语文六年级上册全册教案

语文六年级上册全册教案【4篇】小学六年级语文上册教案篇一【教学目标】法；体会通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。然风光，激发学生对大自然的宠爱之情。【重、难点突破】感受索溪峪独特的美，领悟的表达方法。【教学过程】一、导入课同学们，在这秋高气爽的季节，是我们最正确的出游时间。今日，我就带着大家到到湖南的张家界，领悟一下索溪峪的独特风光。板书课题：索溪峪的野释题：索溪峪是地名，从“峪”字可以看出这是一条山谷。而“野”么说索溪峪是“野”的？我们带着三个问题来自由地扫瞄“索溪峪”？二、自由读课文提示：有经过人工修饰的自然的美。2、索溪峪的“野”表达在：由远及近，由山水到物到人地写了“山野，水野，动物野，游人野”四个方面。3、为什么说索溪峪是“野”的？逐段朗读，抓住关键的语句加以理解。第一自然段：概括写对索溪峪的独特感受——“野”①走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。扣住这个“野”字，能让学生更好地感受到索溪峪的美景和的匠心独具。这句话起到点题的作用，同时，又统领全文，文章的其次、三、四、五自然段都围绕这句话开放。其次自然段：山野——危急、磅礴、随心所欲②旁逸斜出，崛起巍巍“斜山这句话承受联想的方法，描写出山具有“随心所欲、不拘一格”的特点。那里有“斜山山体不高、山形惊异的山联想到少女，她们婷婷玉立，姿势万千。第三自然段：水野——布满孩子的灵性儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。格外传神地写出了索溪的“野的游人们轻松快活的心情。第四自然段：动物野——猴子亲热、顽皮、野性十足呢？为什么？第五自然段：人野野？④人们，在这山水中返璞归真了。峪的山是野的，水是野的，所以“这山水”是布满野性的。在这样的山水中畅游，人们承受了大自然的洗礼，不经意间，一举手、一投足，都显得话在课文中起到点明中心的作用。三、有感情地朗读课文作方法。小组争论沟通，然后答复。提示：要求学生结合课文内容，具体加以说明。思想感情：身处秀丽的索溪峪，感受到的是一个字——“野水野，动物野，游人野。选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时快活的心情。括地介绍索溪峪“野”的特点后，分山、水、动物、游人四个方面进展具体描写。每一方面的描写也承受同样的方法。如，写索溪峪的山，先概括“野”了，然后通过写姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳于石块间，很多游人光着脚踏水三方面具体写出了游人的特点。四、把你最宠爱的段落朗读给大家一般赏识。板书设计：畅游其间无比快活概括写对索溪峪的独特感受——“野”索溪峪的“野”水野——布满孩子的灵性人野——大嚼、蹦来跳去、手提皮鞋丝袜蹚过去、嘻嘻哈哈教学目标学问182、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己宠爱的局部。情感教育3、感受所描写的境地，激发学生类似体验。重点有感情地朗读课文，把握文章主要内容。难点感受所描写的境地，激发学生类似体验。方法自主、合作、探究课前预备课件师生活动过程导语。揭题：今日，我们首先跟着一位作家，走进山林，去访问他的朋友。请同学们一起读课题。看课题猜猜，访问的会是怎样一位朋友？二、初读课文，整体感知去山中访问的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。读后沟通，了解大意。三、读通课文，学习字词学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？四、师随机订正，重点点拨。五、访问古桥，朗读体验下面，让我们跟着，一起去访问他的第一位老朋友。请同学们3一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，心里静静地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。？你是从哪儿感受到的？沟通感受。品质。体会写法。者。六、抄写生字词语板书设计：山中访友古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——陡崖——云〔简笔画〕课后反思记载其合抱负象、表达。教学目标学问1、连续阅读理解课文。2．学习擅长运用比方、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。情感教育3、培育学生宠爱自然、亲近自然的奇特情感。