小学语文-一面五星红旗教学设计学情分析教材分析课后反思

《一面五星红旗》教学设计教学过程：一图片导入，激发学生兴趣。出示五星红旗图片，让学生说说都在那里见过五星红旗。然而今天这一面五星红旗竟然出现在国外的一间病房里，究竟发生了什么？导入本课。二、初读课文，整体感知。1、课文主要写了哪些人物？2、根据提示概括文章的主要内容。三、学习课文，自主探究，朗读感悟。（一）、体会“我”的处境。“我”在遇见外国面包店老板之前是怎样的处境？1、生读相关句子。2、体会此时“我”的处境？3、体会此时“我”的最需要的是什么？过渡：终于，“我”走进了一家面包店，然而老板竟提出用国旗换面包的要求。“我”答应了吗？设计意图：上课之初让学生入情入境体会留学生的处境，了解此时他内心最为渴望的需求，为后面情感的升华做好铺垫。（二）、回顾面包店内的情景，体会“我”对国旗、对祖国的热爱。1、生读第十自然段。2、师范读3、想象你仿佛看到了一个怎样的中国留学生？4、生谈感受，再读句子。5、体会面包的意义。6、体会五星红旗在“我”心中的意义。7、你想对中国留学生说些什么？设计意图：通过想象体会和反复的朗读，使学生深刻感受到中国留学生把国旗、把祖国看的比自己的生命更重要，从而体会他的爱国之情。（三）、深入体会“我”的爱国之情，学习写作方法。找出文中中国留学生珍爱国旗、热爱祖国的句子。1、小组讨论交流。2、学生读一读找到的句子。3、逐句朗读并体会句子的情感：出示五个句子，学生抓住关键词逐一谈谈自己的体会。（1）、“收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。”抓住一个动作“举”。（2）、“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。”抓住动作“系在脖子上”。（3）“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。”抓住神态词“犹豫”、动作词“慢慢解下来，再展开”。c.小结：我们关注着中国留学生的动作、神态就走进了他的内心，感受到了他对国旗对祖国的热爱。（4）“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”抓住“久久地凝视”。创设情境：假如你是此刻的中国留学生，你在想些什么？（5）“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”生齐读。设计意图：通过默读、小组合作交流讨论等方式，学生自己找出体现留学生爱国的其他句子，并抓住句子中的动作、神态词语进一步感受中国留学生的爱国之情。4、总结情感表达的方法。动作、神态表达内心情感。（四）、感受面包店老板态度的变化。1、PPT出示“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”a.老板之前和后来神态、动作的变化。b.面包店老板的态度变化的原因？d.这竖起的大拇指也是面包店老板对我发自内心的——？2、老师小结：中国留学生用自己的行动维护了祖国的尊严，同时他的爱国之情也赢得了这位外国友人的理解与尊重。3、面对这样一个外国面包店老板，你想对他说些什么？4、带着自豪和骄傲读。课件出示五星红旗的句子之六：“这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。”设计意图：让学生体会面包店老板态度变化的原因，懂得只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。四、拓展延伸：1、读一读《国旗的故事》，感受中学生梁帆对祖国感情。2、播放战狼2片段，学生说一说感受。设计意图：让学生理解“国际理解”的内涵，即国与国之间要互相尊重，人民要友好往来。“国际理解”并不是放弃民族自尊，只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。同样，强大的祖国也无时无刻不在保护着我们。五、走进生活生活中我们小学生怎么做也是爱国的表现？播放红旗飘飘，再次领略五星红旗的风采。六、板书设计：一面五星红旗动作热感神态爱动中国留学生外国老板尊重《一面五星红旗》学情分析“爱国情感”这一主题对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国之情，体会世界人民之间的友好情谊，便成了教学要解决的核心问题。