初中心理健康-目标导航学习教学设计学情分析教材分析课后反思

《目标，导航学习》教学设计【设计背景】高尔基说：“不知明天该做什么的人是不幸的。”现如今，大部分学生认为，学校有教育计划，老师有教学计划，跟着老师走，按照学校要求办就行了。何必自己再定计划，其实这种想法是大错特错的。学校和老师的计划是针对全体学生的，每个学生还应该按照老师要求针对自己的学习情况制定具体的个人计划，因此我选定了《目标，导航学习》这一课题。【活动目标】1．通过本节课的活动，学生能够认识到制定目标对于学习的重要性。2．通过本节课，学生明白应该如何制定目标，应该用样的方法去实现目标。【学情分析】六年级的学生刚刚升入初中，由原本的三科考试学科变为七科，他们很难适应，对于初中的学习生活要有很长的适应时间，如果不能尽快适应初中的学习，很多孩子的成绩就会直线下滑，因此，制定合理的目标就显得尤为重要了。但是六年级的学生在制定目标时通常是比较笼统的，这样的目标对于学习没有太大的帮助，起不到太大的作用，因此对于六年级的学生来说科学制定目标就成了志在必行的一件事。【教学过程】一、热身：拯救小天使1.一生蒙眼到黑板上为摔折了翅膀的小天使贴上翅膀，其余学生闭上眼睛在自己的任务单上为小天使画上眼睛。2.生交流活动感受。设计意图：拯救小天使的活动有助于在上课之前激发学生的参与积极性和好奇感，使学生能够带着兴趣上好本节课。蒙眼画翅膀，学生的眼前会失去目标物，从而让学生能够明白目标的重要性，从而引出本节课。二、初识目标1.多媒体出示哈佛大学所做的关于个人目标的调查结果。2.学生根据哈佛大学的调查结果进行猜测：（1）你觉得哪部分人会最成功？（2）你觉得25年后他们都会成为什么样的人？设计意图：哈佛大学的调查结果有助于引起学生们对目标的思考，之后的猜测结果更会让学生清楚的看出拥有目标的重要性。三、感受目标1.播放奥运会精彩画面剪辑。设计意图：精彩的视频，能够振奋人心，更能够让学生们认识到目标对于一个人取得成功的重要性。2.师通过多媒体的配合讲述山田本一连续两次获得国际马拉松邀请赛冠军的真实案例，引导学生思考：山田本一说自己是凭借智慧战胜对手的，他所说的“智慧”到底是什么？设计意图：听故事是初一学生非常感兴趣的事情，有助于学生的课堂参与积极性和主动性，而且山田本一在自传中的那段话非常形象具体，有助于学生明白在制定目标时应该把大目标分化成小目标。3.今天你想做好的事情是什么？为了实现这个目标，你需要做好哪些事情？（不交流）设计意图：活学活用，切身体验如何把大目标分化为小目标。4.师：讲述小米和他的目标的故事（1）期中考试小米英语考了39分，他立志到期末考试要考到100分，经过两个月的努力，期末考试小米只考了68分，于是他失望地说：“定了目标也没多大作用啊”！生思考：小米的问题出在哪里？（2）后来，小米对自己心中的目标说：“我明天开始要早起学习，你要叫醒我啊”！结果第二天小米睡到了自然醒，他生气地对心中的目标说:“都怪你，你怎么不叫我啊”！心中的目标委屈地说：“我怎么知道早早是几点啊”？生思考：小米这次的问题出在哪里？设计意图：拟人化的小故事可以深深吸引孩子们。小故事中蕴含着大道理，通过这个小故事，学生们能够深刻体会到制定目标时必须要切合实际、要具体，而且一定要是有效的目标。5.小组讨论，制定一个有效目标需要考虑哪些因素？设计意图：本环节有助于学生在头脑中形成一个制定有效目标的清晰轮廓，有助于今后学生在制定目标时的科学性和可行性。四、目标变身1.把前面没有交流的自己所制定的今天的目标修改一下，写在目标卡上。设计意图：把前面不成熟的目标进行修改能够使学生更加明确目标制定的重要性及目标制定的策略，从而能够帮助学生在今后的学习和生活之中制定出真正对自己有帮助的目标。2.