二年级语文上册学案导学法-第七组：保护环境.爱护动物

PAGE第七单元课文导读随着２１世纪的到来，高科技突飞猛进，地球村悄然形成，空间站相继兴建，新能源不断开发。然而，人们也清醒地意识到，我们生存的环境正在遭到较为严重的破坏，如不警醒，人类终将遭遇灭顶之灾。保护环境，关爱自然，就是给我们自己创造良好的生存空间。

本组导语告诉孩子们，大自然就像一幅美丽的图画，这幅画要靠我们的双手来共同描绘。“识字７”是一首拍手歌，不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境，还告诉小朋友们，“人和动物是朋友，保护动物是大事。”四篇课文围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活：小朋友们清晨来到林中放鸟巢、插警示牌，乐得小鸟高唱“‘红领巾’真好”；游船上，小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”；“浅水洼里的小鱼”真该感谢那位善良执着的小男孩，是他将它们一条一条地扔回大海；“父亲”和“鸟”是知音，通过看动静、闻气味，父亲就能清楚地知道鸟儿的活动情况。“语文园地”中的“口语交际”和“展示台”也安排了保护动物做鸟巢、讲究卫生不乱扔垃圾的“说”“编”“做”的实践活动。

教学本组教材，应采用灵活多样的方式激发童心童趣，调动情感，加深情感体验，很自然地意识到人与动物、人与自然应该和谐相处，相融相依，从而使环保意识植根于同学们的心灵。本组课文后面和“语文园地”中安排了读词语、形近字组词、填写词语、词语接龙、照样子说句子、造句和背诵等一些基础性的练习，要认真练习，以不断丰富语言积累，培养良好语感。

教学本组教材可用１４～１７课时。识字7【学习目标】1.认识９个生字。会写８个字。

2.正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

3.在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。【过程方法】【学习重、难点】1.会认10个生字，会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，具有保护动物的意愿。2.能自编排手歌。【课时安排】建议教学2课时。【学习过程】学习提示1：同学们，给大家分钟的时间，认读生字。1.自由读课文：认识生字、了解生字的读音。2.小组内读课文：互查读音。3.读课文：读音要正确。学习提示2：同学们，给大家分钟的时间，朗读感悟。1.范读、指名读、同桌读：读出节奏感。2.以小组为单位，进行比赛读。3.自由读：画出文中都写了哪些动物？4.质疑：提出不理解的地方。5.“天空雁群会写字”它写了一个什么字？6.同桌的一边拍手一边读儿歌。学习提示3：同学们，给大家分钟的时间，识字写字。1.说出动物的名称。2.找朋友认读生字。3.读生字、说词语。4.写字指导。重点指导：物、鸡、猫。5.完成课后的“我会填”。【达标测评】一、根据课文组词丛（）牢（）拍（）护（）保（）物（）鸡（）猫（）二、填填记记1.雄鹰______在蓝天，天空雁群会______，黄鹂百灵__________。人和动物是______，保护______要牢记。2.写出课文中的近义词。记住——（）朋友——（）爱护——（）3.大自然就像一幅幅美丽的______，我们会用自己的双手，把大自然打扮得更美！26“红领巾”真好【学习目标】1.认识８个生字，会写８个字。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。

3.有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。【过程方法】【学习重难点】1.了解课文内容，体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。2.了解课文采用拟人的写法的作用。【课时安排】建议教学2课时。【学习过程】学习提示1：同学们，给大家分钟的时间，识字写字。1.自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。2.自主识字：小组交流识字方法。3.巩固识字：抢读生字比赛、开火车读词语。4.写字指导：重点指导左右结构的字。学习提示2：同学们，给大家分钟的时间，朗读课文，初步了解课文内容。1.读课文：读准字音，做到正确、流利。2.分小节读课文：说说每小节写了什么？3.同桌间一问一答读课文：整体感知课文内容。学习提示3：同学们，给大家分钟的时间，朗读感悟。1.“红领巾”为什么加引号？“红领巾”指什么？2.小鸟为什么说“红领巾”真好？应怎样读？3.你觉得小鸟可爱吗？为什么可爱？4.读出赞美的语气。5.借助图片理解可爱——外形、叫声、作用。6.有感情地朗读课文，体会情感。【达标测评】一、根据课文组词羽（）领（）捉（）理（）跃（）蹦（）灵（）晨（）二、填填记记1.清晨，林中谁最快乐？是______的小鸟，_______喳喳，_______跳跳，一会儿_______，一会儿_______蓬松的羽毛。2.清晨，林中谁最活跃？是______的小鸟，扑______，____来____去，______害虫，_______翠绿的树苗。3.清晨，林中谁来得最早？是“_______”来放鸟巢。4.选词填空。青蛙唱歌_______雷公公说话_______泉水唱歌_______大雨倾盆_______小狗见人_______小鸟鸣叫_______三、品味探究1.课题中的红领巾为什么加上引号？红领巾指什么？2.小鸟为什么说“红领巾”真好？3.你觉得小鸟可爱吗？为什么？27清澈的湖水【学习目标】1.认识１２个生字，会写８个字。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。

