PEP人教版英语六年级上册Unit6《Howdoyoufee？》大单元作业设计

PEP英语六年级上册Unit6HowdoyoufeeI?

单元作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本

人教版

六年第一Unit6Howdoyou

信息英语（三年级

级feel?

学期起点）

单元

O自然单元□重组单元

组织方式

序

课时名称对应教材内容

号

1Period1单词课Let'slearnp59&Writeandsay

p59

2Period2对话课，

Let'stryp58&Letstalkp58

课时Let'slearnp6i&Playcard

3Period3单词课

games网&Let'scheckp64&

信息Let'swrapitupp64

4Period4对话课Let'stry胸&Let'stalkpco

Readandwrite&Tipsfor

5Period5读写课p62

pronunciationp63

Storytime&拓展阅读

6Period6阅读课p65

Feelings

二'单元分析

（-）课标要求

本单元属于“人与情感”主题，要求学生能感受和观察自己和他人的情绪，了解不同情绪

1

的表达方式及其疏导途径。根据课标要求，通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中,

认识和表达本单元所学习到的情绪表达方式，正确表达情绪和心理状态，理解、控制并疏导

自己和他人的不良情绪，感受积极情绪对人们交流、学习和工作的促进作用，学会悦纳自己,

宽容他人。

（二）教材分析

1.内容分析

本单元是人教版英语六年级上册的第六单元，单元的话题是“Howdoyoufeel?”本单

元通过不同的场景，提供了关于表达情绪和心理状态、疏导他人情绪提出建议的句型。共三

个版块：A部分，B部分和C部分。

A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。第一课时通过Sarah和Sam谈论动画片，呈

现核心句型be+表示情绪的形容词。A部分重点掌握词汇和核心句型。第二课时展示Sarah和小

猫在不同生活事件中的状态和情绪，引出核心词汇和句型。

B部分包括重点词汇、情景对话、读和写，共三个课时。第一课时通过Sarah姐弟和母亲

之问的对话，学习疏导情绪和表示建议的句型。第二课时通过呈现不同人物在不同情境中表

现的不同情绪和感受的场景，进一步巩固引出疏导情绪和表示建议的句

型:…should...Don't...第三课时通过Robin和蚂蚁互相帮助的故事,拓展本单元所学知识。

B部分重点是核心词汇和句型的掌握。

C部分包括B部分中的听力测试、词汇规律活动和C部分的故事，共一课时。重点是复习巩

固本单元所学重点词汇和句型。

在组织课堂的教学中，首先要了解学生学情，整体把握本单元教学内容，教学重点和教

学难点，结合本单元主题“Howdoyoufeel?”设计教学。借用教材设定的情境、课件、图

片等方式呈现，引导学生在合作学习中正确表达所学句型，培养学生的语言交际能力。

2.结构分析

根据单元学习目标，将单元学习内容重新整合为以下三个版块。第一个板块2课时；第二

个板块包括重点词汇、情景对话、读和写，共3个课时；第3个板块1课时。

第一课时：Let'slearnp59&Writeandsayp59（展示Sarah和小猫在不同生活事件中的

状态和情绪）

第二课时：Let'stryp58&Let'stalkp58（主要通过Sarah和Sam谈论动画片呈现核心

句型be+表示情绪的形容词）

2

第三课时：Let'slearnp61&Playcardgamesp61&Let,scheckp64&Let'swrap

itupp64（主要通过呈现不同人物在不同情境中表现的不同情绪和感受的场景，引出疏导情

绪和表示建议的句型…should…并通过书本中的听力测试、词汇规律活动进一步巩固重点句

型。）

第四课时：Let'stryp60&Let'stalkp60（主要通过姐弟和母女之间的对话，进一步

学习疏导情绪和表示建议的句型…should…Don't,•,）

第五课时：Readandwritep62&Tipsforpronunciationp63（主要通过Robin和蚂

蚁互相帮助的故事，拓展本单元所学知识。）

第六课时：CStorytimep65（展示了课本“Zoom制作爆米花”的故事以及新增绘本教

材“Feelings”，旨在复习巩固本单元所学的重点词汇和句型，深化情感教育。从单元整体

教学出发，根据话题内容对A、B教学版块进行统整、组合，引导学生对话题进行深入学习,

开展主题意义探究。

（三）学情分析

1.学生认知水平。三下Unit3Atthezoo单元中，已经学习过tall,short,long

这样的形容词；五上UnitlWhat'shelike?中学过了polite,helpful,strict等形

容词的使用，为本单元A部分主系表结构的学习奠定了基础。五上Unit6Workquietly!单

元中学习了表示建议的功能句，为本单元B部分的学习打了一定的基础。学生即将在初中学习

与情绪表达相关的单元"Whydon'tyoutalktoyourfriends?"及"Sadmoviesmake

mecry.”本单元的学习将为他们初中相关的英语学习奠定良好的语言基础。

2.单元学习优势。学生对于本单元描述情绪的话题比较感兴趣。六年级的孩子乐于活动,

喜欢小组合作共同探究的学习方式。

3.单元学习困难。存在四点：情绪的正确区分，如：afraid,wearied容易混淆；搭配

介词的使用，如：beafraidof,beangrywith;表示建议的五个动词短语；根据具体

情况提出合理化的建议。

因此我们应当充分调动学生的积极性，让学生成为学习主体，激发其学习兴趣，引导学

生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。

三、单元学习与作业目标

在英语课程核心素养和《义务教育英语课程标准》（2022年版）的背景下，为深入贯彻

落实国家“双减”政策，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力出发，以语言

3

能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能激发学生的学习兴趣，培养学生的

创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力，促进学生知、情、意、行协调发展，有助于

学生核心素养发展的英语作业。

(一)单元学习目标

1.语言能力：

词汇：能够听、说、读、写单词和词组：feel,sad,angry,happy,worried,afraid,

wrong,ill,seethedoctor,takeadeepbreath,counttoten，domore

exercise,wearwarmclothes.

句型：(1)能够听，说，读，写句型：Howdoyoufeel?Themiceareafraidofthe

cat.Thecatisangrywiththem.Heshouldseeadoctor.Don'tbeangry.(2)

能够在情景中运用句型：Themiceareafraidofthecat.Thecatisangrywiththem.

