课文她是我的朋友优秀教学设计

课文她是我的朋友优秀教学设计

［设计思路1］

在略读课文的基础上，画出并通过对描写小男孩献血时神态、动作的句子的精读，体会他内心活动的变化，渗透无私奉献的友爱训练，同时学习抓住关键词语体会文章思想感情的读书方法。

［教学过程］

一、导入提出本课学习任务

1?由《狼牙山五壮士》的简洁回顾，引入学习战斗时期的另一个感人故事，揭示课题。

2?读读阅读提示，提出学习任务与要求。

①略读课文，想想小男孩献血时是怎样想的?

②读读课文，画出描写小男孩献血时神态、动作的句子，思索他内心活动有什么变化。

③把你想到的与同学沟通，再有感情地把课文多读几遍。

二、略读了解课文主要内容

同学依据学习要求，自主略读课文，边读边想边画边沟通，老师巡回指导，了解学习状况，满意同学即时求助需要。

三、品读揣摩内心活动变化

(一)沟通自读状况与感受

1、沟通一：你知道他献血时是怎么想的吗?你是从什么地方知道的?是用什么方法知道的?

这个环节老师不作深化的启发和讲解，而是让同学自由地充分表达自己的阅读感受，了解同学的阅读方法和对课文的理解程度，为下一步重点品读作好铺垫。

2、沟通二：把你画出的小男孩献血的神态、动作的句子，读给同学们听一听，并简要说说自己体会到什么。

这个环节老师也不作深化的启发和讲解，而是让同学沟通画出的句子有哪些，以及自己的体会是什么，了解同学对小男孩内心活动变化的理解程度，为下一步重点品读作好铺垫。

(二)品读重点词句，揣摩小男孩内心活动的变化

(1)出示导读题：

依照下面的例子，依据你所画的表现阮恒献血时神情、动作的语句，提出问题，并试着自己解决，然后与同学沟通。例：一阵缄默之后，一只小手颤抖地举起来。突然又放下去，然后又举起来。(阮恒举手时为什么颤抖?为什么把手放下去又举起来?)

(2)集中品读：联系第12自然段体会阮恒缄默是在迟疑，颤抖放下去是由于对献血、对死亡很可怕，又举起来是要坚持献血。然后以朗读体会加深感悟：为什么情愿这样做呢?小男孩是怎么说的呢?

（3）小组争论：她是我的伴侣，阮恒这样说的时候，他是怎么想的?你从这句话想到了什么?体会小男孩为伴侣情愿无私奉献的精神。

(三)有感情朗读，体会小男孩的内心变化与奉献精神

1、让同学带着自己的理解和感受，自由选择一句或一段进行有感情朗读。

2、有感情朗读第514自然段。

四、回顾升华文章思想感情

自由谈谈学习本课后的感受，再有感情地把课文多读几遍。

［设计思路2］

在略读课文的基础上，提出探究研读专题；然后组织同学进行小组合作学习、争论、探究；最终通过各个侧面问题的汇总沟通和重点品尝，让同学体会小男孩献血时内心活动的变化，渗透无私奉献的友爱训练，学习探究性阅读方法。

［教学过程］

一、略读提出研读问题

1、创设情境，导入新课。由红十字会宣扬义务献血的课件或老师义务献血的事情引入新课，揭示课题。

2、依据阅读提示略读课文，了解课文内容，初略课文情境。

3、沟通略读状况与感受，提出研读问题。让同学说说知道了什么?还想知道什么?再引导同学从题目处、提示处、关键处、疑问处、省略处等地方提出问题，老师梳理归纳出几个有代表性的研读问题：①小男孩献血时是怎么想的?②小男孩在献血过程中内心活动有什么变化?③医生对小男孩说了些什么，小男孩就立即停止了哭泣?④小男孩为什么情愿这样做呢?⑤小男孩说她是我的伴侣这句话时心里是怎么想的?⑥为什么用她是我的伴侣做题目?⑦献血究竟是怎么回事(这个问题留待课后拓展性阅读解决)?

4、分组。同学依据自己的爱好自主选择一个或两个问题，同一问题的同学组成一个学习小组。或者，先组成学习小组，由学习小组争论确定本组研读专题。

二、探究进入研读阶段

1、争论研读方法。小组争论所选问题要从哪几个方面入手研读，提出讨论方法。老师参加争论，并相机赐予指导，如小男孩在献血过程中内心活动有什么变化?这一专题可以采纳：①抓住重点词句进行体会；②联系上下文进行体会；③朗读品尝进行体会。

2、合作研读课文。各小组自行合作研读所确定的问题。老师巡回了解研读状况和感悟程度，并赐予适时适度的启发与指导。

三、沟通反馈研读状况

1、预备发言提纲。各小组从三个方面预备发言提纲，争论发言内容：①本组确定的研读问题是什么?②本组是怎样研读的(过程)?③研读后有什么收获?

2、沟通研读状况。由各小组派代表发言，沟通第一、二、三个问题，再沟通第四、五、六个问题，分两个层次从一般性理解到深层次体会。要求其他组仔细倾听，边听边预备提出疑问或补充发言。

3、质疑问难。小组代表发言后同学提出质疑。老师对研读不足的地方进行相机引导。如，小男孩说她是我的伴侣这句话时心里是怎么想的?老师可以这样引导同学换位思索：假如你是小男孩，你缄默时会想些什么?举起手来时会想些什么?又放下手去时你会想些什么?再举起手来时会想些什么?这样，通过将心比心，体会小男孩的内心活动变化。又如，为什么用她是我的伴侣做题目?可以这样引导：①你能不能给这篇文章另拟个题目?②比一比这些题目中哪个题目用得好?为什么?引导同学从文章的思想感情方面去体会这个题目在文中的作用。