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文档简介

秋语文版语文九年级上册《给巴特勒的信》教案一、教学目标1.了解《给巴特勒的信》的作者和背景，理解全文大意和主题思想；2.掌握以上文本中的生词词汇及重点句子，能够正确运用其中的语言表达形式；3.通过朗读和小组合作讨论，提高口头表达能力，培养合作意识；4.能够结合生活或身边的一些例子，理解并探讨文章中的警示和启示。二、教学重点1.深刻理解并分析巴特勒的信和凯瑟琳·曼斯菲尔德的回信；2.结合生活或身边的一些例子，理解并探讨文章中的警示和启示；三、教学难点1.如何以合适的方式展开讨论，引导学生充分发挥合作与思考的能力；2.如何切实运用文章中的语言表达形式综合运用各项技能；四、教学方法1.课堂短小精悍，让学生多参与，通过讨论小组合作提高口头表达能力；2.在理解文章的基础上，依照难易程度有针对性地开展讨论；五、教学过程1.导入新课（10min）在理解文章的基础上，切入本课重点——《给巴特勒的信》。请同学们带着问题来读这份信，然后可以各自去想想，写下你心中的感受。2.阅读与理解（25min）首先请大家快速阅读全文，然后根据问题展开小组讨论，找出以下问题：1.文章中谁自称是“贤人”？他是怎么定义“贤人”的？2.巴特勒曾向这位“贤人”求救，那些情况描写表明他为民族复兴而努力着，试述。3.这份信讲述了什么故事？从故事中你有何感受？4.从巴特勒致曼斯菲尔德的信中，我们可知下列哪件事情？不徐不烈，不聪不明的表象是不能代表背后的实质的；背负着国家，个人的利益也并不可同日而语；“贤人”时间有限，应当尽早行动。3.延展思考（25min）提上述问题的答案的同时，我们也不能忘记让学生们自由探索，创造和表达自己的思考和看法。以下是一些潜在的延展问题，供同学们启发：1.针对巴特勒的信和凯瑟琳·曼斯菲尔德的回信，你有何感受？想表达的两人分别有哪些不同的观点和建议？如果是你，你会如何解决类似的情况？2.从世界进步的历史进程看，你认为有哪些值得我们思考的点？请结合本文所表述的内容具体阐述。3.本文思想的主导思路为什么是“贤者之为政”？你认为什么是良好的政治实验？4.同学们心得分享（20min）最后，切勿忘记让同学们发表个人心得，以达到结合生活或身边的一些例子，理解并探讨文章中的警示和启示，然后进行总结。本节课阶段性小结：为了更好的理解课程中概念及思考点，以下是一些重点概念的简单概括:“贤者之为政：”“贤者之为政”是指具备德智体能、品德良好、担当能力强的人从事政治和公共事务最好、最合理、最有利的状态。在巴特勒发出求救信前，他此前曾经在政治和公共事务上掌握了很多权力，但是都被政治对手轻松削弱。如果是一个“贤者”掌管政治和公共事务，情况或许会不一样。“时间有限，应当尽早行动。”这一语句的基本含义是说现在解决问题比以后解决问题更有意义。如果一个人想成为“贤者,”或者想解决社会或个人的任何问题，那么促进时间的利用至少会是一项非常重要的技能。当你准备以后的时间才能，你会浪费现在的时间

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