简单表达相关情绪和心理状态；能够运用Whatshould...do?求解决问题的方法；能够用How

does…feel?询问他人的情绪和心理状态；能够用…should…Don't…等句子疏导情绪或提

出建议。

语音：知道英语句子中单词之间失去爆破的现象。

2.学习能力：

(1)能够正确使用本单元所学单词和词组简单表达自己、他人或动物的各种情绪和心理

状态,并对疏导他人情绪提出建议。

(2)能够在图片和文字的支持下完成表格和仿写语句。

(3)能够理解蚂蚁与Robin互相帮助的故事,按照正确的意群及语音语调朗读故事,并运用

本单元所学核心句型复述故事，同时能根据阅读所获信息写出故事梗概。

(4)了解与动物情绪相关的基本科学知识。

3.思维品质：

(1)能够通过看图捕捉主要信息,并根据提示做出听前预测。

(2)能够通读文段,获取主旨大意和细节信息，并能进行推理判断。

(3)学会站在别人的角度关心他人,为他人所想;懂得知恩图报的情感态度教育。

(4)学会感受、描绘、表达情绪。学会悦纳自己，自我调节，做情绪的主人。

能够运用相关音乐、美术和心理知识，调节自己的情绪。

4.文化意识：

4

(1)通过对中外音乐名曲和艺术作品的鉴赏提升文化素养。

(2)在生活实践中养成环保意识。

(二)单元作业目标

1.语言能力：通过作业活动，复习巩固所学重点单词、句型，能够在情境中熟练运用。

2.学习能力：在听说读写不同形式中清晰表达自己的内心感受和情绪，并能对疏导他人

情绪提出建议。

3.思维品质：能够通过看图捕捉主要信息，并根据提示做出听前预测。能够通读文段，获

取主旨大意和细节信息,并能进行推理判断。学会站在别人的角度关心他人,为他人所想;懂得

知恩图报的情感态度教育。能够在生活中学会自我调节，做情绪的主人。

4.文化意识：在英语教学中充分融合美术、音乐和心理学科相关知识。通过对中外音乐

名曲和艺术作品的鉴赏提升文化素养。培养在生活实践中养成环保意识。

四'单元作业设计思路

在英语课程核心素养和《义务教育英语课程标准》(2022年版)的背景下，为深入贯彻

落实国家“双减”政策，发挥作业诊断、巩固和学情分析的功能。本单元围绕单元学习目标

和重难点建构单元作业体系：设计了1个预习任务单、6个课时的探究性和实践性作业任务及

单元质量检测作业。在单元预习作业中设置“情感音乐会”和“情感艺术展”导入本单元新

课，让学生对本单元内容有了初步了解并为后面6个课时的作业任务做好了铺垫。基于学生个

体的可变差异与不变差异进行单元作业设计，充分体现融合性、层次性、实践性和创新性。

充分调动学生的主观能动性和自主性，发展学生英语学科核心素养。

看环保标志、设计搜桀人物表情、根据身边人物表情

表情包调叁背后原因玷出台厚建议

看卡通人物表情说画表情思维导图复运用表情包复述新

说合理建议逑课文故事绘本故事

5

以“关注个人情绪”设计活动的纵向任务

单元作业类型汇总表

作业类型

单元作业作业内容

学科融合型实践体验型拓展创新型合作探究型分层开放型

