高中英语-Antarctica the Last Continent教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE3PAGEModule1MyFirstDayatSeniorHigh教学设计

一、教学内容分析

本课是高中英语选修八第一模块的一篇阅读课,新教材阅读课的特点是信息量大,时代性强,内容新颖。教师在教材处理时要根据这些特点,充分调动学生学习语言的兴趣,发挥他们自主学习的积极性、主动性,提高学生在阅读中获取信息、处理信息和运用信息的能力。我在教学中将淡化语言点和语法知识的简单传授，采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语料输进量及学生的语言输出量。

二、学习者分析

在目前学生数普遍过多的情况下,如果按照传统的方法进行教学,学生很少有语言实践和交流的机会,很难主动参与课堂活动,从而影响了学生语言运用能力的培养;利用学案及小组合作的教学形式,使学生对本话题内容提前有所了解。同时,使班上更多的学生在同一时间内直接参与到交流活动中来,提供一种主动的学习方式,营造良好的情感气氛,使学生有更多的机会轻松、自由地表达自己的观点,并能发挥更多的自主性,从而培养学生的英语思维习惯,提高他们运用语言的能力,达到学习语言的目的。根据班级规模以及学生英语水平的不同,把学生分成若干学习小组,每组4至5人,课前下发一份学案和小组评价表(略)。学案要求组内合作完成,课后组内对这节课的完成情况对本组成员做以评价。三、教学目标

（一)认知目标

1．充分理解课文大意并完成所给的任务。

2．学会使用阅读策略（skimmingandscanning）来阅读和理解课文

3．能够复述课文

（二）情感目标

抱着开放的态度了解其他国家南极科考和科学发展水平的成果。

（三）智力目标

在运用完成阅读任务的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮助学生进步思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。

四、教学手段

1、多媒体辅助：将本课所需要的图片、文字、图表和音乐制成CAI软件使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景。

2、测试性和非测试性评价：本课我将各种活动设计成小组活动和当堂检测等测试性评价手段帮助老师了解学生的学习效果。同时让学生填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生学会自主学习，学会与人合作，培养创新意识以及具备科学的价值观。

五、教学过程设计：

Step1PresentLearninggoals(1m)

1.Tograspthekeywordsandexpressions2.Tofullyunderstandthepassage,improvereadingskillsanddevelopall-roundabilities3.Tolearnabouttheachievementsofothercountries’scientificresearchintoAntarcticaandtheirdevelopmentlevelofsciencewithanopenattitude.Step2Warmingup(2m)

LookatashortvideoofAntarctica.设计意图：视频导入导入到南极洲这篇文章当中。Step3Fastreading（泛读）教学时间：10m设计意图：任务型和活动型教学法

任务1：先独自快速限时(3minutes)阅读，把阅读课文作为整体来处理，检查学生对课文中的事实的表层理解，让学生对文章有一个了解。然后通过小组活动，交流合作。本环节难度不高，即便学困生也能在其小组成员的帮助下完成此任务。成功给人以最大的满足，产生自豪感，增强学习毅力。更重要的是总结出他们在阅读中所用的方法——略读（skimmingtogettheheadingofeachparagraph）

Readthepassagequicklyandmatchtheheadingwitheachparagraph。

Para.1AgreatplaceforresearchersPara.2PlantsandanimalsPara.3TheAntarcticTreatyPara.4ThediscoveryofAntarcticaPara.5ThelandStep4Carefulreading27m

Getthestudentstoreadthepassageagainmorecarefullyandfindtheimportantinformation.设计意图：小组活动

