高中音乐-初识中国古典舞教学设计学情分析教材分析课后反思

课题初识中国古典舞教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够了解中国古典舞蹈的特点，知道它的起源与发展。学习并掌握古典舞基本的手型、手位动作及名称，伴随音乐在组合中体会古典舞柔中带刚、优美典雅的艺术特征。2.过程与方法目标：在欣赏、实践、表演等活动中，积累古典舞素材，丰富学生的艺术体验，提高自身鉴赏和舞蹈表现力，并具有一定的创编能力。3.情感态度与价值观目标：通过古典舞的学习，让学生体验美、感受美、认识美。享受到美的欢乐和愉悦。帮助学生从形象上理解我国几千年传承下来的博大精深的音乐舞蹈文化。重点难点引导学生理解中国古典舞所蕴含的风格特点。中国古典舞基本手位名称及舞姿的掌握。教法选择讲授法、欣赏法、分析法、体验法、实践法教学准备多媒体教学设备、课件、资料教学设计教学设计教学设计教学设计一、组织教学，导入新课师：同学们，通过前面的学习，我们已经了解了舞蹈的一些基本知识，一起来回顾一下舞蹈的种类：舞蹈根据作用和目的可分为生活舞蹈、艺术舞蹈两大类，生活舞蹈包括：习俗舞蹈、宗教祭祀舞蹈、自娱舞蹈、社交舞蹈、体育舞蹈、教育舞蹈六类；艺术舞蹈有哪几类呢？请一位同学回答。学生回答：略师：接下来，老师做几个动作，请同学们来辨别一下这属于艺术舞蹈的哪一种。教师伴随乐曲《春江花月夜》表演，表演后请同学们回答。师：今天我们要学习的就是中国古典舞。古典舞是指一个国家和民族所流传下来的经典舞蹈样式。中华文化博大精深，源远流长，中国古典舞蹈同样是内涵丰富，优美典雅。二、欣赏作品《扇舞丹青》师：首先让我们来欣赏一个具有代表性的中国古典舞蹈经典作品《扇舞丹青》，作品介绍：这个舞蹈来自北京舞蹈学院，舞蹈编导是96级编导班的佟睿睿；表演者是99级古典舞系王亚彬。这个作品荣获了2001年第五届全国舞蹈比赛创作一等奖，表演一等奖;同时也获得了第二届CCTV电视舞蹈大赛最佳作品、最佳导演、最佳电视摄像等多个奖项。在欣赏的过程中请同学们思考几个问题：这个舞蹈作品演绎的是什么？舞蹈中表现出中国古典舞的哪几个特点？舞蹈中的背景乐曲是由什么乐器演奏的？欣赏过后请学生回答问题。学生回答：略教师总结：（1）《扇舞丹青》借用一把延长手臂表现力的折扇，演绎了中华民族书画艺术的神韵之美，动态地展现了"纸上的舞蹈"。（2）总结舞蹈特点：第一，动势轻柔、柔中带刚。第二，意境淡雅、优柔圆润。第三，形约意丰、简约淡然。作品所选用的背景音乐是十大古曲之首的《高山流水》，相传为春秋战国时期俞伯牙所作，又有“高山流水遇知音”的典故。有一首诗精辟概括了《扇舞丹青》这个作品：扇起襟飞吟古今，虚实共济舞丹青。气宇冲天柔为济，怜得笔墨叹无赢。丹青传韵韵无形，韵点丹青形在心。提沉冲靠磐石移，却是虚谷传清音。（请一位同学朗诵）总的来说中国古典舞的精髓可以用四个字来概括：形、神、劲、律。形—指外形；神—神韵、神态和气质；劲—劲头儿，就是我们常常讲的“寸劲儿”，它是中国古典舞特有的用力方法；律—韵律及运动规律，古典舞的运动规律是走圆，平圆、立圆、八字圆。掌握了这四个字也就抓住了中国古典舞的灵魂和精髓。通过这个作品的欣赏，相信同学们对中国古典舞已经有了一定的了解，下面让我们进一步追溯它的起源、发展以及新名词的诞生。