初中英语-英语教学设计学情分析教材分析课后反思

五四制六年级Whattimedoyougotoschool？（SectionA1a-2c）教学设计

Objectives

：TolearntotalkaboutdailyroutinesTolearntoaskandanswerWhattimequestionsTolearntoaskaboutandsaytimesAbility：Studentscantellabouttheirowndailyroutine.

Studentscanaskabouttimesandtelldifferenttimes.

Studentscanmakeatimetablebythemselves.

Targetlanguage：Whattimedoyourgetup?

Igetupatsixo’clock.

WhattimedoesRickgetup?

Hegetsupatsixo’clock.

Keywords：getup,run,takeashower,gotoschool,eatbreakfast,gohome,dohomework,gotobed,o’clock,whattime

Functions：Toexpressdifferenttimescorrectly.

TonarrativedailyroutineclearlyTeachingsteps:

Warmer:

Showsomesayingsabouttime.Readandfeeltime.Lead-in:

1.Learnthenewwords.2.Learntoaskandsaythetime.3.Practicesayingthetime.StepOne:SectionA

(1)1a:Matchtheactivitieswiththepictures.(2)1b:Askstudentstolistenandmatchthetimesandactions.

Afterlistening,checktheanswers.

(3)1c:Askstudentstodopairwork.OneisRick,andtheotheristheinterviewer.

(4)AskstudentstotalkaboutRick’sdailyactivities.

StepTwo:Listeningandspeakingpractice.

1.2a:AskstudentstolistenandfillinthemissinginformationaboutJim’sfamily’stimeoftakingshowers.2.2b:ListenandcompletetheshowerscheduleforJim’sfamily.3.Pairwork:MakeconversationsaboutJim’sfamily.StepThree:Practice:SayWangHai’sdailyroutine

ActivityTime

getsup6:00a.m.

hasbreakfast7:00a.m.

getstoschool

7:30a.m.

goeshom11:30a.m.

getshome

4:30p.m.

hasdinner

6:00p.m

goestobed10:00p.m.

2.AsksomestudentstosayaboutWangHai’sdailyroutine.StepFour:Fillinachart.

Askstudentstowritedowntheinformationoftheirown.

Askstudentstodopairworkandfillintheirpartners’information.

Asksomestudentstosaytwoorthreesentencesaboutthemselvesandtwoorthreesentencesabouttheirpartners.

Time:

(yourself)ActivitiesTime

(yourpartner)

getup

havebreakfast

gotoschool

havelunch

dohomework

takeashower

havedinner

gotobed

StepFive:Writtenpractice.

Iusually______atsixo’clock.Ihavemilkandbreadforbreakfast.Afterbreakfast,I_____homeandthenI______schoolbybus.Igettoschoolatseventhirty.Ihavefiveclassesinthemorning.AndthenIhavelunchat______.IntheafternoonIhavetwoclasses.Igohomeatfour.

Igethomeat4:30p.m.I_______ataboutseven.Afterdinner,I_______homework.

I_______atninethirty.Mylifeisn’texciting.

StepSix:Summary

Summarizethestructureslearnedthisclass.

