课文在家里教学设计优秀5篇

课文在家里教学设计优秀5篇

在家里教学设计篇一

教学目标

１、熟悉１４个生字，会写“上、下、土、个”４个字。

２、熟悉一种笔画“、”和八个偏旁三点水、提手旁、绞丝旁、火字旁、示字旁、日子旁、走之儿、竹子头。

３、正确、流利的朗读课文。

４、学做敬重长辈、喜爱劳动的好孩子。

教学重点

认字写字。

教学难点

认记八个带新偏旁的生字。

用具预备

课件、卡片（生字卡片、图片）

教学设想

本组的教研课题是“创设情境引导同学自主识字”，因此在学习的过程中，给同学创设一个家的氛围，让同学在家中通过家中的物品自主识字。并且给同学创设多种环境让同学自主识字。如：找伴侣、猜谜、贴一贴等活动。让同学在一种轻松愉悦的环境中自主识字。对于后面的短文，可让同学通过多读，来理解爸爸、妈妈为什么笑了。

教学过程

第一课时

一、看图谈话，揭示课题

１、谈话揭示课题：

同学们今日兰兰邀请我们大家到她家里去做客，你想去吗？让我们一起来看一看。（板书课题：３、在家里）

２、看一看、说一说：

图上画的是什么地方？从哪里可以看出来？

这是什么时候？图上都有谁？他们在做什么？（同学各抒己见）

二、图文对比、认读词语

１、请你说说兰兰家里都有哪些家具和物品？（随同学回答，相应出示家具或物品的名称，请同学多读几遍。）

２、借助拼音认读词语：让我们一起来看看还有哪些你没找到？

３、指名说说你熟悉了哪些生字，是怎么熟悉的？

随同学回答，随机学习部首：

沙──部首三点水报──部首提手旁

灯──部首火字旁视──部首示字旁

纸──部首绞丝旁

４、嬉戏中巩固生字：

⑴我的伴侣在哪里：

如：师说生字：我的伴侣在哪里“沙”。

生选卡片：你的伴侣在这里“沙沙沙”。

⑵对号入座：把相应的卡片贴到相应的生字下边。

请小老师教读；同桌读；齐读；开火车读。

⑶摘苹果的嬉戏。

５、扩展练习：

说说你家里还有哪些家具？回家做个小标签贴到家具上。

三、学写生字“上、下”

１、请同学认真观看生字“上”在田字格中的位置。

２、说说你发觉了什么？

３、老师师范、同学书空。

４、同学描红、临摹。

５、学习“下”的写法同上。（提示同学点的写法）

四、老师小结

３、在家里

沙发茶几报纸书架

台灯挂钟电视电话

上下

认字方面多给同学留一些时间，在检查中让同学说说自己是怎样识记的，同学的思维得到训练，如：“视”字后面的“见”上边一部分像电视，下边一部分是放电视的柜子。

其次课时

一、复习巩固生字

１、认读生字卡片。

２、组词夺冠：说一个字，与“上下”都能组成词。

３、做反义词的嬉戏。

４、猜一猜，连一连：

老大每天演戏报纸

老二每日作文点灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

二、看图练习说话

１、说一说兰兰和她爸爸妈妈在家里干什么？

同桌说、指名说。

２、同学借助拼音读短文，同桌互读，相互订正读音。

３、请同学起来读，老师范读，同学自读、齐读。

４、学习短文中的生字：

⑴启发同学自己想方法识记文中的生字。

⑵说说你是怎么识记的？

⑶同桌互读、相互检查。

⑷全班齐读、指名读去掉拼音读。

（随机学习部首走之儿、竹子头）

５、朗读短文，看看生字伴侣你还熟悉吗？

６、老师范读、指导朗读。

７、小组合作学习：你觉得小红在家里是个什么样的孩子？你是怎么知道的？

８、集体沟通：体会：爸爸妈妈为什么笑了？

９、说说你在家里做了哪些事情？

三、学习生字“土、个”

１、观看“土”字在田字格中的位置，留意“土”字的笔顺。

２、学习先描一描。

３、谁能上台来写一写？评一评他写的好吗？

４、同学练写。

５、学习“个”字的写法。

四、开展写字竞赛

１、在田字格中写五个自己人认为写得最棒的字。

２、全班沟通。

３、在家里

土个

在书写部分对同学进行思维训练，可得到意想不到的效果。如：上──下，让同学来说一说，同学可说出好多，如：胖──瘦、高──矮、黑──白等。在理解爸爸、妈妈为什么笑了？同学的答案五花八门。由此可见，在课堂上，应充分发散同学的思维，我们老师才能对教材更了解，同时使同学得到更好的熬炼。