情感音乐会V

单元预习作业

情感艺术展V

1.1情绪表情包VV

第一课时作业

1.2动物观察记VV

2.1情绪搜集员V

第二课时作业

2.2角色创编秀V

3.1贴心暖宝宝V

第三课时作业

3.2音乐小达人VV

4.1生活调解员VV

第四课时作业

4.2情绪分享荟V

5.1绘“话”故事园VV

第五课时作业

5.2情感漂流瓶VV

6.1“悦”读沙龙角VV

第六课时作业

6.2情绪管理册VVV

单元质量检测VVV

6

五、课时作业

单元预习作业设计

1.“情感音乐会”：音乐赏析，感受旋律带来的不同情绪。

参考音乐：《土耳其进行曲》、《二泉映月》、《菊次郎的夏天》、加gj力加力g。/

ConflictyX-FileTheme

设计意图：通过音乐感知本单元学习主题，拓展表达情绪的途径。

2.“情感艺术展”：记录你一周的心情。（可用图画、颜色、线条等方式）

参考画作：波洛克《秋韵：第30号》《薰衣草之雾：第1号》《大教堂》《蓝杆：第11号》

Sun.MonTues.WedThur.Fri.Sat.

Feeling

设计意图：结合音乐和美术相关知识，引导学生关注自我情绪变化，为后期了解自我情

绪产生原因和寻找释放情绪的途径做准备。

7

第一课时作业设计

课时1PartALet'slearn&Writeandsay

知识与能力目标：

词汇：能够听、说、读、写happy,sad,angry,worried,afraid情绪类

单词；

句型：能够正确运用“主语+be+情绪类形容词”表达人和动物的情绪和

课时目标心理状态。

情感态度/文化意识：学生在生活中关注他人情绪、关心他人，同时也敢于

表达自己的感受。

学习策略目标：学生能够通过图片、文字获得关键信息；可以根据图片发挥

想象力归纳、创编故事。

1.激活旧知，拓展情绪感受类词汇，并复习巩固本课时重点单词：happy,

sad,angry,worried,afraido

作业目标

2.融合英语与美术学科，增加作业趣味性，培养学生想象力和创新意识。

3.关注身边小动物的情绪变化，培养学生的观察力，提高爱护动物的意识。

作业类型学科融合型、实践体验型、观受拓展型

听口说二读1_1与巾iffl正］

作业功能复习功能&反馈功能

完成时间15分钟

完成方式独立完成合作完成口

自评☆☆☆☆☆

评价与反思互评☆☆☆☆☆

师评☆☆☆☆☆

1.1情绪表情包

结合旧知与新知，寻找生活中的环保材料，设计表情包并加以描述。

■•

■9■

作业设计■■

设计意图：创新作业形式，更好地巩固所学知识；学生通过创造，获得乐

趣，并培养了学生的想象力，提高学生的创新意识。

1.2动物观察记

阅读文本，了解不同动物的情绪表现，完成表格。并通过观察自家宠物

或你喜欢的小动物，填写观察记录。

8

Animalshavefeelings

Animals;havefeelings,justlikeyouandme.