视频《小猪吃饼干》设计意图：动画是孩子们非常喜欢的形式，能够抓住孩子们的眼球，视频中小猪为了吃到饼干真可谓是“千方百计”，可最终没有实现目标，通过本视频学生们可以明白想要实现目标必须要讲究方法，有效的方法才能够收到事半功倍的效果。3.锦囊妙计（1）生小组分享自己常用到的实现目标的方法。（2）通过倾听别人的分享，从中找出最适合自己的方法并写在目标卡上的锦囊妙计处。设计意图：博取众家之长，选取与己有效的方法，确保今后能够用最合适的方法去完成自己的目标。4.寻找目标同行者（1）师分享实现目标的小方法：寻找目标同行者。（2）生寻找自己的目标同行者并让对方在自己的目标卡相应位置签上名字。设计意图：初一的孩子缺乏自律，目标同行者可以起到一定的督促作用，有助于学生实现目标。结束语：既然选择了远方便只顾风雨兼程不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影不去想未来是平坦还是泥泞只要拥有目标便只管一路前行学情分析六年级是学生从小学升入中学的一个过渡开始，学生由小学到初中，是一个衔接与过渡，是学生生理、心理和学习活动的一个转折和飞跃。刚入学的新生难以适应初中的学习生活，以致影响了他们的情绪、信心和成绩。怎样在短时间里适应初中生活，实现稳妥的过渡，这是摆在孩子面前的一个重要的问题。尽管学习仍是初中生的生活中心,但与小学相比,在学习活动的性质、内容和方法上,都具有了许多新的特点。首先是课程门类增多,学习量成倍增大,学科的内容也趋向专门化、抽象化,因而学生的学习活动也越来越丰富,不仅有知识学习、理解学习、应用学习,还有分析学习、综合学习和评价学习等。学习内容的变化势必要求初中生学会学习,形成新的学习能力,适应新的学习活动。六年级的学生刚刚升入初中，由原本的三科考试学科变为七科，他们很难适应，对于初中的学习生活要有很长的适应时间，如果不能尽快适应初中的学习，很多孩子的成绩就会直线下滑，因此，制定合理的目标就显得尤为重要了。但是六年级的学生在制定目标时通常是比较笼统的，这样的目标对于学习没有太大的帮助，起不到太大的作用，因此对于六年级的学生来说科学制定目标就成了志在必行的一件事。效果分析1.学生根据哈佛大学的调查结果进行猜测：（1）你觉得哪部分人会最成功？（2）你觉得25年后他们都会成为什么样的人？效果分析：哈佛大学的调查结果引起学生们对目标的思考，经过对调查结果的猜测让学生清楚地看出拥有目标的重要性。2.听了山田本一在马拉松国际邀请赛取得胜利的经过，猜测山田本一战胜对手的“智慧”是什么？效果分析：山田本一在自传中的那段话非常形象具体，学生们能够清晰明白在制定目标时应该把大目标分化成小目标。3.今天你想做好的事情是什么？为了实现这个目标，你需要做好哪些事情？（不交流）效果分析：学生为自己设定今天的目标，把之前环节中体会到的进行活学活用，切身体验到了如何把大目标分化为小目标。4.听小米与他的目标的故事，思考：小米这两次的问题出在哪里？效果分析：拟人化的小故事深深吸引了孩子们。小故事中蕴含着大道理，通过这个小故事，学生们深刻体会了到制定目标时必须要切合实际、要具体，而且一定要是有效的目标。5.小组讨论，制定一个有效目标需要考虑哪些因素？效果分析：通过本环节的开展学生在头脑中形成了一个制定有效目标的清晰轮廓，有助于今后学生在制定目标时的科学性和可行性。6.把前面没有交流的自己所制定的今天的目标修改一下，写在目标卡上。效果分析：把前面不成熟的目标进行修改学生更加明确目标制定的重要性及目标制定的策略，从而帮助学生在今后的学习和生活之中制定出真正对自己有帮助的目标。教材分析本课是山东书画出版社出版的《心理健康》学生用书中六年级的第一课，对于刚刚升入初中的孩子们来说是至关重要的一课。