任务1：任务型和活动型教学法。在快速阅读环节对课文表层理解的基础上，通过判断对误来锻炼学生对细节信息寻找和概括的能力，此处对学生是有挑战性的。然后同组的学生互相讨论，分工合作，交流意见，得出结果。1.1).Notmanyanimalslivethere.2).TherearemanymountainsandvolcanoesinAntarctica.3).TherearelotsofwhiterocksinAntarctica.4).PeopleguessedthatAntarcticaexistedbeforeitwasdiscovered.5).ThefirstpersontolandonAntarcticawasBritish.6).FrancewasoneofthefirstcountriestosigntheAntarcticTreaty.2.Tochallengeyourself任务2：细节知识的处理：此处为两个选择题，设置意图告诉学生在阅读中碰到生词要学会通过语境去猜测词意。(1)Guessthemeaningofthesewords.98%ofthesurfaceiscoveredpermanentlyintheicecap.A.mostofthetimeB.allofthetimeC.sometimesStrongwindsdrivenbygravityblowfromthepoletothecoastline,whileotherwindsblowroundthecoast.Itisdifficulttoimagineamoreinhospitableplace.A.unpleasantordifficulttostayB.excitingforpeopletoliveinC.suitableforhumanstostay(2)Whichsentenceinthepassagecanbereplacedbythefollowingone?Strictlyspeaking,Antarcticaisadesertsincethereisalmostnorainorsnowtherealltheyearround.句中with的复合结构由with＋名词＋形容词组构成，做原因状语。这种结构也可做伴随状语或做定语，如：Helefttheroom_________________.(门开着）Theboywithhishands(tied/tying)wascaughtstealing.高考链接：Thelivingroomiscleanandtidy,withadiningtablealready______foramealtobecooked.（2010山东卷）A.laidB.layingC.tolayD.beinglaid(3)Notuntilthelate18thcenturydidtheBritishexplorerJamesCookcrosstheAntarcticcircle,butheneversawland.(翻译)(para4)Itwasnotuntilneartheendofthelettershementionedherownplan.（2013天津卷）A.thatB.whereC.whyD.whenNotuntilhewentthroughrealhardship_____thelovewehaveforourfamiliesisimportant.（2013福建卷）A.hadherealized B.didherealizeC.herealized D.hehadrealized任务3：挑战型教学法。通过前面的练习，学生对课文大意以及细节都有了相关了解，此处设置三个问题，通过抢答的模式，来看看学生对文章掌握的如何。Step5Summary：Fillintheblanksandfinishthesummary.

Antarcticaisthecoldestanddriestplaceintheworld.Itistechnicallya______.It_____90%oftheworld’siceandmostofitsfreshwaterisinafrozen____.Insomeplacesitreachesa_____offivekilometers.ThewildlifeinAntarcticahas_______toitsextremeconditions,butfewtypesofplantscansurvivetherebecauseoftheextremecoldand_____ofrainfall.Researcherscangetalotof__________fromtheice,gases,mineralsandrocksthere.Rocksindarkcolorwhich________againstthewhiteareeasytofindandcollect.In1895,aNorwegianbecamethefirstmanto__________theAntarcticamainland.In1961,12countriessigneda_____,makingAntarcticatheworld’sbiggestnaturereserve.设计意图：当堂检测旨在了解学生本堂课的学习效果，检验了学生对课文理解的效果。Step6GroupDiscussionMakeupadialoguewithyourpartner.Step7:Homework

分层达标：

A:Retellthepassageaccordingtothepost-readingpart.

B:Writing:

