初中语文-三峡教学设计学情分析教材分析课后反思

《三峡》教学设计教学目标1.正确流畅地朗读课文。2.积累掌握“自、或、虽、以、则”等文言词语的意义及用法。3.学习描写景物的写作方法。4.了解文章的语言特点及作者的思想感情。教学重点准确地掌握重要的词语及句子的翻译教学难点对于文章语言特点的揣摩与体味教学方法1.朗读法；2.以问题为导向，引导学生运用自主、合作、探究的学习方式解决相关问题教学过程:一、开门见山，直接点题并共识学习目标同学们，今天，我们一起学习郦道元的《三峡》（板书）。学习这篇文章，我们需要完成这几项任务:(出示学习目标)1.正确流畅地朗读课文。2.积累掌握“自、或、虽、以、则”等文言词语的意义及用法。3.学习描写景物的写作方法。4.了解文章的语言特点及作者的思想感情。下面请大家齐声朗读这些学习目标。二、朗读课文，正确掌握字音及句读1．指名朗读。下面，哪位同学先来朗读一遍？2．点评并指正学生朗读中存在的问题。3.完成PPT上的字音及句读的练习（注意及时纠正学生存在的问题）注意下面红色字的读音阙处（）曦月（）襄陵（）沿溯（）绝巘（）飞漱（）属引（）沾裳（）注意下列句子的朗读节奏1.自三峡七百里中2.自非亭午夜分。3.至于夏水襄陵4.其间千二百里，虽乘奔御风5.春冬之时，则素湍绿潭6.绝巘多生怪柏7.常有高猿长啸8.故渔者歌曰4．同桌助读。我们采用同桌助读的方式。同桌两人合作，一人朗读，另一个认真聆听，记录他朗读中存在的问题并帮助解决。5．学生齐声朗读，巩固效果。三、翻译课文，并结合课下注释翻译句子。1．指明要求。通过刚才的朗读，大家既掌握了字音及句读，也大致了解了文章的内容。接下来，请同学们结合课下注释准确地翻译课文。巡视时强调：首先要扎实地掌握关键词语的意思，在此基础上来翻译句子。2．学生自主翻译句子。3．检查翻译情况，出示PPT。让学生翻译并订正。解释下列斜体词语的含义1.自三峡七百里中；自非亭午夜分。2.沿溯阻绝；绝巘多生怪柏；哀转久绝。3.则素湍绿潭；4.略无阙处；■翻译下列句子1.自非亭午夜分，不见曦月。2.至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣……，虽乘奔御风，不以疾也。3.清荣峻茂，良多趣味。4.常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。（教师一定要充分调动并保护学生帮助他人纠错的积极性。在学生纠错的基础上，教师相机指导强调）教师强调：（1）亭午夜分；曦月（2）沿溯；（3）不以疾也；奔；（4）清荣峻茂，良多趣味。（5）高猿长啸；空谷传响。四、研读课文，学习写作方法通过刚才我们同学的翻译及订正，可以看出很多同学具有仔细认真、深入的研究态度。接下来，咱们再带着这样的问题以小组为单位再次研读课文。出示PPT：思考探究写景要抓住景物特征。本文作者抓住了三峡的哪些特点来写的？又是怎样把这些特点表现出来的？1．教师提示题干的内容：首先要明确写了哪些景物？这些景物分别具有哪些特点？再去思考作者采用了什么方法把这些特点写出来？2．根据同学们的回答，进行板书：对象：山水特点：水——夏季：水势大而湍急；春冬季：水势和缓，潭深水碧；秋季：万物萧条，凄清哀婉。山——高峻、连绵、峡谷幽长写法：直接描写与间接描写相结合五、美读课文，体会文章语言特色及表达的情感1．表达的情感。不言而喻，这篇文章在字里行间洋溢着对大好河山的喜爱与赞美之情，请同学们任选一段或几句，将这种情感朗读出来。学生展示——学生评价——教师点评——教师范读展示2．文章的语言特点。在学生感情朗读的基础上，让学生谈一谈本文的语言特点。学生畅谈读后感受——教师点评总结。A.语言精练。B.句式骈散结合。骈句多以四字句为主。句式整齐，节拍多为二二式，节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口。散句多有五、六、七言，灵活多变，杂在骈句之间使句式参差变化，读来有抑扬顿挫之感。3．听课文朗读录音，神游三峡。六、布置作业1.背诵全文2.比较下面两段文字在写作方法方面的异同A、至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。