StepSeven:Homework

YouarefreethisSaturday.Pleasearrangeitasyoulikeittobe.五四制六年级Whattimedoyougotoschool？（SectionA1a-2c）学情分析学生是学习的主体，是学习的主人。六年级下学期学生的特点：六年级下学期的学生经过一学期的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正在逐渐向读写过渡。经过英语学习的熏陶和时间，有了初步的自主、合作、分析归纳的能力。所教学生的特点：我的教学对象是山区学生，英语基础薄弱，学习习惯有待提高，学习目标不够明确。采用什么样的教学方法是我面临的最大挑战。到了现阶段，部分学生渐渐地失去了学习兴趣，不愿积极主动地参与学习，所以需要教师在教学活动中尽量调动学生的积极性，让学生参与到课堂活动中来，通过学生间的合作学习，提供他们综合运用语言的能力，使各层次的学生均有所收获。学生的知识储备：本单元的主体是询问和答出时间并能简单描述一天的日常活动。。围绕这一主体进行一系列的问答活动，使学生熟练掌握Whattimedoyougotoschool?等一系列的日常活动的时间安排。五四制六年级Whattimedoyougotoschool？（SectionA1a-2c）效果分析学生参与度：1.学生有极高的兴趣和探究欲望。严谨求实，乐于实践，合作能力强。2.学生小组合作熟练默契，能主动进行探究、合作、交流。有良好的学习习惯。当堂达标反馈：本节课当堂达标程度达90%以上，学生表述规范。数字化教学：本节课数字化媒体主要是课堂课件。具体作用：课堂导入形象生动，能够清晰展示。缺点是农村初中没有展开微课，以待将来运用。点评英语课堂最重要的是让学生开口说，用英语去完成任务，创设较为真实的情境让学生大胆地说，只有大量听说的知识输入，才能有语言输出。词汇教学遵循词不离句，句不离文。对新授课的设计有层次性，课堂上能做到全面提高学生听说读写的能力，通过师生，生生的交流，合作，探究，取得较好的教学效果。五四制六年级Whattimedoyougotoschool？（SectionA1a-2c）教材分析本单元主要学习用when和whattime引导的特殊疑问句询问时间的标准用法和不同时间段的表达法；学习表示频率的副词。本单元通过“谈论日常作息时间”这一话题，设计了三个任务型活动：任务一是：谈论自己的作息习惯，学习不同时间段的表达法；任务二是：我该怎么办?学习运用when和whattime询问和表达时间的方法；任务三是：搜集社会上有关时间安排的情况；复习巩固所学的知识和能力。五四制六年级Whattimedoyougotoschool？（SectionA1a-2c）课堂检测一、用所给单词的适当形式填空。1.Lucy’sfamilyhastwo________(shower).2.Anhourhas___________(six)minutes.3.Mysisteralways_________(brush)teethat9:00atnight.二、根据汉语提示完成句子。1.—几点了?—12点了。--______________?--It’s___________o’clock.2.—你几点回家?—我7点回家。--___________________doyougohome?--I_______________________7:00_______.3.汤姆早上几点跑步?汤姆在早上6:30跑步。--Whattime_______Tom_______inthemorning?--Tom_______________6:30inthemorning.三、句型转换1.Whattimeisit?(同义句）_________________time?2.It’seightthirtybymywatchnow.(就划线部分提问)__________________isitbyyourwatchnow?3.Myfatherusuallygoestoworkatsevenfiftyonweekdays.

(就划线部分提问)__________yourfatherusually_____toworkonweekdays?4.Jimeatsbreakfastatseveno’clock.(划线部分提问)______________Jimeatbreakfast?5.Lindagoestoworkatseventhirty.(划线部分提问)

____________________Lindagotowork?6.Ericdoesn’tgetupearlyonweekends.(同义句转换)Eric______________________onweekends.7.Gracealwaysexercisesatsixinthemorning.(否定句)Grace__________exercisesatsixinthemorning.Sayings:Timeismoney.一寸光阴，一寸金。Timeislife.时间就是生命。Timeflies.时光飞逝。Timewaitsfornoman.时不我待！五四制六年级Whattimedoyougotoschool？（SectionA1a-2c）教学反思这节课是常态下的一节新授课，我觉得完成了本课的教学目标。新授课设计要有趣味，利用初中生活话题来导入，通过图片，结合学生生活实际，按照由简到易的顺序把如何正确表达时间以及描述一天的活动安排徐徐展开，利用小组活动，训练重点短语的练习，通过对教师的记忆，小组对话，畅所欲言，灵活多样的达到了训练新知识的地步，调动学生学习积极性。课题目标明确，重难点突出，课堂教学的设计由词—短语---句子---对话，层层递进，帮助学生形成知识框架，让学生用英语思考、表达，在课堂上全面的训练了学生的听说读写能力。课后的输出是分层进行的，先检测学生对重点短语的掌握，为第二步的写作准备