小学英语-Unit 1 We fly kites in spring.教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计Step1:warmup唱歌问好:T:Hello,hello,howareyou?Ss:I’mfine,I’mfine,andhellotoyou.T:I’mfinetoo,thankyou.Step2：Leadin:教师单个问好，询问学生最喜欢的字母/颜色。T:What'syourfavouritecolour?Ss:Myfavouritecolouris...T:What'syourfavouriteletter?Ss:Myfavouriteletteris...观看视频，说说是关于什么的？(教授单词season，利用大小声，升降调领读)T：Asweallknow，howmanyseasonsarethereinayear?T:Myfavouriteseasonissummer.What’syourfavouriteseason?学生回答。T:Afterthislesson,pleasetellmeyourfavoriteseason.Step3：Presentation：学习活动一：First，let’swatchthecartoonandchanttogether.多种形式练读chant并展示。（学习summer,nice）图片展示春天图片，配合单词卡教授单词spring，warm,kite,flykites句型It’swarminspring.同样方式教授hot，autumn，cool，winter，cold.齐读chant：season.头脑风暴：复习本课相关运动并配合单词卡学习goskating。多媒体展示四季适合的运动图片并讲解领读。观看活动二课文动画，初步感知课文。听课文录音并填空，生回答，师纠正。听录音并跟读.小组内自读，小组展示。Step4:PracticePairwork:Whatdoyoudoinspring/summer/autumn/winter?B:I...Groupwork:tellthestoryofyouandyourfavourite.用自带的照片展示讲解自己喜欢的季节。师师范，学生上台展示。课堂小测：1）选择图片并翻译2）判断正误3)选择填空Step5:Summary：师稍作总结并升华感情：Weshouldlovethenatureandloveourlife.Step6:HomeworkTalkabouttheseasonsandweatherwithyourfamilyorfriends.（跟你的家人和朋友讨论一下季节和天气）Drawapictureaboutyourfavouriteseason.（画一张你最喜爱的季节的海报）板书设计M7U1Weflykitesinspring.Spring图片summer图片autumn图片winter图片warmhotcoolcoldflykitesgoswimmingplayfootballgoskating学情分析本班三年级共有学生25人。他们中大部分的同学聪明活泼、勤奋好学，并对英语学习有一定基础，少数学生基础薄弱，如26个字母中个别字母掌握不牢，日常对话无法作出正确的应答，课文背诵迟迟无法完成，等等。经过大半个学期的共同努力，我们共同学习了5个模块的知识内容，其间除了我们自己组织学生们进行了几次小测试外，还进行了几次备课交流分析和作业分析。就学生几次测试的成绩来看，学生的总体水平有了很大的提高，虽然教学效果与上学期相比有了很大进步，但也从中发现了不少问题。现将近期三年级学生的英语学习情况分析如下:三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。由于三年级学生刚学习句型，有的学生可能说的不好，有的还不敢说，老师针对学生现状，在课堂上尽量以鼓励表扬为主，注重培养学生学习英语的兴趣，营造英语氛围，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。三年级学生由于刚接触英语句型，还存在着学习方法和学习策略经验不足等问题，但他们却有着极强的求知欲和表现欲。根据学生的心理特点我们一改以往教高年级学生时的教学模式，课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。但这个年级的学生毕竟接触英语句型的时间不是很长，在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。因此本学期在实施英语教学的过程中，我和上学期一样在教授学生新知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。我一心争取在本学期让学生的学习能力和应试能力在原有的基础上能大幅度提高。除以上所说的几种情况之外，三年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。针对这种情况我采取趣味教学的模式课上多为学生创设习得语言的环境，尽最大努力吸引学生的注意力以便更有效地激发他们的学习兴趣，而且课后老师经常找机会和他们聊天、交朋友，帮助他们转变厌学思想。另外还鼓励各班中英语学习较好的同学主动帮这些学困生提高成绩。效果分析整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，通过chant、CAI辅助教学，创设一系列情景，让学生在具体的情景中学习新单词、新句型，然后再运用于语言交流，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，使学生学有所用，体验成功的喜悦。具体采用以下几种方法：1.情景教学法；2.任务型教学法；3.交际法；4.游戏。整堂课下来，基本达到了以下目标：1:大部分学生能初步运用It’sspring等语句描述季节。2:大部分学生能初步运用spring，summer，season，hot，autumn，cool，winter，cold，skating，goskating，play，snow，rain，windy，very等感知陈述句的语音语调。4:全体学生能听懂Weflykitesinspring，it’sspring等语句。5:全体学生能介绍自己喜欢的季节。6学生能积极参与各种课堂学习活动。教材分析本模块的教学内容是四季和天气。第一单元的课文内容是四张制作精美的海报，主题分别是一年四季。海报上不仅有简洁的文字说明，还有精美的图片辅助说明文字内容。与单一的文字介绍相比，海报这种表现形式更简洁，清晰，生动。因此，在陈述观点时，海报往往比单一的文字或图片效果更好。评测练习Exercises1

Exercises2choose√or×It’shotinwinter.It’scoolinautumn.It’scoldinsummer.It’swarminwinter.It’shotinsummer.Exercises3根据句意，选出合适的单词完成句子。1.Therearefour_______（seasons/summers）inayear.2.Summerisa_______（nine/nice）season.课后反思本堂课主要学习描述四个季节及四个季节的不同天气情况,并在此基础上描述人们在四个季节里的活动。我将英语运用到实际的生活之中,达到学以致用的目的。首先着眼于创设语言情境,激发言语兴趣。我利用ppt呈现四个季节的图片,让学生很直观地了解各个季节的特点,激发他们语言交流的欲望,利用flash配合单词卡片和TPR语言学习记忆新单词。让学生从不同角度来体验和感知单词的语音、写法和词义。直观、形象地理解语言点，利用动画视频演示课文，把抽象变直观。让学生在声音和视觉上感知、理解课文内容，很好地解决本课学习的重点。在提问时动画一直在问题的下面，孩子能边看动画边思考问题。其次在语言拓展运用阶段，我让学生做对话，让孩子能够活学活用，通过相互询问了解对方喜欢的季节及在这个季节里的相关活动，培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。最后让孩子们用带来的照片来描述自己喜欢的季节和在这个季节所做的运动，将所学知识运用到实际生活，激发了学生学习英语的兴趣。同时，也存在一些需要改进的地方：1.时间分配，导入用的时间有点长，后面留给孩子读课文的时间不够多2.由于时间有限，后面描述照片的环节上台展示的孩子有点少，最后评测练习时间安排有点匆忙。所有这些在今后的教学中要注意调整和改进。课标分析英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观和价值观。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终生发展奠定基础。《英语新课程标准》所体现的一个显著特征就是以学生为本：本节课，我将遵循以学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五方面的综合行为来培养学生的综合语言运用能力。本节课语言功能是谈论四季，四季相关天气和四季的活动。1．注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。虽然是一节英语课，在学习和运用本节课的功能语言时，不同的学科融会贯