小学美术-3.手形添画教学设计学情分析教材分析课后反思

《手形添画》教学设计教材分析：《手形添画》是湖南美术出版社小学美术教材一年级下册第三课，属于“造型•表现”领域中的学习内容。旨在通过多种方式的手形表演与联想，使学生在轻松愉悦的游戏式的活动中体会简单的、变化的手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣，并鼓励学生通过平面绘画和立体彩绘的方式，尝试将自己借助手形联想到的形象表达出来。整个教学过程要求通过学生之间的交流与合作，相互启发，探索手形的装饰与组合美，创造性地表现自己的所思、所想、所感，从而培养学生的创新意识、创新思维、创新能力及合作能力。教学目标：认知目标：引导学生感知手形的变化与组合，进而结合身边熟悉的事物展开联想，探究装饰与组合的美感。情感目标：引导学生感受手形画的魅力，激发对造型表现、欣赏活动的兴趣。培养观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感、态度、价值观（能力）及合作学习的乐趣。能力目标：引导学生从不同角度观察手形的变化并进行联想，培养学生感知、观察、思考、探索能力及合作学习的能力。教学过程：一、激情导课（师）你们的小手有什么本领啊？（生）写字、画画……（师）其实小手还有一个本领，想不想知道是什么？〈课件呈现〉（师）刚才我们看到的是手影表演，大家觉得美不美啊？形状很生动，只可惜是黑白的，今天老师要和同学们一起画一画更美丽的手形画，来玩一个“手形添画”的游戏！板书课题“手形添画”（师）我们来比一比谁是“手形小画家”大家有信心吗？二、民主导学初级任务：摆摆手形（一）任务呈现〈课件呈现〉手形图片（二）自主学习1、学生观察图片，自己尝试摆手形（师）请小朋友们根据图片试着摆一摆各种手形。2、师生互动，做一个“请你跟我这样做”的游戏，带领学生变换出各种有趣的手形。（师）现在我们来做个“请你跟我这样做”小游戏，先来活动一下手指。（师）大家做得非常好，可是最后一张图片还有一张大大的问号，哪位小朋友能想出更多不一样的手形呢？3、学生四人合作小组讨论：你还能摆出什么有趣的手形？4、请一们学生到前面，生生互动，做“请你跟我这样做”的游戏。（三）展示交流（师）刚才我仔细地看了一下，发现这一个任务没有难倒小朋友们，所有同学都做的很棒，接下来有没有信心挑战中级任务？（生）有中级任务：描画手形（一）任务呈现〈课件呈现〉手形描画方法（师）我们可以用最简单的办法把手形描画下来。（二）自主学习（师）给大家两分钟的时间尝试在纸上描画手形。学生自由描画（三）展示交流同组成员相互欣赏交流高级任务：联想添画（一）任务呈现展示学生尝试作业，引导学生观察所描画手形，大胆联想（师）这个手形，像什么？（二）自主学习1、学生说说自己联想到的物象。〈课件呈现〉2、转动所描画手形，让学生说说又联想到了什么？〈课件呈现〉3、展示多幅有趣的手形想象画。〈课件呈现〉4、引导学生归纳作画步骤并板书（师）看了这么多漂亮的手形画，你发现了吗？画手形画要先干什么？伸出小手摆一摆，然后用笔描一描，再动脑筋想一想，添上几笔变成画。板书：摆，描，想，添5、出示活动要求〈课件呈现〉6、学生作业，教师辅导。（三）展示交流相邻同学在作画过程中可作适当欣赏交流三、检测导结1、将学生有特点的作业粘贴在黑板上2、指导学生从“想象是否有趣“”添画是否生动“两个角度说说你满意的作业并粘贴小红星，也可以给同学的作业提提小建议。3、教师点评作业。4、拓展延伸（师）接下来我们再来欣赏一组手形艺术〈课件呈现〉（师）大家说美不美啊，我们的双手真象是一位魔法师！那么老师也希望同学们能好好运用自己这双能干的小手，把我们的世界装扮的更加美丽多彩！《手形添画》学情分析该年级段学生刚刚建立小学课堂规范的意识,注意力集中时间较短,活泼好动,好青心强,教师应继续以加强学生的行为习惯的养成教育为重点,结合游戏、讲故事等方法来集中们的注意力。该年级段学生十分喜爱各类美术活动,想象力丰富、大胆,对形、线、色的认感性、真诚是儿童画表现的黄金时期,在手工制作活动中技能还用有限但是造型雅拙别有情趣。本册教材学习内容丰富,活动形式多样,综合性强。教材注重营造美术学习过程的情性,教师可根据教材和学生的喜好创设生动有趣的教学情境,使学生轻松自然地投入到学习中去,始终保持浓厚的学习兴趣。《手形添画》效果分析一、教材、学情、执教介绍。

