2024年版教师资格证考试题库内测版含答案

2024年版教师资格证考试题库内测版含答案一、单选题1.七年级的小卢励志未来要做一名外交官，耿老师却和别的老师在背后讥讽小卢说：“英语学成那个样子还想做外交官，哼，做梦去吧！”耿老师的做法忽视了学生是（）A.发展的人B.独特的人C.有独立意义的人D.有创造性的人2.下列选项中不属于教师享有的权利的是（）。A.参加进修或者其他方式的培训B.批评和抵制有害于学生健康成长的现象C.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验D.从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术团体中充分发表意见3.小李是刚踏入教师队伍的新教师，他着急的时候说话会变得有些结巴，这遭到学生和一些老师的耻笑。如果你是小李的同事，你会（）A.这是小李的事情，不笑话他，但也想不到办法来帮助他B.当老师连话都说不利落，说明小李不适合做老师C.告诉小李自己也曾有过同样的情况，并把自己的经验告诉他D.在小李结巴时，告诉小李结巴得很厉害，这样可不行4.“昨夜大寒，霜降茅屋如小雪；今朝惊蛰，春分时雨到清明。”此对联嵌有二十四节气当中的（）个节气。A.4B.6C.8D.105.莫等闲，白了少年头，空悲切：岳飞（）A.离离原上草，一岁一枯荣：李白B.举头望明月，低头思故乡：杜牧C.问君能有几多愁，恰似一江春水向东流：李煜D.同是天涯沦落人，相逢何必曾相识：杜甫二、材料分析题材料：阅读下面材料，回答问题：早饭洗手时，从盥洗室传来了孩子们嬉笑谈论的声音：“我刚看老师推来的早饭是肥皂，哈哈，今天我们吃肥皂？”“吃肥皂？”孩子们欢快地应和着。“老师，今天的早饭是肥皂哦。”孟晨和依涵跑过来告诉张老师，语气中流露出一丝神秘。“哎呀！真的吃肥皂？”张老师走到饭车前一看，今天的早饭是黄色的发糕，方方正正的，乍一看还真像几块肥皂呢。张老师拿起一块发糕自言自语：“真奇怪，今天居然请小朋友们吃肥皂！”同时故意露出一脸惊喜和疑惑。之后，张老师顺应孩子们的好奇心，以肥皂为主题，引导孩子展开积极的想象，进行了一次讨论活动，既满足了孩子们的求知欲，又激发了孩子们的想象力。问题：请分析该案例中体现了教师劳动的什么特点？张老师的做法如何？【参考答案解析】一、单选题1.A【解析】“以人为本”的学生观认为，学生是发展的人，学生是独特的人，学生是具有独立意义的人。题干中小卢同学有做外交官的志向，作为教师应该鼓励学生更好地发展，帮助学生分析如何能够成为一名外交官，促使小卢同学好好学习英语，提高其主观能动性。耿老师不应讥讽学生，应看到学生的发展潜力。2.B【解析】《中华人民共和国教师法》第七条规定，教师享有下列权利：（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；（二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；（四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（六）参加进修或者其他方式的培训。故选B。3.C【解析】作为同事，首先应该尊重小李，既不能笑话他，也不能视若无睹，最好想些具体的方法来帮助小李克服困难。4.B【解析】此联中有大寒、霜降、小雪、惊蛰、春分和清明六个节气。5.C【解析】第一步：判断题干语句间逻辑关系。本题考查的是对应关系，“莫等闲，白了少年头，空悲切”的作者是岳飞。第二步：判断选项语句间逻辑关系。A项中“离离原上草，一岁一枯荣”的作者是白居易；B项中“举头望明月，低头思故乡”的作者是李白；C项中“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的作者是李煜；D项中“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的作者是白居易。故正确答案为C。二、材料分析题（1）该案例体现了幼儿教师劳动的互动性特点。教师劳动具有非常鲜明的互动性。因为教师劳动离不开其劳动对象学生，教育教学活动是双边的、互动的。因此，教师要时刻清楚自己在教学过程中的地位，坚持以学生为主体的教育理念，注意调动学生的兴趣，引发学生的主观能动性。（2）该案例中，张老师能够及时发现孩子们的兴趣所在，并顺应孩子们的需要，发起了这次讨论活动，既满足了孩子们的求知欲，又激发了孩子们的想象力。一、单选题1.课的类型一般分为两类，即（）A.讲授课和复习课B.讲授课和练习课C.讲授课和实验课D.单一课和综合课2.孔子提出“力行近乎仁”，这反映了（）的德育原则。A.导向性B.疏导C.知行统一D.因材施教3.在感觉记忆中，信息的存储形式是（）A.语义B.概念体系C.图像和声像D.图式4.根据马斯洛的需要层次理论，下列属于缺失需要的是（）A.自尊需要B.认知需要C.审美需要D.自我实现的需要5.教育心理学研究的核心内容是（）A.学习过程B.教学过程C.评价过程D.反馈过程二、教学设计题Unit2Colours（1）请简述小学英语课程的性质。（2）如指导小学生学习这节课，试拟定教学目标、教学重点和难点。