在这节课上，我运用“以读促悟”阅读法带领学生研读文本，围绕重点内容探究，反复品味，深切体会，读出文中情，读出文中味，读出融入孩子自己的情感的文本味来。《一面五星红旗》教学效果分析《一面五星红旗》这一课情感丰富，内涵深刻，人物形象突出，为了让学生能通过语言文字去感悟文章的思想内涵。在设计本课时，我紧扣情感主线，删繁就简，全文学习以品读“作者断然拒绝用国旗换面包”的关键句子辐射“处境艰难”、“热爱国旗”、“面包店老板的态度变化”三个版块的学习。通过反复研读品味，拉近学生与文本的距离，让“爱国旗、爱祖国”的精神内涵，自然融入到学生的脑中，镌刻在学生的心中。《一面五星红旗》教材分析这是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。课文从三个方面叙述事件的经过，第一部分写“我”在一次漂流活动中失事，处境非常艰难；第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程，“我”断然拒绝了他提出的用面包换国旗的要求；第三部分写“我”的行为感动了面包店老板，“我”也得到了救助。课文思路清晰，在表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活动，教师要引导学生仔细体会这一写法。编选这篇课文的意图，一是帮助学生全面理解“国际理解”的内涵，即国与国之间要互相尊重，人民要友好往来。“国际理解”并不是放弃民族自尊，只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重；二是学习一些刻画心理活动的方法。本课的重点是理解面包店老板态度的变化，难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。《一面五星红旗》评测练习1、我会读。背包壮胆鼓劲无影无踪双手一摊趔趔趄趄一脸的无奈久久的凝视竖起大拇指2、我会写。段漆鼻摔3、课文讲了一个怎样的故事呢？请用简洁的话概括课文的主要内容。中国留学生在外出漂流时遇到了（），后来他来到了一家面包店，老板提出了（）要求，中国留学生（），最后（）。从文中画出体现中国留学生热爱国旗的语句，抓住关键词语说说你的理解。5、我想说。我想对中国留学生说：我想对面包店的老板说：6、阅读《国旗的故事》，谈谈你的感受。1990年5月，联合国儿童基金会邀请北京中学生梁帆去荷兰参加“世界儿童为和平为未来”的活动。梁帆带着中国儿童的重托，飞往荷兰。她被安排在舒适的宾馆里，同来自世界各国的小兄妹相会，那是一种多么幸福的事情!活动开始了，宾馆门前升起了50多个国家的旗帜。梁帆在各国国旗中寻找中华人民共和国国旗，但是她始终没有找到。为什么在这样大型的国际会议上，却没有中国国旗呢?梁帆立即找到会议组织者，严正要求：“一定要升起中国国旗，因为我是代表中国来的!”临到吃午饭，会议组织者也没有把中国国旗升起来，梁帆把会议组织者拉到餐桌前，指着餐桌上的粉红色桌布说：“如果你们找不到中国国旗，好办，我就把桌布染红，做一面中国国旗!”梁帆的爱国行为深深地打动了会议组织者，这件事很快传开，受到组委会的重视，他们马上安排人找到一面中华人民共和国国旗，把它升起在宾馆前。梁帆的行为也因此受到各国与会代表的敬佩，纷纷称赞她是“合格的中华人民共和国的代表”。《一面五星红旗》课后反思我在本课的教学中把握住了教材的重点和特色，抓住店老板和“我”前后不同的行为变化进行探究学习，引导学生细致地研读课文对人物动作的描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情感。感悟文章主人翁的“爱国情“这是本节教学的一个重难点，为了突破这个重点，通过带学生研读文本，反复品味重点句段中的重点词，感悟爱国情，体验爱国情。如在指导学生感悟：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”重点句子时，引导学生抓住“吃力，趔趔趄趄”等词语体会留学生饿的厉害，没有了一点力气。为了更进一步让学生体会到留学生身上那沉甸甸的爱国情意，创设情境让学生进行反复朗读，亲身体验这份爱国情意。当然在这次教学中也存在着几点不足的地方：1.在调控课堂教学发展中，语言的精练和机智有待锤炼。2.指导学生朗读不够到位，在学生理解不深刻的情况下，教师没有很好地点拔。3.课堂教学中关注不到不同层次的学生。这些将有待在今后的教学工作中好好改正。《一面五星红旗》课标分析学习目标：1.会认5