职业教育学习心得

—职业教育学习心得职业教育的学习心得（篇1）

4月份和5月份，我们学习了《职业教育法》，目的是让从事职业教育的老师更好的了解职业教育，融入职业教育。

职业教育法的实施是我国职业教育发展中的又一个里程碑。职业教育法的公布和实施为我国职教高质量发展保驾护航，国家对职业教育的高质量发展充满了期望，身为职业教育的工，我深感责任重大，下面将我的学习心得总结如下：

职业教育是一种教育类型

职业教育从今以后不再是“二流教育”“次等教育”，而是一种和一般高等教育同等重要的教育类型，不存在层次之别。职业学校的同学上升通道已经打通，接受职业教育不再是“断头路”，职业教育已经形成了从中职、专科、本科到研讨生的通道，构建起服务全民终生学习的现代职业教育体系。中职生考高校不再是天方夜谭，职业教育法的公布和实施给职业学校和同学明确了发展目标和方向，身为职教老师，肩负责任重大，今后我将更加努力提升自身专业水平和业务力量，为我校发展职教事业出一份力。

义务教育后施行“普职协调发展”，让每一个人在不同的赛道上都能活出精彩的人生。多措并举，职业学校教育和职业培训并重，职业教育与一般教育互相融通，不同层次职业教育有效贯穿，服务全民终身学习的现代职业教育体系。转变发展中等职业教育的思路，完成中等职业教育办学的基础性转向，中职是职业教育的基础阶段，重点是要放在提升中等职业教育自身质量，拓宽中等职业教育同学成长成才的通道。形成中等职业教育与一般高中协调发展的良好局面。

我们职教人应不辱任务推动职业教育乘势而上。劳动者素养对一个国家、一个民族发展至关重要。技术工人队伍是支撑中国制造、中国制造的重要基础，对推动经济高质量发展具有重要作用。一个年轻人，把握一技之长，既可安家立命，又能报效祖国，是值得赞扬、感到荣耀的。产教融合、校企合作是职业教育内在本质和核心特色，更注意实训教学，让同学提前进入职业角色，学习专业学问的同时，也培育了同学的职业道德精神。

总之，《职业教育法》的公布和实施，给职教同学带来了福音，从今职教同学有了更加广阔的发展空间，作为职教一员，围绕培育高质量的职教人才为工作重心，不断强化学习，提升自身素养，为国家职教事业奋斗终身！

职业教育的学习心得（篇2）

20XX年5月1日《职业教育法》正式实施，为新阶段职业教育改革指明了发展方向，提供了根本遵循。《职业教育法》是推动职业教育高质量发展的助推器，是职业教育从教者的指挥棒，是接受职业教育者的爱护伞。认真学习，专心领悟，贯彻落实《职业教育法》是当前职业教育从教者的重要任务。

《职业教育法》第三条中“职业教育是与一般教育具有同等重要地位的教育类型，是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是培育多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径”。对职业教育进行了精确定位，这一条无疑将职业教育的地位从“填补空白”提升到了“天花板”，其地位的提升，可提高社会认可度；第三条中接下来的“国家大力发展职业教育，推动职业教育改革，提高职业教育质量，增加职业教育顺应性，建立健全顺应社会主义市场经济和社会发展需要、符合技术技能人才成长规律的职业教育制度体系，为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才和技能支撑”，这就要求职业教育从教者必需大踏步的自我提升，才能与时俱进，切实到达“四有好老师”标准、做好“四个引路人”、坚守“四个相统一”，才能完成第四条中提到的“坚持立德树人、德技并修”的育人目标。

中国正处在由“制造大国”向“制造强国”转变的关键时期，需要大批具有工匠精神的大国工匠。《职业教育法》第四条中还提到“实施职业教育应当弘扬社会主义核心价值观，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，培育劳模精神、劳动精神、工匠精神，传授科学文化与专业学问，培育技术技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素养。”这不仅仅是高职院校和应用型本科的责任，中职学校仍然肩负着“为国育人，为党育才”的任务，担当着职业教育的基础教育，负责为高职院校输送优质生源。中职同学正处于“我是谁”“我是怎样的人”“我会成为怎样的人”自我认同期，因此，要依据《中等职业学校德育课程大纲》，结合《中等职业学校思想政治课程标准》，切实做好中职学校的德育工作和思政教育，使其坚定理想信念，厚植家国情怀，提升职业道德，增长学问技能，培育德智体美劳全面发展的技术技能人才。中职学校的从教者自身也要提升综合素养和业务力量以顺应时期发展，助力职业教育提质培优，增值赋能。从“第五条公民有依法接受职业教育的权利”，以及整个“第二章职业教育体系”，不难看出，职业教育肩负着全民教育和终身教育。这就要求职业教育从教者要守住教育的初心，才能收获教育的成果，不仅教书，还要育人；不仅授业，还要传道，只有筑牢精神根基，才敢期盼人才繁茂。第五章职业教育的老师与受教育者中提到“保障职业教育老师的权利，提高其专业素养与社会地位，”为职业教育从教者提振信念，鼓舞士气，使职业教育从教者抱有“投身职业教育必有所成信念和奉献职业教育终生不悔的决心。