海洋中的一条船，如果知道了去哪里，不管有多远，总有一天会到达的。没有目标的船，只能在大海里飘荡。因此，学生一定要为自己定目标。远的目标可以人生目标，如想将来做什么样的人，从事何种工作。中期的如你将来上什么样的高中、大学。而当前最重要的是制定短期的目标和计划。如你的学习成绩要排在年级多少名，德智体美劳各方面的发展目标。目标要结合自己的实际情况，经过努力可以达到。然后就是制定一个学习计划，安排好自己每一天的时间。注意既要利用好每天的时间，又要留有一定的玩耍游戏的时间。本节课放在六年级的第二节，正好有助于学生认识到应该如何制定好自己的目标，有助于学生们尽快适应初中的学习生活，本节课为孩子们迈入初中开启了成功的新篇章。评测练习1.学生根据哈佛大学的调查结果进行猜测：（1）你觉得哪部分人会最成功？（2）你觉得25年后他们都会成为什么样的人？2.听了山田本一在马拉松国际邀请赛取得胜利的经过，猜测山田本一战胜对手的“智慧”是什么？3.今天你想做好的事情是什么？为了实现这个目标，你需要做好哪些事情？（不交流）4.听小米与他的目标的故事，思考：小米这两次的问题出在哪里？5.小组讨论，制定一个有效目标需要考虑哪些因素？6.把前面没有交流的自己所制定的今天的目标修改一下，写在目标卡上。《目标，导航学习》课后反思刚刚从小学升入初中的学生，很难适应，他们不知道怎样去面对突然增加到7门考试学科的局面，更不明白目标对于学习的重要意义，因此我选定了这一课题。在教学过程中，要努力拉近与学生的关系，要充分给学生以尊重和理解，甚至要将自己的生活经历说出来与学生探讨、交流，融入学生这一群体中，让他们说出心理的困惑，引导他们解决存在的实际问题，帮助他们走好青春之路。在教学活动中，要给学生充分的空间来展现自我，要给他们充分的说话的权利，要在轻松、民主的氛围中给他们以指导和帮助，做学生的生活顾问，做学生的良师益友。对于本节课，我觉得有如下的优点：1.学生对这堂课所产生的兴趣是学生最好的教师，正所谓，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我在整个辅导活动中，采取了学生喜爱的活动方式组织教学，做到情趣结合，给学生创设了一种愉快的学习氛围。学生始终以一种好奇、快乐、兴奋的心情参与活动，使教学目标能够逐条的落实。真正做到了“轻松、优质、自主、高效”的课堂教学。2、心理辅导活动课理论强调要通过一些真实生活画面的再现，用学生的亲身经历去增加他们内心的体验，并产生情感的共鸣，以达到一种自我的认同。在整节课中，充分体现了“学生是课堂的主体，教师是课堂的主导”的教学原则。3、整节课活动设计合理，目标明确，有目的性和针对性，一切以学生为中心，教师给予适当的点拨，整个过程高效、有序、效果好。4、教育的最终目的是让学生能够从中学到做人的道理，本节课最终完美地达到了预定目标，学生知道了目标对于学习甚至是今后的生活都具有的重要意义。当然本节课的教学中还存在一些不足之处，还有需要改进的地方：本节课在实际操作中只关注了群体而没有关注个别的孩子，因为通过活动，大部分的孩子基本能掌握本课的辅导重点及辅导难点的内容，但个别的孩子却有差距。教师应同时关注班集中的特殊个体，能针对他们的情况给予个别指导，使学生的个体发展与群体提高并重。课标分析心理健康课程标准中明确指出中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。因此，在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。课程标准中还指出心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能。其重点是认识自我、学会