曾棕根--《C++Builder数据库开发》

课程设计内容：总体力量目标--能根据软件工程规范，以团队方式使用