《在家里》教学设计篇二

课时授课方案

课题3、在家里（2）

课时教学目标

1、看图学文，相机熟悉6个生字，1个偏旁。

2、能正确、流利地朗读短文。

3、学做关怀他人的好孩子。

教学设想从生活入手，理解课文，再回归生活，寓训练于潜移默化中。

教学程序与策略

一、作业反馈，自主说话。

导语：昨晚上，老师让小伴侣做的事，完成了几件？说说自己所做的事。你做这些事后受到爸爸和妈妈的夸\.\奖了吗？昨晚上，玲玲就做了一件让爸爸妈妈兴奋的事。（出示图画）

同学观看，并自由说话。

（1）玲玲做了什么事，让家人兴奋？

（2）从哪里看出爸爸妈妈很兴奋？（引导同学从表情，动作等方面认真观看，进行合理的想像，并作口头表达）

（3）听听玲玲怎么说吧！播放短文录音。

（4）同桌互助读短文。

（5）朗读竞赛。评一评，说一说自已最喜爱谁读的或最喜爱读哪句，引导同学读好“爸爸妈妈笑了，我也笑了。”这句话。

二、划出文中词语。

1、划出文中词语，自己多读几遍，会读的打上小红星，不会读的打上“？”。

2、找伴侣关心一下，读准词语。

3、“水果”：同学说说吃过哪些水果，家乡盛产哪些水果，还熟悉哪些水果？

“晚上”：关心同学熟悉“晚上”就是夜里。

“也”句式训练，我有，你也有。

三、识字。

1、同学争论用什么方法可以很快关心自己记住生字。

2、沟通点拨：“晚”可说太阳躲到西边去了，并相机熟悉偏旁“日”；“果”是太阳“日”跑到树梢“木”上；“笑”可用一张卡通笑脸变成“笑”字；“也”是“他、她、地”减掉偏旁。

四、深化语境，理解课文。

1、再读课文，看看是否比刚才进步了。

同桌对互读互听，老师巡回，关心实在有困难的同学。

2、爸爸妈妈为什么笑了？

分层次理解：（1）由于我给他们送水果；（2）由于我很关怀父母，是个乖孩子。

3、看看图，想想当时爸爸会说些什么呢？妈妈又怎样说？

4、我怎么也笑了？

分层理解：（1）我受到夸奖了；（2）父母兴奋，我更兴奋；（3）我觉得自己一下子懂事了。

5、我当时怎么说的？

6、四人小组合作，争论并分角色扮演爸爸、妈妈、我、导演。

7、选出几组上台表演（导演可自由编剧，如给妈妈捶背，送上一杯热茶，端洗脚水)。评比创作奖，表演奖。

五、情感延长。

1、你喜爱玲玲吗？喜爱她什么？

2、屏幕出示课后练习，说一说图例。

图上的他们都在干什么？

这些事情你们做过吗？

你还想做或做过什么？

六、联系与实践。

1、把课文读给父母听。

2、生字口头扩词。

3、每天做一件让家人兴奋的事，并记录到日记本里。

教后反思录

《在家里》教学设计篇三

教学目标：

１、熟悉14个生字，会写“上、下、土、个”4个字

2、熟悉1种笔画“丶”和8个偏旁“氵、扌、纟、火、礻、日、辶、？”。

3、学做敬重长辈，喜爱劳动的好孩子。

教学难点：认字写字，认记8个常新偏旁的'生字

教具预备：生字部件卡、学具盒

第一课时

一、巧设悬念，初步感知

1、谈话激趣：小伴侣们，快打开你们面前的宝盒，看看里面都装了什么？

２、同学自由活动，通过触摸、观看、沟通，初步熟悉电视、电话等物品。

二、反复引导，认读词语

１、老师引导谈话：小伴侣们，你们都熟悉了那些物品了吗？能借助模型上的文字大专读出它们的名字吗？

2、同桌合作，借助拼音认读物品名称。

3、全班沟通。

4、老师点拨指导字音难点。

如：“沙、纸、视（翘舌音）”，“送”（平舌音），“灯”（后鼻音）

5、齐读词语。

三、自主探究，识记字形

1、读词语，找出词语中的8个生字。

2、小组合作，识记汉字。

3、反馈：你记住了哪些字？是用什么方法记的？

4、全班沟通，引导同学通过用熟字拼一拼、部件拼一拼的方法来识记。

⑴找一找，生字中哪些字的半边你见过？

沙--氵，少；学习偏旁三点水“氵”。

报--扌，报；学习偏旁提手旁“扌”。

灯—火，丁；学习偏旁火字旁“火”。

视--礻，见；学习偏旁示字旁“礻”。

⑵其余的生字用什么方法记住呢？

台：“云，去”的下半部放上面，下面放“口”