3.有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。【过程方法】【学习重难点】1.理解课外内容，感受风景的优美和心灵的美好。2.初步了解课文中环境描写的作用。【课时安排】建议教学2课时。【学习过程】学习提示1：同学们，给大家分钟的时间，识字写字。1.自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。2.独立识字，然后小组交流识字方法。3.全班交流。（1）生活中识字：你在哪里见过这些字？镜映演蕉幻。（2）以旧带新识字：则—侧电—龟奶—扔。4.写字指导：扔掉眼睛。学习提示2：同学们，给大家分钟的时间，朗读课文，初步了解课文内容。1.自渎课文：要求读准字音。2.赛读课文：要求做到正确、流利。3.范读课文：说说感受。学习提示3：同学们，给大家分钟的时间，朗读感悟。1.看图，范读课文：画出写景的段落。2.读描写景物的段落：说说你的感受。3.假如你也坐在了船上，你看到了什么？把你看到的美景读出来。4.读第三自然段：小洁看着湖水，为什么会觉得“自己像在天上飞，又像在水里游“？5.自由读第四自然段：读出遗憾、惋惜的语气。6.全班读出第五自然段：小洁向哪儿跑去？从哪儿看出来的？7.体会小洁的感情变化。8.小组合作说一句保护环境的广告词。【达标测评】一、根据课文组词失（）觉（）扔（）掉（）眼（）睛（）纸（）船（）二、填填记记1.船头两侧_______白色的浪花，船尾_______一条长长的波纹。2.看，那边的山石像一只_________________，这边的山石像一只________________，半山腰的石兔、石龟，好像正在_______呢。3.湖水像____________，映出_______、_______，还有______________。4.突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼，小鱼_______了，湖水变得____________，美丽的_______不见了。小洁手里还是_______地攥着面包纸。5.______的湖水______的目光三、品味探究1.第三自然段，小洁看着湖水，为什么“觉得自己像在天上飞，又像在水里游”？2.课文中两次写小洁“紧紧地攥着面包纸”，从这儿你体会到什么？3.“小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。”这句“他”指的是谁？你从“不满地看他一眼”和“企盼的目光”中体会到什么？4.“小洁跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。”你说，小洁会向哪里跑去？28浅水洼里的小鱼【学习目标】1.认识７个生字。会写８个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

3.进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。【过程方法】【学习重难点】重点：理解课文内容，抓住人物对话，体会小男孩对小鱼的热爱。难点：初步学会从人物的对话体会人物的思想感情。【课时安排】建议教学2课时。【学习过程】学习提示1：同学们，给大家分钟的时间，识字写字。1.自由读课文：借助拼音读准生字的字音。2.小组按自然段读、指名读课文：读得正确。3.重点强调“甚至、蒸、死”的读音和“甚至、乎、叨”的字形。

学习提示2：同学们，给大家分钟的时间，初读课文，初步了解课文的内容。1.自由读课文：要求读准字音。2.再读课文：了解课文的内容。

学习提示3：同学们，给大家分钟的时间，朗读感悟。1.读第一自然段：读出你的感受。2.先在小组内朗读、表演第二——六自然段内容：体会小男孩救鱼的执着与专注。分角色并加动作进行反复朗读、表演。3.小组汇报、表演的情况，全班同学评价。4.思考与想象。（1）最让你感动的是什么？为什么使你感动？（2）小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲儿的捡？（3）读了这篇课文后，你有什么想法？5.假如你抗到受伤的小动物，你在乎吗？你会怎么做？【达标测试】一、根据课文组词久（）乎（）至（）死（）腰（）捡（）粒（）被（）二、填填记记1.一个小男孩不停地在水洼前弯下腰，______里面的小鱼，用力地把它们______大海。2.我说：“水洼里有__________条小鱼，你是捡不完的。”“我知道。”小男孩__________地回答。“那你为什么________？谁在乎呢？”“__________在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。三、品味探究1.小男孩明明知道捡不完，可为什么还要一个劲儿地捡？2.“我”听了小男孩的话和看到小男孩的表现后，会怎么想，怎么做？3.你读了课文，有什么想法？29父亲和鸟【学习目标】1.认识７个生字。会写８个字。