TheLectureRoom(百家讲坛)inviteyoutogivealecturenamed“Antarctica:thelastcontinent”.Prepareaspeechpaper.(120-150words)Topic:Antarctica:thelastcontinentTime:May25thPlace:BeijingMuseumLecturer:LiHua学情分析我校学生的英语学习是所有科目当中最薄弱的，在高中各学科中，英语学习的困难居其他学科之首（尤其对男生），导致很多学生对英语学习失去了兴趣，甚至放弃了对英语的学习。高二（18）班除少数同学积极性较高外，相当一部分同学非常被动。他们的主要表现在下面几个方面：学习英语的目的不明大多数人把学习英语看作是“为了高考”，没有当作是多掌握了一样人生的工具。因此，不少学生缺乏学习动力，无法将强烈的学习愿望变成强大的学习内驱力，有效地推动自己的英语学习。事实表明，目的明确的学生英语学习水平较高，而缺乏明确目的的学生，水平较低。教师应该试图提升中学生的学习动机，从而提高中学生的英语学习水平。2.缺乏积极的学习态度和毅力不少学生对英语学习的努力程度不够。他们有学好英语的愿望，但缺乏学习的毅力，没有长期努力的思想准备。他们不愿在英语学习上多花时间与精力，遇到困难很容易产生疲劳感，甚至厌烦感。积极的学习态度会促进英语水平的提高，而消极的态度会抑制进步。他们的学习态度主要是建立在兴趣之上的。因此，教师应尽可能呼唤起他们的积极态度，提升学习效果。要避免一人讲课、众人听课的局面，多一些互动，吸引学生参与课堂教学。教师要精神饱满地上课，因为你的态度会直接影响学生的行为。尽量让课堂充满生气，提高学生自主学习的能力。3.缺乏对英语的兴趣和信心兴趣是推动学习的重要力量。如果学生对英语学习有兴趣，就会产生学习动力。不少学生对学好英语不抱任何希望，相应的，也就没有自信心。在提问时，教师应当对英语学习水平较低的学生提供一些帮助，如问题简单些，或给予适当的提示。当学生答对问题时，应该给予表扬，让他产生一种满足感，以增加学生自信心。其次，对缺乏自信心的学生要多赞扬，少批评。赞扬的话语会提高对方的自信心，为学习带来动力。以宽容的态度对待学生，面对缺乏自信的学生，要积极鼓励，耐心指导。此外，要善于发现学生的优点，从对方的优点出发，帮助建立自信心，提高他们学习英语的兴趣。4.缺乏最基本的学习方法语言学习的最大特点是输出的能力是由输入量的大小来决定的。也就是说，读得多听得多言语能力就会越强。学习本族语，你不找它，它也会找你。但学习英语你不找它，它永远不会找你。因此，对于我们学生，最急需做的是让他们持续不懈地多读多听。效果分析在高中英语教学中要提高英语教学质量，就必须重视英语课堂教学，但是课堂活动作为重要的教学手段并没有得到科学有效的利用，《基础教育课程改革纲要》指出：“改革课程实施过于强调接受学习、机械训练的现状，倡导学生主动参与、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力。”这一目标的实现，需要教师有真正的质的转变。在实际的英语课堂的教学中，师生之间的互动，能够提高学生在英语学习中积极、主动地去发现、分析和解决问题的能力，在英语的学习的过程中加深对英语知识的理解，使学生的思维能力得到培养和提高。本次课堂教学中，为了配合教学内容，我组织学生写Antarctica:theLastCoontinent简介，将学生分成几组，根据自己的经历和体会进行小组研究和讨论，要描写南极洲的大体情况，然后分工整理所需要的一些英语词汇和短语，最后各小组派一名代表将其作品展示出来，进行集中整合和归纳，教师和全班同学进行评价。在这个过程中学生都各抒己见和积极地参与，并在讨论中获得了喜悦和收获，调动和提高了学生英语学习的主动性和积极性，活跃了课堂气氛，并启发了学生的思维，培养了学生的合作创新能力。学生的激情是无限的，只是隐藏在内心深处，这就要求我们用热情去激发他们的学习兴趣。营造良好的语言学习氛围就是一个有效提高学生积极性，从而提高教学效率的方法，在这个氛围中，学生能充分和及时地运用自己所学的英语。良好的英语学习氛围能激发学生的兴趣，这是打造高效课堂的关键，有了学习兴趣，学生就会将全部精力投入到课堂上，以最佳的状态投入到学习中。因此，教师应该在上课前策划好如何营造良好的英语课堂教学氛围，在课堂教学过程中，及时根据课堂情况去创设良好的语言学习情境，调动学生学习英语的热情。教材分析