三、中国古典舞的历史渊源1.中国古典舞的起源中国古典舞从起源来说，是古代舞蹈的一次复苏，是戏曲舞蹈的复苏，是几千年中国传统舞蹈的复兴。非常明显，它的审美原则不是什么新发明，而是几千年中华文化的流传和延续，是用一根长线从古串到今的。我们再来看看中国古典舞在发展的过程中都受到哪些方面的影响。2.中国古典舞的发展：（一）继承古代宫廷舞蹈，这是中国古典舞的源头。欣赏《霓裳羽衣舞》片段：这是唐代宫廷著名的舞蹈，传说为唐玄宗李隆基所作，由他宠爱的贵妃杨玉环作舞表演。借鉴于西方舞蹈的成就，主要是芭蕾舞。（三）透过文学的描写、绘画的描绘、来揣摩已经失传的古代舞蹈样貌。继续从民间舞蹈获取滋养。（五）取于中国戏曲、武术、杂技等姊妹艺术。举个例子来说：手法。教师讲解、示范男女古典舞手型，学生模仿。女子兰花手：手指尽量向上翘，拇指与中指靠拢但不贴上，其他手指逐一错开，似一朵兰花，表现女子的秀美。男子掌式（虎口掌）：虎口张开，四指并拢伸直，指根压紧上翘，表现男子的阳刚之美。3.新名词的诞生中国古代舞蹈由于传承条件的限制，基本没能保留下来，而如今我们所说的“中国古典舞”是在上述各艺术文化传承的基础上由我国老一代舞蹈艺术家编创的新的舞种，创建于50年代。欧阳予倩先生于1950年首次提出“古典舞”这个名词后，得到舞蹈界人士的认同和广泛流传，最终被确定下来。古典代表着一个民族的文化，一个民族的经典，他是应时代而生的产物。接下来，就请同学们一起来体验一下中国古典舞独有的东方式的刚柔并济的美感。四、手位组合练习1.教师讲解、示范古典舞单一手位、舞姿：山膀、托掌、按掌、山膀按掌、托按掌、顺风旗、穿手、云手。2.手位组合练习：1—4拍右手山膀，5—8拍左手山膀；2—4拍右手按掌，5—8拍左手托掌；3—4拍穿手，5—8拍重复一次；4—4拍云手，5—6拍双手交叉打开上提，7—8拍顺风旗亮相结束。教师示范讲解，学生模仿，教师指导，及时纠错。3.教师带领学生配音乐做古典舞手位练习。注：学生面向镜子站好。五、评测练习学生分小组练习，教师巡回指导，及时纠错。检测一：以小组为单位进行组合展示表演；检测二：教师提问个别动作名称，检测学生学习效果。要求：①记住动作名称②动作到位，注重“气韵”之美。总结：在这里我希望并呼吁同学们，当你追求西洋音乐、爱好流行舞蹈的同时不要忘了我们泱泱大国几千年传承下来的博大精深的本土艺术，正等着你去继承和发展。检测拓展课后检测：制表《初识中国古典舞》手位组合学习效果评价量规表小结本节课的内容为人音版普通高中音乐课程，音乐与舞蹈选修课第四单元——中国古典舞。虽然大部分高中学生对中国古典舞蹈的接触都比较少，不像街舞、流行舞蹈那么熟悉，但作为新时代的接班人，他们肩负着本国传统文化传承发展的责任，所以可见本节内容的必要性。可喜的是，通过课上学生的反映、课下学生的反馈，他们对中国古典舞蹈非常感兴趣，达到了预期的教学效果，本人也从中得到如下启示。首先，在教学资源的选择上，我选用了具有代表性的经典作品《扇舞丹青》进行欣赏和分析，在古筝曲《高山流水》和王亚彬柔美、灵动的舞姿下把学生快速带入了古典舞优美、典雅的舞蹈感受当中。其次，突出舞蹈课特点，舞蹈是肢体的运动表达艺术，舞蹈课的特点是让学生尽可能多的“动起来”。