重点学习擅长运用比方、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。难点培育学生宠爱自然、亲近自然的奇特情感。方法自主、合作、探究课前师生活动过程一、听写词语，复习引入听写词语。引入：这节课，我们连续跟随，走进山林去访友。二、读文感悟，体验情感4—7朋友”有着深厚的感情？沟通感受，随机教学。4的感受。567我们感受到大自然真是变幻莫测，令人沉醉。三、学习首尾，体会写法再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？体会写法：文章的开头和结尾，首尾照顾，前后两次写到“满四、课外延长，强化体验在的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们沟通，她们成了我们的朋友，难怪进山看景，五、背诵积存，提升感悟选自己宠爱的句子或段落背下来。板书设计：古桥——老朋友山泉——姐姐早晨访友陡崖——爷爷夜色归家〔好心情〕老柏树——慈祥〔好记忆〕课后反思记载感悟，体会。尤其是学第五自然段，实行一问一答的方式，学生的想象里特别丰富，而且能读出美感。大多数学生都能背诵课文里的段落。一、学习目标1、体会海外华人对故土的依恋之情。2、学习本文设置悬念的奇异构思。3、品尝饱含深情的语言。二、学习重、难点重点：体会海外华人对故土的依恋之情。难点：品尝饱含深情的语言。三、文本引读简介：萧乾，1910193940记录。它如同大西洋此岸吹来的一缕春风，赢得了宽阔读者的欢送。四、整体感知1、给以下的加点字注音或依据拼音写汉字。蹊跷〔〔〕qā〔)指一算故弄xán(〕mǎnǎo〔)〔〕姹紫yān(〕红殷切〔〕〔〕〔〕líba〔〕2、本文的线索是什么？围绕枣核写了哪几件事？3、读完全文，你认为能表达文章中心的一句话是文中的哪一句？五、研读探究1、文章的前六段有没有交待同窗要枣核的用途？为什么这样写？2、在同窗的后花园里，具体的思乡行动表现在哪里？3、这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题？而且就这么几颗枣核，这样反复渲染，是不是有些小题大作了？六、品读鉴赏结合课文思考以下句中的“就”字对表达思想感情的作用。2、这里一过圣诞，我就想旧历年。3、睡莲的芳香迎风扑来，眼前仿佛就闪出一片荷塘佳色。七、应用拓展：积存游子思乡的千古名句：狐死归首丘，家乡忘。－－曹操《却东西门行》人情重怀土，飞鸟思家乡。－－欧阳修《送惠勒归余杭》孤客一身千里外，未知归日是何年。－－崔涤《望韩公堆》游子悲其家乡，心怆恨以伤怀。－－班彪《北征赋》一时今夕会，万里家乡情。－－杜甫一、教学要求1、生疏、会写“啃、聊、唠、滤、聆、皿”等生字，理解词。2、有感情地朗读课文，背诵课文前三个自然段。3、理解课文内容，了解可以想象与可以听见的声音，擅长倾听，感受奇特的心灵之声。4、在日常生活中学会倾听，体会并把握设问开头引领段的方法。二、重点难点1、感受生活中可以想象得到的声音和可以听见的声音。2、学会倾听，感受奇特的心灵之声。三、教学预备多媒体课件〔声音和图片〕四、课时安排2五、教学过程第一课时〔一〕导入课题1、出示词语：倾听2、说说“倾听”的意思。3、板书课题，导入课学习：学会倾听〔二〕初读课文，感受内容1、轻读课文，读准字音。2、出示生字词并认读辨析：柳-聊 皿-血 嘈-遭〔三〕再读课文，整体感知。1、自读课文，说说课文描写了几类声音。请用笔划下来。2、课文中多处用了一种方法引领开头，你认为这是一种什么方法？这样写有什么好处？〔设问。给人以亲切沟通的感觉，让人从心底感到自然、和谐〕3、找出自己最宠爱的段落，多读几遍，读出感受来。4的句子。5其次课时〔一〕理解课文，想象声音之美。11-3？〔引导学张开想象的翅膀，呈现画面的美〕2、带着自己的想象，有感情地读自已认为最美的局部。34你认为美吗？〔品读：和蔼的雪花吻了吻孤灯的脸蛋，怜爱的泪水夺眶而出……〕5、想象这三种声音会是什么样的声音〔沙沙嚓嚓嚓咻咻〕〔二〕思考、概括、感受生活中可以听得见的声音。14-9中的动词。〔吹掀啃拨唱吵啄打落扫摇冲开关……〕2、你从声音里感受到喜、怒、哀、乐了吗？3、将这些声音进展分类。再读一读，融入自己的感情。4、小结：是啊，我们什么都听得见。我们在声音的世界里，渐渐成长。)〔三〕重点理解如何过滤声音，学会选择和思考。110-132、说说“聪明人”和“没有感觉的人”各是怎样对待“听”的？理3、联系自己的生活实践，谈谈你在生活中是如何“过滤”声音的？4、小结：在声音的世界里，你眼观六路，耳听八方。认真看、认真听、也认真想，就能感受到这个奇异的世界了。〔四〕感受声音，学会倾听。1、多媒体呈现，倾听各种声音的奇异，比较各种声音，让学生学会听辨，并写出相应的拟声词。2、听一首曲子，把它编成一个小故事。3、听一段话，感受心灵之声。〔五〕