Whenadogishappy,itwillwagitstail.

Whenacatisangry,itwillwagitstail,too.

Whenabirdishappy,itwillsingsongs.

Whenamonkeyisafraidofyou,itwillrunaway.

Whenabearissad,itwillhurtitself.

Whenasnakeisworried,itwillbiteyouandsay

AnimalsHowdotheyfeel?Whatwilltheydo?

观察记录：

Whenais,itwill.

Whenais______,itwill.

设计意图：关注身边小动物的情绪变化，培养学生的观察力，提高爱护动物

的意识。

1.2阅读文本，了解不同动物的情绪我现，完成表格.并通过观察自家宠物或

你喜欢的小动物.堵写观察记录.

AnimalshavefcclingH

作业展示Animalshavefeelings,justlikeyouandme.

Whenadogishappy,itwillwagitstail.

Whenacatisangry,itwillwagitstail,too.

Whenabirdishappy,ilwillsingsongs.

Whenamonkeyisafraidofyou,itwillrunaway.

Whenabearissad,itwillhurtitself.

Whenasnakeisworried,itwillbiteyouandsay"s.s”.

AnimalsHowdotheyWbatwilltheydo?

feel?

oloq噢法-LQAI

w射*

huaL占的，啊S

JS.__KUJA.AU/AA/

%”一

ujurMxk.

观期记录：Whena丘mIs勺”•wil1

Vhon8isIwffj-•it

9

第二课时作业设计

课时2PartALet'stry&Let'stalk

知识与能力目标：

1.学生能理解对话大意；

2.能用正确的意群及语音语调朗读对话；

3.能在情景中运用be+表示情绪的形容词来表达心情和感受。

情感态度/文化意识：

课时目标学生能够了解中国的卡通名片《黑猫警长》，正确表达自己的情绪状态，

不以自我为中心，关爱他人。

学习策略目标：

1.通过读图和听力活动，培养学生听前预测和捕捉关键信息的能力。

2.通过pairwork和groupwork培养学生在情境中运用所学目标语言

的能力。

1.通过调查、采访了解身边人的情绪变化，学会关心、关爱他人。

2.巩固目标语言“主语+be动词+表示情绪的形容词”用法，提高与他人

作业目标交流、合作的能力。

3.通过创编对话介绍国内不同动画片，了解人物情感特征，提高学生语

用能力。

作业类型实践体验型、合作探究型

听口说B读口写B

作业功能复习功能&反馈功能

完成时间15分钟

完成方式独立完成由合作完成口］

自评☆☆☆☆☆

评价方式互评☆☆☆☆☆

师评☆☆☆☆☆

2.1情绪搜害目贝

搜集T三中身边人的情绪特征，并调查了解情绪背后原因。

例：1.Howdoyoufeel?

2.Whydoyoufeel______?

9--------

—一—

作业设计

设计意图1：了解身边人的情绪变化，学会关心、关爱他人；

巩固目标语言，提高与他人交流、合作的能力

10

2.2角色创编秀

从不同卡通片中选择你喜欢的一部（可另选），并仿照课本对话创编

新对话介绍该片。

设计意图：了解不同卡通片中角色情感特征，提高学生语用能力和概括

信息的能力。

2-1搜集一天中身边人的情绪特征，并调查了解情绪背后原因.

例：QI：Howdoyoufeel?

Q2:Whydoyoufeel?

作业展示

2.2从不同卡通片中选择你喜欢的一部（可另选），并仿照课本对话创编新对话

介绍该片.