（3）依据拟定的教学目标，设计教学过程。【参考答案解析】一、单选题1.D【解析】“课”是教学活动的基本单元，一般分为单一课和综合课。2.C【解析】“力行近乎仁”的意思是：无论何事都竭尽所能去做的人，离仁者也就不远了。这句话强调了行动的重要性，反映了知行统一的德育原则。3.C【解析】瞬时记忆（感觉记忆）的编码方式有图像记忆和声像记忆两种。图像记忆是主要的编码形式。4.A【解析】马斯洛根据需要出现的先后及强弱顺序，把需要分成了五个层次，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。自我实现的需要由低到高可以分为认知需要、审美需要和自我创造需要。马斯洛认为，位于需要层次底部的四种需要被称为缺失需要，它们是个体生存所必需的，后三种需要是成长需要，它虽不是我们生存所必需的，但对于我们适应社会来说却有重要的积极意义。5.A【解析】学习过程是教育心理学研究的核心内容，学习心理是教育心理学的核心。二、教学设计题（1）义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。工具性和人文性统一的英语课程为学生的终身发展奠定基础。（2）教学目标：1.能听懂、会说Goodmorning.Thisis……等问候语。2.通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3.培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。教学重难点：1.教学重点：Goodmorning.Thisis……等问候语的学习。2.教学难点：Goodmorning.Thisis……的得体运用。（3）教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1.师生共同唱歌曲SinganEnglishsongtogether.“Head，shoulders，kneesandtoes”，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。2.游戏Doagame.“SIMONSAYS”。指令可以是一二单元Let'sdo（A/B）的内容。3.师生同唱歌曲“Hello”。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。4.教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Mr.Black的头饰说：ThisisMr.Black.然后戴上Mr.Black的头饰说：Goodmorning，boysandgirls.I'mMr.Black.Nicetomeetyou.让学生回答：Nicetomeetyou，too.用同样的方法介绍MissWhite，MissGreen，并要求学生和这些人物打招呼。5.请三个学生扮演Mr.Black，MissWhite，MissGreen，用唱歌的形式互相问候。“Hello”。（二）呈现新课（Presentation）1.师生观看教学课件。课件内容为Let'stalk/A的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。2.再次观看课件，教师提问：T：Whataretheydoing？他们在干什么？S：在打招呼。3.教师演示Let'stalk/A的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起MissWhite的头饰，右手举起MissGreen的头饰，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调Nicetomeetyou.Nicetomeetyou，too.两句话。4.教师提问：Mr.Black和MissGreen是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说Howareyou？Fine，thankyou.5.听本课时Let'stalk/A教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：Fine，thankyou.一句中fine中的元音字“i”的读音是[ai]，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th在发音时，要让舌尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。6.第三次观看Let'stalk/A部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生，Howareyou？与以前所学Hello./Hi.等问候语不同点在于：Howareyou？是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问Howareyou？每天见面时，只要说Hello.和Hi.就可以了。7.