电：从“日”加一笔，就是“电”。

纸：学习新偏旁“纟”（绞丝旁）与织物有关，留意右边部分。

5、用新学的生字组词。词语接龙，比一比，哪一组接得长。

四、学习生字“上、下”

1、观看生字在田字格中位置，留意横笔与竖笔的接触点，是在横笔的中间位置，以保证字体的均匀。

2、熟悉笔画“丶”，写点时，起笔轻，落笔重，有头有肚不要象根棍子。

3、找准压线笔。“上、下”的竖均在竖中线上。

4、老师范写。

5、同学描红练写，老师巡察。

6、用“上、下”口头组词。

五、布置作业

读一读、说一说：

沙发

台灯

洗衣机

电话

书架

报纸

电视

电冰箱

在家里教学设计篇四

教学目标：

1、学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”8个汉字。

2、熟悉“氵扌火”3个偏旁。

3、熟悉一些简洁的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。

4、在识字中，培育口头表达、合作学习等力量。

教学重、难点：熟悉8个生字，会写“上、下”两个字。

教学方法：讲解、示范

教学过程：

一、创设情境、导入新课

1、介绍自己的家里有什么电器和家具。谁能说一说你的家里有哪些家具和电器？

生：我家里有电视、冰箱；我家里有洗衣机、电脑——

小结：同学们说的真不错，还有一个小伴侣也想介绍一下她家里的电器和家具，她要邀请同学们一起去参观，你们情愿吗？好，现在我们就去看一看，琪琪正和爸爸妈妈在家里等着我们呢。

板书：在家里

二、看图说话，学习生字

1、出示主题图，引导同学借助拼音读词语

请同学们看看琪琪的家里都有什么，不会的字可以借助拼音识记。

生自由读词

介绍一下琪琪家里有什么家具和电器？

生：有沙发、电视、有台灯、茶几——

你能用这样的句式再介绍一下吗？

（）家里有（），有（），还有（）。

（）的家里有（），（）和（）。

同学用指定句式练习说话。

用这样的句式再介绍一下自己的家里都有什么。

这样说可以说的更清晰，也让别人听得更明白。

设计意图：让同学会用“有------有------还有-------或有-----有------和------句式说话，培育同学语言间接性和概括性。

2、出示不带拼音的词语，巩固识记

师：刚才同学们借助拼音读准词语，现在这些不带拼音的词语你还熟悉吗？谁情愿读给同学们听一听？指名读

重点正音：茶几

出示单独画面的词语，全班同学齐读。

开火车读，看谁读的准，接的快。

设计意图：把时间留给同学，让同学通过多种形式的读，读准字音，认清字形，充分体现自主、合作探究的学习方式。

3、利用多种识字方法识记生字

师：谁能说说你有什么好方法熟悉“沙”字，沙字是由三点水旁加少组成的，可以用加一加的方法：氵+少=沙来记住它。三点水旁的字一般和水有关系。说一说你还熟悉哪些带有三点水旁的字？

生1：河、江、海、湖——

师：用加一加还可以记住哪个字呢？“灯”火+丁=灯。灯的偏旁是“火”字旁，这是我们又新熟悉的一个偏旁。电灯给我们带来了光明，使我们的生活更加美妙，可是以前没有电的时候用什么照明呢？生：火。所以灯的左边是“火”字旁。

师：谁能说说你是怎么记住报字的？看到报字你会想起哪个字？对了“衣服”的服，左半部分的月换成提手旁就是报纸的报。这个“扌”也说我们要熟悉的新偏旁。提手旁的字一般和手的动作有关，提手旁的字有许多，课后同学们可以去找一找。

设计意图：激发同学学习爱好，联系生活实际和对事物的熟悉，进一步加深对词语的理解，努力创设开放和谐的课堂气氛，敬重同学的感受，体验和理解，达到读准音，记清形的目的。

