小学语文-滴水穿石的启示教学设计学情分析教材分析课后反思

《滴水穿石的启示》教学设计【教材简析】《滴水穿石的启示》是一篇说明事理的文章，介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉人们只有目标专一、持之以恒，才能“滴水穿石”的道理，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点，让学生从中感悟到成功必须目标专一、锲而不舍的深刻道理。这篇课文的脉络很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例证明这一观点，并通过“水滴”与“雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。第五自然段揭示“水滴石穿”给予我们的启示。【教学目标】1、阅读课文，明白只要具有了“滴水穿石”的可贵精神，就一定能实现美好理想的道理，并感情朗读。2、感知文章特点，即表明观点和正反论证的方法。【教学重难点】学习说理文表明观点和正反论证的方法，并能当堂进行摆观点、举例子的说理文片段练习。【教学准备】多媒体课件【教学过程】导入新课，揭示课题。（同学们，准备好了吗？）今天我们学习一篇说明事理的文章——（提前板书课题，生读题）二、检查预习，整体感知。出示：纲目谋生小贩迷恋

专利权自勉给予锲而不舍日雕月琢接连不断

孜孜不倦坚持不懈持之以恒理解“锲而不舍”的意思；指导书写“勉”“谋”；学生练习，(课件出世左窄右宽结构字的规律)教师巡视指导，强调读写姿势。请大家看课题，什么是启示？滴水穿石给予我们的启示是什么？学生交流。(水滴的力量是微不足道的,可是它目标专一,持之以恒,所以能把石块滴穿。)（概括为八个字就是板书目标专一、持之以恒）目标专一、持之以恒也是作者的观点。那么微小、柔弱的水滴怎么会把如此坚硬、厚重的顽石滴穿，形成奇观的呢？请同学们用心读读课文第一自然段，把你认为重要的词句圈出来，待会请你结合课文用自己的话说一说。（不着急，反复读几遍）3、生读书4、生交流，师相机点拨。此时此刻，你对小水滴有一种什么样的感情？让我们带着这份敬佩、这份感动齐读第二自然段。由滴水穿石的现象作者提出自己的观点，课件出示,学生齐读。三、学习名人事例，感受人物精神师：要想说清道理，让读者信服，就要列举事例。请大家快速浏览第三小节，说出文中用了哪几个人的事例来说明道理？生：李时珍、爱迪生、齐白石。师：这三个人的事例有什么相同的地方？先自己静心默读课文，然后同桌讨论。学生交流。师：结合关键词具体说说。师：作者之所选取李时珍、爱迪生、齐白石这三个人的事例，是因为他们都具有“滴水穿石”那样的“目标专一、持之以恒”的精神。

既然三个事例有许多的相同，为什么不直接写一个或两个，而要写三个？

（生静下心来思考,然后小组讨论）

生：事例多，说服力强。

生：李时珍是医学派，爱迪生是科技派，齐白石是绘画派。不同的领域都取得了成功。

生：有古代，有现代，有外国，有中国，正是“古今中外”。

师：作者选择的例子体现了独具匠心：古今中外,不同领域职,医学家、科学家、艺术家；最重要的事，这些事例都是真实的，都是为人所熟知的。师：作者列举了三个事例是有他的用意的。（生齐读最后一句）

“滴穿”一块块“顽石”，你们怎么理解？

生：“滴穿”就是战胜、克服的意思，“顽石”就是困难，障碍。

同学们怎样读好这句话？读出不容置疑的语气。

（生齐读并感悟）

同学们，如果让你也选择一个事例，证明目标专一、持之以恒就能做成事的观点，你打算列举谁的事例。与《李时珍夜宿古寺》对比:同学们,对这段文字还有印象吗?生答,比较两段文字在写法上有什么不同?对,在《李时珍夜宿古寺》片断中,作者运用了细节描写,进行具体描述,而是尽可能地简要概括，直指三个人精神的核心。这也是说理性文章的一个特点。这是三个事业有成的例子，为了进一步论证自己的观点，作者还用雨水失败的例子，从反面进行了论证。雨水为什么失败?