本课是高中英语选修八第一模块的一篇阅读课,新教材阅读课的特点是信息量大,时代性强,内容新颖。教师在教材处理时要根据这些特点,充分调动学生学习语言的兴趣,发挥他们自主学习的积极性、主动性,提高学生在阅读中获取信息、处理信息和运用信息的能力。教材中的阅读文章内容有趣，教材涵盖的内容应与学习者相关，与学生生活贴近，使学生愿意学。本模块中的Antarctica:theLastContinent，学生第一次接触南极洲，新鲜、激动但又有些不知所措，通过对这篇文章的学习，使学生了解了南极洲，对南极洲倍感亲切自然。ReadingandVocabulary部分是本节课的主要内容，文章主要介绍南极洲的一些情况以及探险家的探险活动，使学生初步了解南极大陆的神秘，发挥对南极的想象，激发热爱科学、客服困难的探险精神；通过阅读，理解含有本模块所学词语he结构的句子、段落并获取信息‘理解模块提供的和来自同学及其他资源的信息，通过有一定难度的练习对阅读内容进行预测、理解、对比、综合等加工，提高阅读能力。评测练习I.单词——在语境中默写，在联想中积累1.________________n.状态，状况v.陈述；声明2.________________v.使陷入困境；诱骗n.陷阱；困境3.________________n.荣幸4.explorern.探险者→_______v.探险；勘探→explorationn.探险；勘探5.depthn.深度→_____adj.&adv.深的；深深地→______adv.强烈地；深刻地→_______v.加深；深化6.extremeadj.&n.极端(的)，极度(的)→________adv.极端地，极其；非常7.balancev.使平衡→________adj.平衡的8.promotevt.促进，增进→_________n.晋级；增进9.absencen.缺乏；没有；不在；缺席→______adj.缺席的；缺少的10.tiresomeadj.烦人的，令人讨厌的→_____adj.厌烦的；疲倦的11.depressingadj.令人沮丧的；令人抑郁的→________v.使沮丧；使萧条→_________adj.沮丧的；萧条的→__________n.沮丧；不景气，萧条(期)12.discouragev.阻止；打消……的念头→____________adj.令人沮丧的→___________adj.沮丧的→______________n.泄气；使人泄气的人(事)→__________(反义词)v.鼓励13.inspirationn.鼓舞；启示；灵感→________v.鼓舞；激励→_________adj.鼓舞人心的；启发灵感的→________adj.富有灵感的=2\*ROMANII.用所给词的适当形式填空1.Manyscientistsaremakinggreateffortsto________theMoonandotherplanets.Their__________maychangeourfuture.(explore)2.Thelakeisover20metersin______.Sowewereallmoved______bythemanwhodived_____intothelaketosavetheboy.(depth)3.Withthe________weathercoming,peoplefelt_________coldandmanygotill.(extreme)4.Onhearingthe___________news,hefelt__________andsoongotintoastateof__________.(depress)5.Fromhis___________look,Ijudgedhewasn'thired,whichwasreally________.ButIstill__________himtogotoothercompaniestotryhisfortune.(discourage)6.Whenaskedwhereher___________ofthenovelcamefrom,shesaidherfather's_________words_________hertowriteit.(inspire)7.Sheknowshowto________thesalesofthisproduct.Shedoesagoodjobandsheissoon________fromasaleswomantoamanager.Thepositionisa___________forher.(promote)8.Johnis_____ofdoingthe________workdayafterday.Hecan'tstanditanylonger.(tired)Ⅱ.短语—在应用中记牢，在归纳中记多1._______________________ (使)适应4._______________________ 以……的形式5._______________________ 引人注目，突出，显眼6._______________________ 进入，到达；踏上7._______________________尤其9._______________________进入视野10.______________________打碎；解体12.______________________负责；掌管13.______________________详细地14.______________________ 信守诺言选用短语填空1.Iknowyou__________ice­cream,butyouwillgainweightifyoueattoomuch.2.Peoplelivingintheareawherethereisalackofelectricityoftenkeepasupplyofcandles_________powerfailure.3.Peter____________anapproachtosolvingtheproblematthemeeting,butmostofhiscolleaguesdidn'tthinkitwaspractical.4.Whenyou__________anewcountry,youhavetolearntogetusedtoawholenewwayoflife.5.Afterseveralroundsofcompetition,thelittlegirl_________becauseofherexcellentspokenEnglishandquickresponse.课后反思本节课我通过不同的任务设置，让学生不仅有独立完成的任务，也有在小组活动中通过合作和探究来完成各个任务，有需要深层思考的阅读理解活动和讨论活动，并通过阅读任务的设置与完成，学生学会使用阅读策略进行阅读。不同的任务设置激发了学生的学习爱好和用英语表达的欲看，使得小组活动既有合作又有竞争，增加了小组活动的有效性

由于学生的语言基础不扎实，在课前表达自己的看法和用英语进行讨论时，不时有学生正说着不知道如何表达了，或有的学生不敢大胆说出自己的看法，欲言又止。这说明，在以后高中的英语课堂教学中，我应该多呈现给学生更多的常用句型，让学生把握常用句型，在让学生进行谈论前，应尽量帮助学生解决语言困难。在学生进行小组活动时，应尽量给学生更多的帮助，主动了解学生的语言困难。

教学内容设计要符合本