在教学方法上，一切以学生为本开展教学，中国古典舞具有一定的专业性、艺术性、技巧性，不是很容易掌握，所以在动作学习的选择上我以简单、易掌握的【手位组合】为主，详细的介绍了手位名称的来历，动作的过程和要求，很好的带动起同学们的学习热情，再以小组的方式进行组合展示，让每一位学生参与进来，得到了很理想的学习效果。总的来说，在教学过程中，学生的活动较为灵活，有指定回答问题，有小组合作探究，有自主学习展示。稍有遗憾的是，因为时间关系课堂上欣赏的作品比较少，还有一些很好的中国古典舞作品没有让学生欣赏到，我应在课前或课后给学生提供一些优秀作品名单，让学生自主欣赏，他们能从中收获更多。【学情分析】初识中国古典舞_音乐_高中_孙珅珅但就目前情况而言，我们大部分高中的学生对舞蹈的接触都相对较少，基础薄弱，由其是男生；而且这个单元的内容——中国古典舞对学生来说并不像街舞、流行舞蹈那么熟悉、容易接受，它具有一定的专业性、艺术性、技巧性，所以在教学内容的选择上我会以简单、易掌握为原则，带动起同学们的学习热情。就学习能力而言，本课的教学对象是高一年级学生，高一学生已经具有一定的知识储备和分析认识理解问题的能力，所以在教学方法的选择上我将通过适当的引导让学生主动积极的思考问题，通过不断地鼓励让所有学生大胆的尝试和参与，力求达到理想的学习效果。【效果分析】初识中国古典舞_音乐_高中_孙珅珅本节课的学习目标是：学生能够了解中国古典舞蹈的风格特点，知道它的起源与发展。并掌握古典舞基本的手型、手位动作及名称，伴随音乐在组合中体会古典舞柔中带刚、优美典雅的艺术特征。从课堂效果来分析：学生可以在老师的引导下及时恰当的回答问题，并能对同学得出的答案提出不同的观点，大胆的说出自己的想法。二、对于舞蹈方面知识的欠缺，学生求知欲强，并能够主动参与实践，在分组练习的时候积极性也很高。三、在评测练习环节中，学生展示效果很好，虽然有个别学生动作不够到位，节奏把握不够准确，但对于零基础的学生尤其是男生来说，第一次接触中国古典舞蹈，能够积极大方并且比较准确的展示动作，而且基本抓住了古典舞刚柔并济、优美典雅的艺术特点，已经达到了理想的学习效果；在手位名称提问中，学生的回答非常准确，可见这部分的学习是扎实有效的。但对于精、气、神的把握还明显不够，有待提高。【教材分析】初识中国古典舞_音乐_高中_孙珅珅本节课的教材选用的是人音版普通高中音乐课程，音乐与舞蹈选修课第四单元——中国古典舞。这一单元的学习内容主要包括舞蹈作品赏析、基础知识的掌握、基本动作的学习、以及实践与编创，这是本单元的第一课《初识中国古典舞》。本课旨在通过对中国古典舞蹈经典作品《扇舞丹青》的欣赏，品评表演者似飞腾狂草、像描画丹青般的一招一式；在古筝曲《高山流水》柔美、华丽的乐曲中感受舞、乐、书、画融为一体的艺术魅力，梳理相关知识概念，了解中国古典舞蹈柔中带刚、优美典雅的风格特征；本课重点在于，通过古典舞手位名称及组合的学习与展示，激发学生的学习兴趣，帮助学生从形象上理解中国传统民族音乐文化，让学生深刻的体会到传统艺术是民族的瑰宝，作为新时代的接班人，他们有责任将几千年流传下来的中国传统艺术继承并发扬光大。【评测练习】初识中国古典舞_音乐_高中_孙珅珅当堂评测：检测一：以小组为单位进行组合展示表演；检测二：教师提问个别动作名称，检测学生学习效果。