四、回归全文，初步认知文章结构特点现在，我们一起来回顾一下整篇课文，看看作者是如何一步一步地表明自己的观点的呢？文章一开始，先用滴水穿石的自然现象，引出了观点（学生齐读）；接下来，作者又选取了三个事业有成的名人的典型例子，进一步从正面论证了自己的观点；接着，作者还用雨水的失败，又一次从反面论证了自己的观点；最后是从正反两方面总结了自己的观点。五、补充有关名人名言。六、布置作业：小练笔——请你也用两三句话写一个“滴水穿石”的事例。写后读一读，想想可以替换本课中的哪个事例。最后，让我们齐读滴水穿石给予我们的启示，将这种精神铭记于心。学情分析这是五年级的学生，通过小学几年的积累，他们已经知道了很多有很大成就的人，本单元前面几篇写人的文章又为他们学习本文做了很好的情感铺垫。四年级所学《说勤奋》、以及这学期所学《陶校长的演讲》等文章，学生对说明事理的文章已经有所了解，从实际情况看，学生对这类课文还是比较喜欢的。而通过本文得学习，学生能够明白虽是同类文章，但表达方式是不尽相同的。效果分析课文的脉络非常清楚，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因，接下来列举李时珍、爱迪生、齐白石三位名人正是有着这种精神所以取得了成功，再加一个反面例子，进一步证明只有目标专一、持之以恒才能够最终取得成功，最后揭示作者从中受到的启示。一、以读为主线，让学生在读中感知，读中感悟。在学习滴水穿石这一现象的时候，我主要抓住了“目标专一”和“持之以恒”两个关键词语，让学生找找为什么说水滴目标专、持之以恒？我指导学生在朗读中抓住重点词语“接连不断”、“锲而不舍”、“日雕月琢”、“目标专一”、“持之以恒”等进行品析，体会这些词语所要表达的内涵。二、自主学习，培养学生交流能力。在学习文章列举的三个名人事例时，采用了由扶到放的学习方法。先和学生一起学习了李时珍的例子，从哪些词语能感受到李时珍像水滴一样目标专一、持之以恒？如“翻山越岭”、“访名医”、“尝草药”、“二十几年”等。本节课我基本完成了教学任务，但也存在不少问题。对学生的朗读指导还不到位。评价还不是很有效。但是我最大的收获不是这节课的效果如何，而是对我以后在平时的授课中，我学会了如何使用教材让学生自主学习与交流，让课堂效率更加有效。教学反思《滴水穿石的启示》是一篇典型的说理性的文章。课文的脉络非常清楚，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因，接下来列举三位名人因着这种精神所以取得了成功，最后揭示作者从中受到的启示。学习本课的重点是让学生明白，要作成一件事得目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，这样才能实现美好的理想。考虑到课文的脉络，结合课程标准，现总结以下反思：《2011年义务教育语文课程标准》在第三学段（5~6年级）中的阅读要求中提到“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”《滴水穿石的启示》正是一篇说明事理的课文。因此在课堂教学要整体考虑“知识与能力、情感与态度、过程与方法”的综合。在教学中，不仅要让学生从文本中体会到李时珍“目标专一、持之以恒”的精神，还要从整体把握，学习作者从正反两面举例，证明自己观点的方法。在学习事例时，要让学生意识到三个人物的事例是从正面来证明作者的观点，而下雨天的事例则是从反面证明。正反结合，更有说服力。让学生之后通过写作训练，体会并懂得具有这种写法的好处和作用，让学生初步熟悉起说理性文章的写作方法，为今后更高学段的学习打下坚实的基础。【教材简析】《滴水穿石的启示》是一篇说明事理的文章，介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉人们只有目标专一、持之以恒，才能“滴水穿石”的道理，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点，让学生从中感悟到成功必须目标专一、锲而不舍的深刻道理。这篇课文的脉络很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例证明这一观点，并通过“水滴”与“雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。第五自然段揭示“水滴石穿”给予我们的启示。评测练习一、成语填空：（）水穿石三心二（）微不（）（）日（）月琢炉火（）（）坚持不（）半途而（）（）（）不倦接连不（）翻山（）（）（）而不舍目标（）（）二、句子训练：1、如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？（变陈述句）（）2、（）代著名（）家李时珍经过努力，终于写成了巨著（）。3、（）国发明家（），拥有白炽灯、留声机、等一千多项发明专利权！三、语段分析：古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不就是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？1、语段中“滴水穿石”加双引号，作用是：（）2、才“滴穿”一块块“顽石”，其中“滴穿”“顽石”分别指的是什么？（）3、把这句话变成陈述句：（