B、水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。学情分析这是八年级的学生，已经有一定的文言文基础。虽然有些同学因智商因素，语文成绩不是很好，但语文学习的积极性较高。这个班的学生有较好的语文学习习惯。因我一直重视学生的自主、合作式学习，学生们有较强的自主学习能力。很多学生在语文课堂上敢于思考、勇于探究，也乐于争辩、回答问题，平时这个班的课堂气氛较为活跃；也许是初次在录播室上课的缘故，在这节课上同学们的表现普遍过于拘谨和紧张。效果分析从总体上来讲，完成了既定的教学目标，教学取得了较好的效果。这主要表现在：1.从粗略检查来看，全体同学基本上能够做到准确流畅地朗读，没有字音的错误和明显的句读问题。且很多同学能够较好地进行有感情地朗读，特别是从被抽查的同学的朗读情况来看，有的同学能够将作者面对雄伟大山的喜爱、赞美、自豪之情较好地表现出来，也有的同学能够将三峡秋天的静寂、萧条通过朗读体现出来。还有的同学能够根据文章所表达的内容，合理掌控自己的朗读节奏。2.在朗读的过程中对语言的特色有正确的感悟，并能够较好地表达出来。3.能够正确理解文章在描写景物方面的写作方法。4.尤其可贵的是，同学们均能根据学习目标，自主积极地学习并认真深入地思考，在合作学习的过程中能够提出较为有价值的问题，譬如关于“或”与“有时”的并用，对各自指向内容的思考。绝大部分同学能够认真聆听其他同学的回答并善于从别人的回答中学习自己所需并及时发现问题之所在，如对于“高猿长啸”中“高”字的正确理解等等。当然，课堂气氛还应该再活跃热烈一些。《三峡》教材分析本课编在《人民教育出版社·语文》八年级上册第三单元。这一单元以“歌咏自然”为主题。教材对这一单元的总体教学要求是：“要借助注释和工具书，整体感知内容大意。反复诵读，借助联想和想象，进入诗文的意境，感受山川风物之灵秀，体会作者寄寓其中的情怀。注意积累常见的文言实词、虚词。”教学这一篇课文，自然不能脱离这一总体要求。这篇千古美文相较于本单元的其他三文，无丝毫的私人情绪，文质兼美，脍炙人口。短小精悍，文笔洗练。生动形象具体地描绘了长江三峡的优美景色。句式骈散结合，读来琅琅上口。但个别词语和语句也会给八年级的学生带来较大的阅读障碍，好在课下注释较为详细，学生借助课下注释，基本能够克服。基于这篇文章的特点，教学中应注重朗读及对语言特色的揣摩、体味。《三峡》课后检测试题一、给下面加点的字注音阙处蔽日曦月襄陵沿溯素湍飞漱沾裳二、解释下列词语重岩叠嶂夏水襄陵乘奔御风沿溯阻绝素湍绿潭飞漱其间清荣峻茂林寒涧肃三、翻译下列句子1.自非亭午夜分，不见曦月。2.虽乘奔御风，不以疾也。3.清荣峻茂，良多趣味。4.每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。四、请比较下列两文段在写作方面的异同。A、至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。B、水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。课后反思这次执教的是一篇文言文，因此，我把扫除文字障碍作为教学的重要且首要任务。这是深入研读、美读文本的前提。因而在纠正字音、重点词语的解释及句子节奏的划分上用了较多的时间。从效果来看，这样设计是正确的。鉴于这篇在写景状物及语言方面的独特特点，我还把体味语言和学习写景方法作为本课的学习目标。完成这些目标，我采取了引导学生朗读体会与自主探究相结合的方法，达到了预期的效果。在整个教学过程中，学生们自主的学习积极性比较高涨，思考问题有一定的深度，小组讨论比较充分热烈，尽管因初次在录播室上课，学生有些不习惯。不足之处，在美读阶段，没有充分的时间让更多的学生去展示，原设想的教师的范读环节也略去了。课标分析我执教的郦道元的《三峡》是一篇文言文阅读教学。因此，应符合《课程标准》中对学生的文言文学习的要求及教学要求。《课标》对初中学段的学生学习文言文的要求是“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”对于阅读教学，《课标》指出“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受，体验和