11

第三课时作业设计

课时3PartBLet'slearn&Let'scheck&Let'swrapitup

知识与能力目标：

1.词汇：能够听、说、读、写词组seeadoctor,domoreexercise,

wearwarmclothes,counttoten；

2.句型：结合上述词组能够在情境中运用句型Youshould...简单地给出他

人建议。

课时目标情感态度/文化意识：

渗透在与朋友的相处和交谈中学会倾听，并给出合理建议，积极疏导他人

情绪。

学习策略目标：

学生能够通过读图、读题，捕捉主要信息，在听力练习前预测听力考察内

容，完成听力任务。

1.能根据情境，正确运用本课时短语和句型给出他人合理建议。

作业目标

2.融合英语与音乐学科，激发学生兴趣，培养学生合作意识和创新能力。

实践体验型、学科融合型、拓展创新型

作业类型

听E说二读j写日唱O

作业功能应用功能&拓展功能

完成时间15分钟

完成方式独立完成O合作完成口

自评☆☆☆☆☆

互评☆☆☆☆☆

评价与反思

师评☆☆☆☆☆

3.1贴心“暖宝宝”

在第二课时作业中，你己经了解了,朋友、家人的情绪原因。那么，请你针

对不同的人物情况，运用Youshould…句型尝试给出你的合理建议吧。

or"

作业设计

一•

设计意图：让学生走近朋友和家人，培养他们关心他人、疏导他人情绪的

能力。

3.2音乐小达人

同学们，相信你们都听过这首好听的歌曲《Ifyou'rehappy,clap

yourhands》吧！请再次感受音乐的魅力，分组并发挥集体的智慧，一起

12

重新创编歌曲吧！（Tips：你们可以替换掉画圈的部分，也可以自由发挥

哟。）

,6Hy°u，r«dapyourhands

Ifyou'rehappyandyouknowit.clapyourhands

Ifyourehappyandyouknowit.clapyourhands

Ifyou'rehappyandyouknowit,thenyourfacewillsurelyshowit.

Ifyou'rehappyandyouknowit.clapyourhands.

Ifyou'reangryandyouknowit.stampyourfeet.

Ifyou'reangryandyouknowit.stampyourfeet.

Ifyou'reangryandyouknowif.thenyourfacewillsurelyshowit.

IfyoUreangryandyouknowit.stampyourfeet.

设计意图：音乐是抒发和表达情绪的重要媒介，同学们通过听歌、唱歌、

创歌，既有无限创新的空间，又能通过音乐让自己或他人的情绪被“看

见”，减负、减压。

作业展示

13

第四课时作业设计

课时4PartBLet，stry&Let'stalk

知识与能力目标：

1.学生能读懂对话，并用正确的语音语调朗读对话；

2.能够用What'swrong?询问他人状况，用Howdoes...feel?关心他

人的情绪和心理状态。

3.能够在情境中运用句型...should...和Don't...提出建议。

课时目标情感态度/文化意识：

学生在真实情境中，逐步具备分散和化解他人负面情绪的能力，并在社

交中具备同理心，形成关心他人的好品质。

学习策略目标：

学生能够看图捕捉关键信息；培养学生根据事件发展的逻辑顺序，组织

语言，概述对话的能力。

1.能根据情境，思考社会当下热点问题，运用Don't...安抚他人情

绪；用...should...给出合理建议

作业目标

2.学生通过分享心情日记，表达情绪；通过互提建议，学会站在他人角

度思考问题，培养共情能力。

实践体验型、分层开放型、合作探究型

作业类型

听说口读口写O

作业功能复习功能&引导功能&拓展功能&应用功能

完成时间15分钟

完成方式独立完成O合作完成匚口

自评☆☆☆☆☆

评价与反思互评☆☆☆☆☆

师评☆☆☆☆☆

4.1生活调解员

作业设计请根据图片情境，任选一幅并分组讨论，给出你们的妥善建议。(What

shouldtheydo?)

14

设计意图：本题罗列了当下社会热点问题，中小学生较易遇见的多种情

境，例如二孩家庭地位公平性、家长沉溺手机冷漠亲子关系、同学之间

攀比、班级同学相处的常见矛盾等等；希望结合本单元的情绪带给同学

们一些生活上的思考，培养同学们的同理心和共情能力。

42情绪分享荟

翻看自己一周而情绪收集日记，在英语角和朋友交换你愿意分享的部

分，并互相给出合理建议。（可以参考下面范例，更期待你们的自由发

挥哟！）

Example：

A:Comehere,please!Iwanttoshareyoumyfeelings.

