学前幼儿园-大脚印小脚印教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE2PAGE活动名称：大脚印、小脚印班次领域：小班科学活动目标：1.感知5以内的数量，能够手口一致地点数并说出总数。（重点）2.听到指令后能准确点数并做出反应。（难点）3.感受计数活动的乐趣。活动准备：1.课件ppt、大象小象的脚印、水果卡片、盘子图2.课前让幼儿学会儿歌《脚印》。活动过程：一、创设情境，点数、感知5以内的数量，学习手口一致地点数并说出总数。提问：（1）小猫给小象带了几辆小汽车？（2）小鸡给小象带来几个梨？请幼儿一一对应点数。（3）小兔给小象带来几个气球？（4）小狗给小象带来几个草莓？幼儿手口一致地点数。小结：小朋友刚刚点数的非常正确，能够手口一致的点数并说出总数。二、操作水果卡片，练习手口一致点数。（1）出示图片，幼儿练习手口一致地点数。提问：应该给小象、小兔、小猫送几个香蕉？几个桃子？几个苹果？（2）幼儿分组操作。（3）教师与幼儿共同验证操作结果，感知数的实际意义。小结：小朋友刚刚点数的又快又好，也能按要求给小动物送礼物。三、游戏“量脚印”，听到指令后能准确点数并做出反应，感受计数活动的乐趣。1．讲解游戏规则；师幼共同说儿歌，说大象的脚印，小朋友就站在大脚印上，说小象的脚印，小朋友就站在小脚印上，说5个小孩，就站5个小朋友，说2个小孩，站2个小朋友。2．组织幼儿玩游戏“量脚印”，幼儿听到指令后能准确点数并做出反应，感受计数活动的乐趣。（1）师幼共同说儿歌，玩大脚印一次。（2）师幼共同说儿歌，玩小脚印一次。（3）大脚印和小脚印一起玩，教师随机变化儿歌中的数量，幼儿听到指令后做出相应判断。小结：刚才小朋友的反应特别快，能按游戏的指令进行游戏。小象觉得真开心，要请我们吃蛋糕，让我们一起为小象祝福吧！活动延伸：将点数物品放置于科学区，让幼儿继续练习5以内的点数。附儿歌：脚印大象的脚印，有多大？不大不大，五个小孩那么大。小象的脚印，有多大？不大，不大，两个小孩那么大。学情分析小班幼儿已经具备点数4以内数的能力，但在按物点数时常会出现手口不一致，数完不知道总数量的现象。本次活动孩子通过直接感知、亲身体验、实际操作，不仅学会了点数，还能在集体面前大胆的表现自己，积极参与游戏，感受计数活动的快乐。大脚印，小脚印教材分析：《指南》指出，“要利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念。”科学《大脚印、小脚印》选自《山东省幼儿园幼儿园课程指导—教师用书》下册主题二“大动物、小动物”。小班幼儿思维以具体、形象为主，引导幼儿通过直接感知、亲身体验、实际操作进行学习显得尤为重要。《大脚印、小脚印》以给小象过生日送礼物为主线，通过帮小象点数礼物，给小动物送礼物，让幼儿练习5以内的点数，玩《量脚印》的游戏，让孩子听到指令后能准确点数并做出反应。活动中通过生活化的材料、游戏化的情境，引导幼儿自主积累5以内的数量及手口一致点数的经验，潜移默化地达成活动目标。活动目标：1.感知5以内的数量，能够手口一致地点数并说出总数。2.听到指令后能准确点数并做出反应。3.感受计数活动的乐趣。教学重难点：1、感知5以内的数量，能够手口一致地点数并说出总数。2、听到指令后能准确点数并做出反应。实施策略：小班幼儿的年龄小，好动，爱玩，好奇心强，注意力容易分散。根据新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。为了吸引孩子的兴趣，激发他们的好奇心，此次活动中，我采用适宜的方法组织教学，鼓励幼儿大胆表现自己。因此本活动我采用了适宜的方法组织教学，主要有：1．情境教学法：创设教学情境更能激发幼儿的学习兴趣和探究欲望。因而我设计了“小象请客”这一情节，并以“游戏”贯穿活动始终，让幼儿在游戏中轻松愉快的学习。2.多媒体演示法：幼儿的思维特点以具体、形象为主，生动形象的多媒体课件展示，能够吸引幼儿的兴趣和注意力，让孩子在愉快的氛围中探索、感知。3、操作法：让幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。本活动的操作是通过帮助“小动物送礼物”，让幼儿通过看一看、数一数，贴一贴的过程中，进一步巩固感知验证5以内的数量。

教学反思这节科学课第一环节从幼儿喜欢的小动物入手，用请小动物来做客的形式能让幼儿欣然接受。然后结合课件，通过点数感知5以内的数量，有效地激发了幼儿的活动兴趣。第二环节通过给小动物送礼物，让孩子巩固5以内的数量，手口一致的点数，从中体验操作活动中数数的乐趣,突破教学目标的难点，并有所提升。第三环节游戏“量脚印”，孩子们情绪高涨、能做到积极参与。总之整个活动设计，结构科学合理，循序渐进，能很好地激发幼儿学习的兴趣，也充分发挥了幼儿的主体作用。

本节活动的设计，个别幼儿