“快乐数学”理念下数学课堂教学模式探究获奖科研报告

“快乐数学”理念下数学课堂教学模式探究获奖科研报告【摘

要】数学本来应该是由于教学内容丰富、具有思考意义而让学生感觉非常有趣的学科，但实际情况却是现在有很多学生对数学课感到枯燥乏味。现在的数学课对于同学们知识的扩展和思考能力的提升有很大的促进作用，但是现在知识难度有所增加，同学们学习数学感到吃力，对数学缺乏兴趣，导致数学课对于同学们的吸引力降低，甚至有很多同学厌恶数学课。其实造成这种情况的原因有很多，老师们现在需要做的就是创造快乐的数学课堂，提升同学们对于数学的学习兴趣，感觉到数学给大家带来的快乐。

【关键词】快乐数学;学习兴趣;教学模式;数学课堂

正文

提升学习兴趣是提高同学们的学习动力的一种有效方法，对数学教学质量的提升也是十分关键的方法，在提升学习兴趣的情况下创造快乐数学课堂是十分高效的。学生们的数学学习活动应该是十分有趣的，并且是积极主动的、富有思考过程的。在数学课堂上，老师们应该注重同学们的心理教导，让同学们在内心喜欢上数学，提高他们对于数学的学习兴趣，对于数学的学习要有主动的学习态度，以此来实现自己的教学目标。

一、小学数学课堂教学模式现状

目前小学数学教学中形式化现象严重，老师们讲课好像只是为了讲课，而不是为了传授知识。老师们给同学布置任务，同学们完成任务，表面上每个同学都参与到了课堂学习中，但实际上，这样的教学方法对于同学们的学习效率并不高，同学们在这样的学习方法中是无法真正学习到知识的。在这样的情况下，同学们会逐渐降低对数学的兴趣，思考能力也会逐渐下降。另一个问题就是同学们在数学课堂中无法真正思考，常见的现象就是老师提出问题，思路较为清晰的学生抢答完就会开始下一个问题。老师为了节省时间，不会给其他不会的同学思考的时间，其实他们花一点时间思考也是可以知道答案的，但是老师在无意识地使他們的思考能力下降。同时学生对于知识的掌握程度也很低，无法在时间充裕的情况下理解知识，逐渐地会使他们的学习积极性下降。目前的小学中存在很多被动的教学，课堂上出现的主要现象是只有老师在滔滔不绝的讲课，学生们很少参与到这些课堂活动当中，他们对于知识只是被动的接受，这样的课堂上缺乏让学生提出问题和主动思考的过程。学生在数学课堂上逐渐成为了“学习机器”，没有任何活力和主动学习的态度，这样的教学方法逐渐会使同学们认为数学是一门只需要记忆的学科，并不需要理解和思考，但实际上并不是这样，数学这一门学科极其需要同学们思考和理解。这种教学方法会降低同学们的积极性，降低教学质量，老师在开展教学活动的时候要下意识地引导同学们去动脑子思考。

二、快乐的数学课堂教学模式

2.1利用多媒体辅助教学

现在有很多课堂都引进了现代信息技术，老师们也利用现代信息技术展开了自己新的教学方式，传统的教学模式已经发生改变，教学手段和教育方法发生了根本的改变。老师在小学数学课堂中如果可以合理的利用多媒体教学，将抽象难懂的思考过程以简单形象的图片或动画表示出来，这样可以降低教学难度，使同学们对于知识可以有更好的理解。这样不仅可以避免同学们产生厌学的情绪，同时也减轻了同学们的学习负担和老师的教学负担，真正实现了学生的学习自主性，并且对于教学质量的提升也有很大的促进作用。

例如在进行青岛版六三制六年级上册第五单元第三节《圆的面积》的教学时，以前的教学方法只是通过简单的推理得出公式，让同学们记住公式，学生们在简单的推理过程中并不能对圆的面积有一个很好的理解。但是通过多媒体教学，老师可以通过更加准确的细节来帮助同学们对圆的面积有一个很好的理解。老师可以利用多媒体技术将圆分割成为多个相等的小扇形，再以动画的形式展现出将多个小扇形拼接成为一个近似长方形的过程，通过简易的动画形式同学们就会理解近似的长方形与原来的圆形面积相等。再问问同学们，这个长方形的长、宽与原来圆形的直径和半径有什么关系，通过思考和探究推出圆的面积公式。这样的教学方法可以使同学们的数学理解难度大大下降，让同学们对圆的面积公式的原理理解的更加准确。

2.2将数学知识与实际生活应用相结合

许多同学对数学知识有错误的理解，他们认为数学知识是没有用的，在实际生活中没有办法解决实际问题，逐渐的就失去了对于学习数学的兴趣。但是如果老师在讲课的时候将数学知识与实际生活应用相结合，让同学们明白数学知识的意义与用处，从而激发他们的学习兴趣，就会对教学效果有很明显的促进作用。目前很多学生并没有意识到数学在我们生活中的应用范围到底有多广泛，如果老师能够将生活中的事情作为教学背景给同学们讲解知识，同学们的学习兴趣会大大提升，老师的教学效果也会更好，最终会产生同学们意识到数学的重要性的结果，这样同学们在实际生活中也会提高应用数学的意识。这种教学方法既可以丰富老师的课堂教学方式，也可以促进同学们的应用能力的提高，提升同学们的学习兴趣。

例如在进行青岛版六三制六年级上册第二单元《可能性》的教学时，首先让同学们了解什么是可能性，再通过摸球游戏让同学们对可能性有进一步的了解。在这样的基础上，可以适当的引进实际生活中的问题，例如下雨时天气预报上会说下雨的可能性是百分之六十，向同学们提出问题：这句话的真实意义是什么？是说一天中有百分之六十的时间在下雨吗？结合实际问题引发他们的学习兴趣，让他们通过对实际问题进行探讨对课上所学的数学知识有一个更加深刻的理解。

结束语

老师的主要任务是传授知识、教导学习方法、激发学习兴趣，而学生的任务是学习，老师要激发学生们的学习兴趣，让他们对于数学学习有一个积极主动的态度。快乐的数学课堂中，老师要学会创建师生平等、友好学习的课堂学习氛围。让同学们对于数