2.有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

3.主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。【过程方法】【学习重难点】重点：理解课文内容，体会“父亲”对鸟的了解和热爱及“我”的护鸟心愿。难点：了解课文通过对鸟的了解间接表现对鸟的热爱的写法。【课时安排】建议教学2课时。【学习过程】学习提示1：同学们，给大家分钟的时间，识字写字。

1.自由读课文：借助拼音读准生字的字音。2.小组分角色读、指名读课文。3.自主识字、小组交流识字方法。4.汇报，重点强调“喃、浓、腾”的读音和“味、猎”的字形。5.指导写字。6.练习写“并、喜、重”，体会写字规律。学习提示2：同学们，给大家分钟的时间，初读课文。自由读、同桌互读、指名读。学习提示3：同学们，给大家分钟的时间，朗读感悟。1.范读课文：体会教师朗读时的情感。2.分角色朗读课文：质疑。3.理解课文，指导朗读。（1）从哪些地方看出父亲对鸟很了解？（2）为什么说：“我真高兴，父亲不是猎人”？4.小组合作学习：先分角色读课文，再讨论思考题。【达标测试】一、根据课文组词并（）夜（）喜（）重（）味（）轻（）刻（）群（）二、填填记记1.雾______热______2.鸟儿唱歌的时候，就是______和____最快活的时候。三、品味探究1.父亲上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟”父亲怎么知道林子里有不少鸟？2.为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？四、习作借鉴父亲曾经给你讲过什么故事？请把它写下来。语文园地七【学习目标】1.培养观察能力，自主探究和发现的能力。2.在日积月累和运用中学习语言。3.增强爱护动物的意识，培养口语交际能力。4.乐于参与展示交流活动。【过程方法】【课时安排】

建议教学4课时。

【学习过程】

学习提示1：同学们，给大家分钟的时间，学习“我的发现”。

1.小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体。

2.、拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。

学习提示2：同学们，给大家分钟的时间，学习“日积月累”。1.“我会接”──词语接龙：

⑴以书中词“父亲→亲人→……”为例，通过有节奏的读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，弄清方法和规则。

⑵任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。

⑶展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。

2.“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习：

⑴指朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。

⑵练习：“他把小鱼放进大海里”，改成“＿＿＿＿＿＿＿被＿＿＿＿＿＿＿。”齐读、体会。

⑶拓展训练。

①以课堂环境、实物等随机内容，结合表情、动作演示等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。

②自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。3.“读读背背”──《小花鹿》：

⑴说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。⑵自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。

⑶指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？

⑷分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》（熟读成诵）。

⑸情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。学习提示3：同学们，给大家分钟的时间，说名称。

1.听儿歌，记儿歌：

跚蹦跳，来乘凉，

它把荷叶当张床，

躺在上面数星星，

“呱呱呱呱”到天亮。

我们刚才说的是一种动物，名字叫？（说完整的话）

2.动物是大自然的重要组成部分。你们都喜欢哪些动物？请选择下列句式说一说。我特别喜欢＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

我喜欢＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿我都喜欢。

我喜欢，我喜欢，我也喜欢。

学习提示4：同学们，给大家分钟的时间，学道理。

1.瞧！给你们带来了哪些动物朋友？

（猫、狗、孔雀、熊猫……等动物）你想和谁交朋友？为什么？这些动物有的外形可爱漂亮，有的声音动听，有的姿态优美，跟这些物交朋友能给人以美的享受。

2.以小组为单位，拿出事先准备好的动物图片练习说话。

3.各小组派代表上台展示交流结果，并逐一将图片贴在黑板上。

4.将画面说具体：

⑴“蜜蜂采蜜”图，把话说完整，说具体。

蜜蜂在干什么？

蜜蜂在什么地方，怎样的采蜜？

蜜蜂在什么地方，怎样地在什么样的花上采蜜？

⑵用刚才学到的说话方法把“