1、《手形添画》是湘教版美术出版社小学美术教材一年级下册第3课，属于

“造型•表现”领域中的学习内容。旨在通过多种方式的手形表演与联想，使学生在轻松愉悦的游戏式的活动中体会简单的、变化的手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣，并鼓励学生通过绘画和光影结合的方式，尝试将自己借助手形联想到的形象表达出来，发挥学生的想象力和创造力，为今后的学习起到铺垫作用。

一年级的学生已经形成了一定的活动常规，在正确引导下，学生已经可以跟着老师的思路学习新的内容，接受新的知识。同时他们已初步形成了正确绘画的概念。初步掌握了运用各种线条、花纹，图案对画面进行装饰、绘画。他们在美术课及区域活动中能利用教师提供的各种材料绘画，完成情况较好。

2、教学目标必须从学生角度出发，同时结合教材人文与艺术的特色，如下三个教学目标

首先，知识与技能目标：初步学会用观察加想象的方法作画，认识手的外形特点。

其次，过程与方法：通过玩手形游戏，发展学生的想象力及创新能力。

最后，情感态度与价值观：通关美术活动，激发学生创作欲望，体验合作交流的乐趣，培养热爱生活、热爱自己的美好情感。

二1、教学策略和学习策略：

依据本课的性质及小学一年级学生的身理和心理特点，我采用启发式引导教学法为主，以实例为线索，不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法。在教学中我结合游戏、魔术等形式，激发学生的兴趣和想象力，调动学生的积极性。

遵循“学为主体”的教育思想，做到学与练紧密结合。本课运用多媒体展示图例和进行绘画过程的演示，通过课堂讨论，合作学习，观察，创作，互评，让学生积极参与，从而提高学习效率，顺利完成学习任务。