B:Oh,youlook.Whathappened?/What?swrong?

A:...

B:Thatsoundsgood./Don,tBe.Youshould...

设计意图：情绪和心情一定有愿意务套口不愿意分享的部分，通过英语

角，与同学、朋友交谈，悦纳自己的情绪，并站在别人的角度聆听、建

议，也是对于自己情绪的有效释放。

作业展示

15

第五课时作业设计

课时5PartCReadandwrite

知识与能力目标：

1.学生能够听、说、读、单词和词组worry,hear,bestuckin,

pull…outof...

2.学生能够理解theant和Robin互帮互助的故事，能按照正确的意群

及语音，语调朗读故事。

情感态度/文化意识：

课时目标

学生能够通过阅读蚂蚁和机器人的故事，明白人与人之间应该互帮互

助，相互合作，知恩图报恩。

学习策略目标：

1.学生能够知道英语句子中单词之间失去爆破的现象。

2.学生能够学生能够通读文段,获取主旨大意和细节信息进行推理判断并

能运用思维导图复述故事。

1.学生既能巩固新学内容又能锻炼口语能力。

2.通过写信的方式，学生灵活运用所学内容，针对一些负面的情绪，写

作业目标

出自己的意见和宽慰别人的话，使别人悦纳自己。

3.培养学生写作能力和综合运用能力。

学科融合型实践体验型合作探究型拓展创新型

作业类型

听口说由读口写口

作业功能巩固与延伸功能

完成时间15分钟

完成方式独立完成B合作完成O

自评☆☆☆☆☆

评价与反思互评☆☆☆☆☆

师评☆☆☆☆☆

16

5.1绘“话”故事园

画出思维导图，复述故事，说一说Robin应该怎么做。在第三课时作业

中，你已经知道针对不同的人物情况，运用Youshould...句型给出合

理的建议。请你根据蚂蚁和Robin的故事，画出思维导图，结合相关情

绪词和句型复述故事，并说说Robin应该怎么做。

设计意图：通过画思维导图的活动，帮助学生复习所学内容，理清故事

作业设计发展脉络，让学生复述故事，锻炼记忆力和口语能力。

5.2情感漂流瓶

同学们，在第四课时作业中，我们已经分享了彼此的心情日记，并放在

漂流瓶中，那么请大家抽取漂流瓶并针对内容写一封信给别人吧！

设计意图：在学生成长过程中总会遇到一些烦恼，有的人不愿直接说出

来，但可以写在漂流瓶中，期待别人的安慰和解惑。让班上同学抽取漂

流瓶，写一封信，宽慰别人，帮助他人。

S初加而片

产

ko.婀jrjwflt▼

作业展示

louAxouLal,______

17

第六课时作业设计

课时6Storytime

知识与能力目标：

1.学生能够通过阅读趣味故事，复习本单元知识，如表达感情：I

am...和提出建议的句型...should...Don't...

2.学生能够理解故事内容，并按照正确意群及正确的语音语调朗读故

事。

3.学生能够理解更多的情绪词scared,brave,disappointed,

课时目标

excited并能复述故事。

情感态度/文化意识：

学生能够明白人在面对不同事情会有不同的情绪，要学会积极面对，

健康成长。

学习策略目标：

学生能够通过看图捕捉主要信息并能进行推理判断。

1.学生在复述故事的过程中能清晰的感知，表达不同的情绪。

作业目标2.学生通过小组合作的方式找到不同情况下出现的情绪，提出疏导意

见，做情绪的主人。

学科融合型实践体验型合作探究型拓展创新型分层开放型

作业类型

听口说口］读写Ml

作业功能培养与发展功能

完成时间15分钟

完成方式独立完成O合作完成CT

自评☆☆☆☆☆

评价与反思

互评☆☆☆☆☆

师评☆☆☆☆☆

6.13兑”读沙龙角

运用表，i青包，通过阅读、复述、续写或改写新的绘本故事，感受不同事

件对应E的不同情绪，学生可以分层选择以下作业。

作业设计

Readthienewstory☆

Readaridretellth