趣味操练游戏——传口令。教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：Howareyou？Fine，thankyou.学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。（三）趣味操练（Practice）1.游戏：六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始Hi/Hello/Goodmorning，A.Howareyou？第二个学生回答I'mfine./Fine，thankyou.并提问Howareyou？以此类推。（A代表学生姓名）。2.学生戴上Mr.Black，MissWhite，MissGreen的头饰，分角色练习、表演对话。3.活动：做Let'splay部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：S1：Hi/Hello/Goodmorning，A.Howareyou？S2：I'mfine./Fine，thankyou.（A代表学生姓名）。在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Let'stalk部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。（四）课堂评价（Assessment）1.教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。2.做活动手册第二单元第1部分的练习。（五）板书设计Unit2coloursGoodmorning.Thisis……一、单选题1.（）是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育。A.创新教育B.义务教育C.全面教育D.素质教育2.我国保护少年儿童权益的专项法律是（）。A.《中华人民共和国宪法》B.《中华人民共和国义务教育法》C.《中华人民共和国刑法》D.《中华人民共和国未成年人保护法》3.历史课上王老师讲到“楚汉战争”中项羽自杀时，一个学生突然说道：“傻瓜。”下列王老师的处理方式中，最恰当的一项是（）A.否定学生的观点B.指桑骂槐地批评C.不予理睬，继续课堂教学D.老师微笑着说：“刚才有人说‘项羽自杀是傻瓜行为’，大家怎样认为？”4.科学揭示燃烧现象的科学家是（）A.哥白尼B.牛顿C.拉瓦锡D.爱迪生5.下列关于Word和记事本的说法，不正确的是（）A.Word和记事本都可以进行字体格式的设置B.Word字体格式设置时，只对选中的文字有效C.记事本字体格式设置时，只对选中的文字有效D.记事本字体格式设置时，对全文有效二、写作题材料：蔡元培的一段话：“我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。”根据上述内容写一篇作文，800字左右。【参考答案解析】一、单选题1.D【解析】1997年原国家教委印发的《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》指出：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美，为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。”2.D【解析】由《中华人民共和国未成年人保护法》第一条：“为了保护未成年人身心健康，保障未成年人合法权益，促进未成年人德智体美劳全面发展，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，培养担当民族复兴大任的时代新人，根据宪法，制定本法。”可知，它是我国保护少年儿童权益的专项法律。故选D。3.D【解析】在课堂上，学生是学习的主体，教师要尊重、重视学生的观点和态度，一味地批评、不理睬、武断的否定都是不可取的。4.C【解析】法国人拉瓦锡提出燃烧的氧化学说，并正式确立质量守恒定律。5.C【解析】Word和记事本都可以进行字体格式的设置。Word的字体格式设置，只对选中的文字有效，记事本进行的字体格式设置，对全文有效。二、写作题我们站着，不说话一直深爱着顾城在《门前》中的这样一段话：草在结它的种子/风在摇它的叶子/我们站着/不说话/也十分美好。年少时曾一度为顾城的从容而感动，待到自己为人师表，才发现这看似风轻云淡的几句话依然适用。“草在结它的种子，风在摇它叶子”教学多年，老师眼里的学生是什么样子的呢？学生是草，是从土壤里钻出来的小生命。靠着自身的坚强，吸取日月精华，风一吹，就会不经意间地染绿神州大地。老师始终愿意相信学生有解决大多数问题的能力。是啊！这些可爱的小生命总能带着自己独有的兴趣投入到对汉字、数字或字母的热忱中去发现新的天地。它们开花，我们在笑它们开花，我们在笑，我们站在旁边默默地、偷偷地笑。大学时有过两段带家教的经历，期间遇到了一个二年级的小女孩，至今记忆犹新。二年级正值学乘法口诀“高峰期”，这个觉得学习并不如巧克力糖好吃的小女孩对此很是