2、教学过程

为了使学生能在看、听、说、做、评等行为环节中体验美术学习的过程、体验审美的快乐。同时，我在活动的自始至终我都将信息化资源的利用放在教学手段的首位，课堂上我灵活运用多媒体教学，电子白板、手影动画相结合，增强了教学效果，同时课件的设计美观、新颖、灵活，易于吸引注意力。同时将图片、文字、声音、视频整合在一起，极大地推动了课堂教学。《手形添画》教材分析本课是几童对稍微复杂的平面形感知认识的入门课。从具体的物象感知认识其平面形,手是最方便而又富于变化的教学媒体。儿童的手形短小浑圆,更容易对其形状展开想象。儿童通过对自已手掌轮廊的观察、玩味和描绘,可以对手掌变化的各种形状留下较深的印象,并能迁移联想到别的形象。本课属于“绘画.造型”的学习领城,学生在本课教学活动中借形想象、创作,手只是学生想象和表现的一个载体,重要的是对手形的观察、想象和描绘添画,为学生进一步学习用较为复杂的平面形去表现景和物开拓道路。教材前导语“我有一双小小手,千姿百态变化多,变成小兔变成狗,变来许多好朋友”让学生对小手形成感性认识,将学生引入“好玩”的学习中来,也表达了教学的目标。“玩玩摆手形的游戏”旨在启发学生在玩中感受作出各种手形的乐趣,并由此对自己手形轮廓进行观察,为手形描画及想象拓宽思路。教材中展示了“画外形”与“画细节”的步骤图,将真实的手形与描绘的轮、想象添画后的形象进行对比,提示了具体表现方法。“同样的手形可以添画成不同的形象”的提示能启发学生发散思维,产生联想的多样性。教材上所呈现的作业范例有两种类型:手形之内的添画与手形之外的添加,有利于发展学生对形的认识,使儿童对形状的认识和把握不停留在几种简单的基本形上,而是在基本形的基础上灵活运用,不新丰富。本课教学,从摆手形到描画手形再进入到形的想象和表现,作业要求显而易见,一年级学生能轻松愉快地完成,既没有超出学情实际,也没有降低难度。《手形添画》评测练习动一动手，把手的外形描画下来。大胆想象，添画成有趣的想象画。《手形添画》课后反思一年级的《手形添画》一课，其教学目标是让学生将各种各样的手形，与生活中的相似事物相联系，产生联想，从而创造出丰富有趣的新图形。我在教这课时，在如何引导学生由手形联想到新的事物，作为教学重点和难点。突破这一教学难点，把握这一教学重点，我和孩子们作了玩手、画手、变手等几个游戏，收到很好的教学效果，轻松顺利地完成了教学目标。我首先和学生一起玩手，激发他们的学习兴趣，吸引学生参与手形表演游戏。一开课，我就和学生玩猜手形游戏，观看了手影动画之后，让学生猜这是什么，学生饶有兴趣地参与，猜出了天鹅、老鹰、小狗、兔子等东西。我还让学生上台来作手形，让同学们猜是什么。学生兴致很高，课堂一下子就活跃起来了，我趁机揭示课题《手形的联想》，巧妙而顺利地开课，为一节课的顺利进行，作好了良好的开头。画手形时，我先引导学生欣赏手形绘画，让学生想想如果在手上涂上颜色，又会变成什么有趣的图形？我课件出示手形绘画，画面上的蜗牛、母鸡、孔雀等图案，都在手形上画上了相应的色彩和图案。使学生在欣赏时明白在创作时，根据每个手形的外形画上相应的色彩图案，才会变成生动有趣的手形画，学生的创造性思维才会得到激发。接下来，我让学生把自己的手形印到图画本上去，根据自己的联想来添画，创造性地画出生动有趣的图形。我还让全班同学一起想象，我们的小手还能变成什么东西呢？全班学生都参与游戏，积极思考，兴趣盎然，课堂气氛十分活跃。但回顾本节课，也有令自己不太满意的地方，如在学生创作前，应适当的再给学生一个思考的时间，可能创作效果会更突出一些，还有学生创作时采用两人合作的方式似乎有些过于牵强，导致有合作不太愉快的现象，在课堂评价处，应再细致深入一些。总之，本堂的课堂教学设计以活动方式为主，让学生通过赏一赏手势，做一做手势，玩一玩手形，说一说手形的联想，画一画手形联想画，赏一赏手形联想画等教学环节展开，让学生在轻松愉快的氛围中进行联想和展示，体验自主创作和成功展示的快乐与喜悦，从而也提升自信心。《手形添画》课标分析在推进素质教育的过程中，美术教育受到了空前的重视，也有越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面具有独特的作用。美术课程具有人文性，是学校进行美育的主要途径，十九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。

以前的美术课程比较关注美术专业知识和技能的培养，内容与形式都比较单一，基本上是临摹，老师在上面画什么，学生在下面就画什么，几十个孩子都画得一样，大家也总是用“像”与“不像”来评价学生的作品，像就好，不像就差。其实这只是进行了造型能力的培养，而忽略了最重要的创造性，在一定程度上脱离了学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣。

现在的美术课程与以前的课程比较，它具有以下一些特点。一、面向全体学生，相信每个孩子都可以学习、发展美术素养。

以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，现在的美术教材选择了更基础的，有利于学生发展的美术知识和技能，并结合了学习的过程和方法。二、激发学生学习美术的兴趣。

大家都知道，兴趣是学习的动力，所以，现在的美术课程以活泼多样的课程内容和教学方式激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。现在的课程，每一册的内容都非常的丰富。除了绘画，还有使用各种材料进行创作的手工制作。三、培养创新精神和解决问题的能力。

现在的教材最大限度的开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，是学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体的情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，