在政府和教育主管部门的坚强领导下，在中华职教社的科学指导下，尚志市职教中心在党支部书记、校长于永财带着下，会一如既往，依法治校，依法从教，踔厉奋进，赓续前行，办人民满意的中职学校。

职业教育的学习心得（篇3）

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在老师。中国的教育家叶圣陶先生曾经说过“教育工的全部工作就是为人师表”。老师的发展和提高直接影响着国民素养的上下和各级各类人才培育。所以，这段时间，我们组织开展了师德师风建设活动，期间，我认真学习《教育法》有关老师职业道德要求的条文及规定，我认识到老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。要想成为一名新世纪的合格老师，应当做好以下几方面工作一、树立事业心，增加责任感热爱教育事业，忠诚教育事业，献身教育事业。教书是手段，育人是目的。因此，我们老师在任何时分都不能遗忘，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。“以情育人，热爱同学；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关怀；以身示范，尊重信任”。热爱同学是老师职业道德的根本。

二、培育老师人格魅力在教育中，一切师德要求都基于老师的人格。师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“谆谆教导”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的标准，又是老师良好人格的品行特征的表达。在同学心目中，老师是社会的标准、道德的化身、人类的楷模，老师的人格魅力来源于对事业的忠诚，他们不是紧紧把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。他们以自己的真诚去换取同学的真诚，以自己的纯净去塑造同学的纯净，以自己人性的美妙去描绘同学人性的美妙，以自己高尚的品德去培育同学高尚的品德。他们应是最能以身作则的人。老师时时到处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为同学做出表率。俗话说：“教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。”

三、热爱同学，尊重、理解同学以人为本，关怀爱惜同学。热爱同学并不是一件简单的事。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是崇高！这种爱是老师教育同学的感情基础，同学一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。老师是塑造人类灵魂的工程师，应具有非常剧烈的质量意识，要真正在培育同学高尚情操、塑造同学美妙心灵方面下功夫。一个老师只有对自己的同学充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚韧不拔地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。然而，老师只有“爱的教育”和“奉献的教育”还远远不够，了解同学、理解同学、尊重同学、引导同学，才是老师在爱同学这一基础上的发展方向。

不仅要做到以上几点，我们还应当从教育权与受教育权端详着我们的师生关系：

首先，老师与同学的关系不是高位与卑微、权威与平凡框架下的等级关系，而是真正意义上的人与人的关系。这种真正的人教育人的关系，就是互相之间的尊重与被尊重的关系。

其次，老师与同学的关系不仅仅是教育者与受教育者的关系，更重要的是教育权与受教育权的关系。同学的受教育权是一项肯定权力，它要求老师尊重同学，履行义务，依法保证同学享有受教育的资格。

所以，我们应确立的新的师生关系，老师对同学的尊重应当是对同学作为人的受教育权的尊重，这是同学的肯定权，无论是老师还是其他主体，都应依法保证同学的受教权。对于学问欠缺、超越力量有限的弱势全体，老师更应赐予尊重。同时，我们强调老师对同学的尊重，决不排解同学也应当尊重老师。老师作为教育者，同样有被尊重的权利。假如我们不从理论本质上认识老师与同学之间的关系，那么，体罚同学、限制同学的发展、束缚同学的主动性、遏制同学制造力等现象将层出不穷。

总之，教书不仅是传授学问，更重要的是育人。应公平的对待每一个同学，不鄙视差生。爱一个同学就等于塑造一个同学，而厌弃一个同学无异于毁掉一个同学。慈爱的笑容、亲切的言语、文雅的举止，以及善解人意的目光，比正颜厉色的严格，更能贴近同学的心灵，更能取得教育的实效。老师，应以虚怀若谷的胸怀，诲人不倦的精神，用严于律己、宽以待人的人格魅力，去影响同学的言行举止，去照亮同学的心灵，去培育好每一个同学，让每一个同学顺应时期发展。

职业教育的学习心得（篇4）

这些年，我国职业教育的规模有了很大发展，但质量始终被人诟病，家长不情愿让孩子选择职业学校，担忧职业教育的前景，而近日新修订的职业教育法则让职业教育有了新的突破和方向，解读新职业教育法，有较多的创新和亮点。

亮点一，职业教育与一般教育“平起平坐”