要求：①动作到位，注重“气韵”之美。②记住动作名称。课后评测：《初识中国古典舞》手位组合学习效果评价量规表评价指标优秀良好合格待提高自评分动作完成及展示情况（60分）1.动作学习准确无误，动作展示到位；整个组合表演熟练，没有忘、错动作的现象。2.能够很好的把握古典舞风格特点，精气神饱满。（50-60分）1.动作学习准确无误，动作展示基本到位；整个组合表演比较熟练，没有过多忘、错动作的现象。2.能够很好的把握古典舞风格特点，精气神饱满。（40-50分）1.动作学习无误，动作展示基本到位；整个组合有较多忘、错动作的现象。2.能够比较好的把握古典舞风格特点。（30-40分）1.动作学习有误，动作展示不到位；整个组合有很多忘、错动作的现象。2.不能够把握古典舞风格特点。（30分以下）小组合作能力（40分）积极参加小组活动，主动交流与合作，参与位置、动作编排，团结协作能力强。(30-40分)能够比较积极参加小组活动，主动交流与合作，参与位置、动作编排，团结协作能力较强。（20-30分）能够基本参加小组活动，交流与合作，有过参与编排，团结协作能力不够好。（10-20分）不能够积极参加小组活动，没有交流与合作，不能体现团结协作精神。（10分以下）总分自评评语互评评语【课后反思】初识中国古典舞_音乐_高中_孙珅珅本节课的内容为人音版普通高中音乐课程，音乐与舞蹈选修课第四单元——中国古典舞。虽然大部分高中学生对中国古典舞蹈的接触都比较少，不像街舞、流行舞蹈那么熟悉，但作为新时代的接班人，他们肩负着本国传统文化传承发展的责任，所以可见本节内容的必要性。可喜的是，通过课上学生的反映、课下学生的反馈，他们对中国古典舞蹈非常感兴趣，达到了预期的教学效果，本人也从中得到如下启示。首先，在教学资源的选择上，我选用了具有代表性的经典作品《扇舞丹青》进行欣赏和分析，在古筝曲《高山流水》和王亚彬柔美、灵动的舞姿下把学生快速带入了古典舞优美、典雅的舞蹈感受当中。其次，突出舞蹈课特点，舞蹈是肢体的运动表达艺术，舞蹈课的特点是让学生尽可能多的“动起来”。一切以学生为本展开教学，中国古典舞具有一定的专业性、艺术性、技巧性，不是很容易掌握，所以在动作学习的选择上我以简单、易掌握的【手位组合】为主，详细的介绍了手位名称的来历，动作的过程和要求，很好的带动起同学们的学习热情，再以小组的方式进行组合展示，让每一位学生参与进来，得到了很理想的学习效果。总的来说，在教学过程中，学生的活动较为灵活，有指定回答问题，有小组合作探究，有自主学习展示。稍有遗憾的是，因为时间关系课堂上欣赏的作品比较少，还有一些很好的中国古典舞作品没有让学生欣赏到，我应在课前或课后给学生提供一些优秀作品名单，让学生自主欣赏，他们能从中收获更多。【课标分析】初识中国古典舞_音乐_高中_孙珅珅新一轮基础教育课程改革，是从新时代对人才的要求出发，为培养具有创新精神和实践能力的较高人文素质的一代人而做的努力。在《普通高中音乐课程标准》中为高中音乐教学设置了六个模块，其中《音乐与舞蹈》模块的设置明确表示：“1、为满足学生的不同兴趣爱好和发展需求；2、认识音乐与姊妹艺术的密切关系，拓展艺术视野；3、提高学生的综合艺术表现能力。”这个模块的开设对丰富学生的艺术体验、形成健康的审美情趣、促