三、嬉戏巩固生字、调动学习爱好

1、识字嬉戏

出示课件，同学读字

2、猜一猜、连一连

同学说，点击课件进行连线

设计意图：利用嬉戏激发学习爱好，检验同学学习成效。

四、书写生字

1、出示“上、下”一起读一读。

2、书写“上”。请你认真观看田字格里的上字，说一说写的时候应当留意什么？

指名说，重点强调“竖”的位置，范写。同学书空。齐备《写字歌》描红一个。

4、书写“下”，先观看课件，学习笔画“点”书空，老师范写，重点强调“竖”“点”的位置，生描红，写一个。

设计意图：培育同学仔细观看，规范书写的好习惯。

五、扩展延长

1、你的家里还有什么不一样的家具，电器，请你认一认。

2、和家长一起给家里的物品做名签，带到班级介绍给同学们。

设计意图：扩展延长，联系实际生活，让同学体会生活与语文的亲密关系，鼓舞同学在生活中识字，激发同学的识字爱好。

在家里教学设计篇五

学习目标：

1、熟悉14个字。培育同学认字的爱好。

2、能正确流利的朗读课文。

3、培育敬重长辈，喜爱劳动的良好品德。

学习重点、难点：

重点：熟悉14个字，培育同学认字的爱好。

难点：能正确流利的朗读课文。

课前预备：生字卡片，多媒体，投影仪

教学过程

课前沟通：小伴侣都有自己的家，你能说说你家有什么？欢迎大家去你家做客吗？

一、情景导入

有位叫小红的小伴侣，上课前给我打来电话邀请我们去她家做客，你们想去吗？好，让我们立刻动身，去参观她漂亮的家吧。

板书：3在家里谁能自己试读课题齐读课题

二．学习新课

1、现在，就让我们一同走进小红的家吧。（出示课件：主题图）

2、认真观看，小红的家里有什么物品？

（1）生：小红的家里有沙发。（课件出示：词语带拼音，同学齐读）

小红家里还有哪些物品？

（2）依次消失其他词语：报纸、台灯、电视（随机出示词语，齐读。）

3、在这些词里就藏着我们今日要熟悉的生字宝宝（出示一屏带拼音的生字），请你借助拼音自己认一认，留意把字音读精确     ，假如读不准可以请同桌帮忙。

4、熟悉哪些字宝宝了？给大家展现一下。指名读。（2遍）“这些字你全都熟悉了，请你到领着大家读一读。”

5、去掉拼音帽子，你还能读正确吗？同位读——男女生赛读——开小火车读。

6、这些生字宝宝老师没有教你们都熟悉了，你能说说你是怎么熟悉这些字的？

小结：我们学习汉字可以向别人请教，可以借助拼音，也可以在生活中识字，这样会使更多的汉字成为你的伴侣。

7、熟悉偏旁：氵扌火

a、大家学习这么仔细，把偏旁王国的三位偏旁娃娃也吸引来了，想熟悉它们吗？请你借助拼音读出它们的名字来，看谁能与它们交伴侣。

b、课件出示偏旁氵（sandianshui）、扌（tishoupang）、火（huozipang），同学借助拼音自学偏旁。

c、你熟悉哪些偏旁娃娃？谁还想与它交伴侣？指名——齐读

（出示一屏汉字）在我们今日学习的生字中，有哪些字带有我们刚熟悉的三个偏旁呢？（同学找出来读一读。）

例：沙－－三点水旁报――提手旁灯――火字旁

d、（出示一屏汉字）沙报灯是不是这几个字呀，我们一起读一读。

e、你有什么好方法记住这些字吗？

沙：左边三点水，右边是少。（熟字加偏旁）

报：原来学过服，把月字旁换成提手旁。（熟字换偏旁）

灯：加一加的方法。

7、（出示沙、报、灯以外的汉字）这些生字你能帮他们找词语伴侣吗？（组词）

例：纸（报纸）

8、小伴侣们真聪慧，给这么多汉字交了词语伴侣。

三、学习课文

过渡：现在，让我们再来熟悉一下小红的一家人吧！

1、出示主题图：小红的家里有哪些人？小红的一家正在干什么？（小红在给爸爸妈妈送水果）

2、小伴侣们说的特别好，我们来看看课文中是怎么说的。把书翻到50页，借助拼音自己读课文。假如遇到不熟识的字，可以借助拼音多读几遍。课文读通顺之后，请你坐好。

3、大家读课文很仔细，信任课文中的生字宝宝你也能熟悉。

a出示一屏带拼音的字：晚、上、送、果、