新修订的职业教育法首次明确，职业教育是与一般教育具有同等重要地位的教育类型。职业教育最重要的定位，就是为产业发展提供有力量、高素养的技术技能人才。完善职业教育内涵，明确职业教育类型属性，在教育教学中注意培育专业实践力量、职业素养，有利于促进职业教育高质量发展。

亮点二，职业教育认可有“绿码”

修订后的职业教育法很好地解释了各行各业所需要的技术、技能、人才都是不行替代的。职业教育社会地位的提升，仍需要社会各方面共同努力。社会观念应从重视学历转向重视奉献、重视力量；建立各行各业公平的职业资格框架制度，人人都能在自己的职业轨道上走到相应的高层次等级。

亮点三，打开职业教育上升的“阶梯”

修订后的职业教育法从法律层面畅通了职业教育同学上升的通道，这将大幅提高同学上中等职业学校的主动性，同时新教育法建立本科层次的职业教育，完善职业教育学历进修的通道。

此外，明确机关、事业单位、国有企业在招录、聘请技术技能岗位人员时，应当明确技术技能要求，将技术技能水平作为录用、聘用的重要条件。明确事业单位公开聘请中有职业技能等级要求的岗位，可以恰当降低学历要求。

从《职业教育法》的修订中我们可以看到，国家对职业教育的认识越来越清楚，发展职业教育的路径越来越清楚。可以预期，新《职业教育法》必将更加充足地发挥出其作为我国职业教育领域根本法的标准、引领作用，为促进职业教育高质量发展打下坚实基础。

职业教育的学习心得（篇5）

通过对姜大源教授《职业教育教学改革实践及其理性思索》讲座的学习，我们认识到，高等职业教育是我国高等教育的一个重要组成部分，是培育数以千万计的高技能型特地技术人才的根本途径，是我国高等教育进入群众化时期进一步稳固和发展的基础和保证。虽然我国职业教育的发展顺应了经济社会发展需要，但我国职业教育缺乏充足的理论支撑。姜大源教授认为，如今职业教育目标是以就业为导向，这是与一般教育的明显不同之处，但是在强调就业导向的时分，要关注两个问题，一个是社会需求，一个是独特需求。职业教育既然是一种教育，它就要为人的一生发展打基础，所以更要注意独特需求，即注意人本性的目标。因此职业教育不能被动地顺应工作岗位和经济发展的需要，而应当是通过职业教育，使同学能够主动地去设计自己的职业发展。

虽同属高等教育，高等职业技术教育与一般高等教育在人才培育定位方面有着本质上的区分。一般高等学校人才培育模式是以“精英型”的教育模式为主，以培育高水平学术型人才为主要目标；高等职业教育的培育目标是高级技能应用型人才，针对某一社会职业或技术岗位群的需求设计人才的培育模式，是培育能直接成为生产第一线从事特地技术工作的高技能型或管理应用型人才。高等职业技术教育与中等职业技术教育在培育目标上最根本的区分：一是同学的综合素养较高，职业发展力量较强，具有在某一个或几个职业岗位从事技术革新和技术改造的力量；二是同学对职业岗位需求的前沿性技术的了解和把握程度较高；三是高等职业技术教育的培育目标具有肯定职业岗位较高的专业理论和技能复合性特征，需要更多的职业专项技术的学习、职业岗位顺应力量和技术应用力量的培育。

因此，我们应依据应用型高技能人才的培育目标进行科学的定位，在社会经济对高等特地人才需求类型和层次上找准位置，在高等教育人才培育系统中构建一个有别于一般高等教育与中等职业技术教育的人才培育体系。

职业教育的专业要以职业为导向。职业是职业教育的根本原则。严格地讲，职业教育的专业不应当叫做“专业”，它来自于对社会职业群、岗位群所需要的学问、技能或者看法的共同点，是一种用于教育的职业，并非完全照搬社会职业，因此应当是“教育职业”。由于经济社会的发展，社会职业常常发生变动，所以职业教育的专业也是在常常发生变动。

“专业”的概念是一个静态的概念，而“教育职业”是一个动态的概念。这就要求我们应针对不同层次学问基础和不同力量结构的人，因材施教，培育其成为社会需求的不同类型的高级特地人才，不仅要传授其专业基础理论学问而且要培育其对职业岗位的顺应力量，技术应用力量，制造性思维力量和对科技成果转化的奉献力量。

人才培育质量是教育的根本问题，也是教育的永久主题。大力发展高等职业教育，就是为了满意广阔青年同学成材的需求，满意社会对各级各类不同层次高素养特地人才的需要。因此，在扩大高等职业教育规模的同时，尤其要更加重视人才培育质量的提高，高等职业教育的质量应当坚持“