小学语文-9《日月潭》教学设计学情分析教材分析课后反思

《日月潭》一、学习目标：

1、会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字，

2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分

3、能掌握课文出现的成语，有积累好词好句的习惯。

4、体会祖国山河的壮美，有热爱祖国的情感。

二、情感目标

有热爱祖国，为自己是一名中国人而自豪的情感。

三、教学重、难点

会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字，

四、教学过程：一激趣导入孩子们，你们喜欢旅游吗？今天老师就带着大家一起去旅游好不好？那我们走吧？课件出示台湾著名景区图片，激发孩子们的学习的兴趣。师设疑：孩子们猜一猜这些景色都是哪座城市的呢？生：台湾！师：孩子们可真聪明！出示中国地图，生指出台湾的位置。师简单介绍台湾。师：其实在台湾还有一处驰名中外的风景区，大家知道师哪里吗？——日月潭！师生共同揭题，孩子们伸出手，和老师一起书空课题。齐读课题。二．初读课文，整体感知。1.师：孩子们用自己喜欢的方式朗读课文，课件出示学习要求：（1）圈出文中生字，借助拼音或字典读准字音，读通句子。不会读的做出标记。（2）标出自然段。2.师：我们来做一个游戏：生字大闯关！分为三关。第一关看谁读的最棒！个人读，男女生赛读，齐读。第二关我来挑战词语宝宝。小老师领读，小老师指名读，集体纠错，老师正音。第三关四字词语我会读，个人读，齐读。做一个看图猜词语的游戏来巩固所学词语。3.师：孩子们真是勇敢的小勇士，闯过了生字关，相信课文也难不倒大家。下面听老师配乐朗读课文，大家闭目聆听。听后说出自己的感受。4.生：眼前出现了很多景物，有群山环绕，树木茂盛。生：日月潭的景色真美。5．是呀，孩子们用一个美字来形容日月潭，大家想不想学习老师的读法美美的读一遍课文呀？生：想！师：下面孩子们再来读一读课文，然后帮助老师解决两个小问题好吗？课件出示问题。(1).日月潭的位置？(2).为什么叫它日月潭？师：通过老师的巡视，发现孩子们读的真认真，很多同学都帮老师找到了答案，谁来回答第一个问题：“日月潭的位置在哪里？”生：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。师：感谢你，孩子。找的非常准确。师板书：位置：台中附近的高山上。课件出示第一段，问：“本段除了写日月潭的位置，还写了什么呢？生：那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。师：这一句写的是日月潭的什么呀？生：景色。师：孩子们真聪明，这一句从整体向我们描写了日月潭的美景。师：日月潭的美景，谁能用你美妙的读书声表达出来？指名读，齐读。课件出示第一段练习题，指名回答。师：第一个问题孩子们帮老师解决了，谁来重复一下第二个问题的题干是什么？生：为什么叫它日月潭？师：孩子们的记忆力可真好。指名回答。生：日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。师：课件出示日月潭平面图，孩子们指出日潭和月潭。用关联词“因为……所以……”将日月潭这一段说出来。生：因为这个岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭所以人们称它为日月潭。师：孩子们真聪明。下面我们看一组句子，做对比，你发现了什么？课件出示句子。生谈自己的看法,并读出自己最喜欢的句子.6.小组合作学习3.4段.(1)、设疑:课文介绍了日月潭什么时候的美丽景色，小朋友你们想先去看看什么时候的日月潭呢？

(2)、教学第三自然段：

a请一名学生朗读课文第三自然段

b清晨的日月潭给你的感觉是怎样的呢？

c你们觉得它美吗？那要怎么把日月潭的美读出来？（轻声，舒缓）

d生练习朗读。(3)、教学第四自然段

a说说自己的感受d师范读，生学习读法。

c指名读本段

d学生评（4）生配乐朗读日月潭的美景。7.和学生一起观看日月潭的美景及台湾的其他美誉。8.畅所欲言，谈谈学习了日月潭以后你想对台湾小朋友说些什么？

三.总结：（三）总结朗读小朋友，日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民的骄傲，大陆同胞也为它的奇景而自豪。课下将日月潭的美景与父母或好朋友谈一谈并且将你会的词语记在好词佳句本上。（四）板书设计日月潭位置台中附近的高山上名字由来日潭（北）月潭（南）美景清晨中午雨中《日月潭》学情分析本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。根据《语文课程标准》第一学段的要求：“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语.”鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示大量图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生；让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、画图助悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做学习的真正主人。学习这篇课文，不仅能让学生们欣赏到日月潭的秀丽风光，品味到文中的好词佳句，还会使他们产生一个愿望：美丽、富饶的台湾快回祖国的怀抱。《日月潭》效果分析《日月潭》是一篇优美的写景文章，在讲授新课时我采用通过多种形式的朗读感悟文章内容。也达到了我预想的效果。首先，在导入环节我采用欣赏图片的方式让孩子快速进入课堂。学生在欣赏图片时兴趣浓厚，被美丽的景色深深吸引，这是我想要的预期效果。接下来是初读课文。根据新课程标准的要求，让学生在自己朗读中自主学习生字，发挥学生的主观能动性。然后我采取游戏的方式对学生的自学情况进行检查，学生们也热情高涨，充满激情，都想争当闯关小勇士。接下来学习课文内容，先采取老师设置疑问，学生朗读课文，起到了一个让学生梳理课文框架的作用，然后学生分小组进行课文的学习，在这个环节中，学生能够自主学习，合作探究，充分调动学生学习的积极性和合作精神。但是这个环节有个小的疏忽，就是在回答问题时，由于时间关系，没有对孩子进行鼓励和激励，使得后来的学习学生感到了些许无力。这是我没有达到预期效果的地方。在以后的教学中我应该多注意这一点。经过本节课的学习，学生通过朗读，体会文章内容，了解到了祖国的大好河山以及对台湾的热爱和向往。《日月潭》教材分析《日月潭》是人教版二年级语文下册的一篇课文。《日月潭》一文用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽风景。作者以日月潭的具体位置，名字的来历，以及清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，那如诗如画的自然景观，使人读后有身临其境之感。《日月潭》一课作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情蕴藏在每一段的生动词语中，让我们在品味词语意思中感受了作者浓浓的爱国情。

欣赏着语言文字下的美景，感受着作者浓浓的爱国情意，我依据文本特点和学段目标，结合学生实际，确立了以下教学目标：

1、认识12个生字，会写12个字。掌握两个多音字“蒙、约”。

2、能正确流利、有感情地朗读课文。

3、能理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会作者热爱祖国、热爱我国领土宝岛台湾的思想感情。

透过文题，我们清楚确立这是一篇写景文章。我们要实实在在使学生在品读文字中感受宝岛台湾的自然风光之景美，更要不遗余力使学生从自然景观的描写中感受到作者浓浓的爱国之情，激发学生对宝岛台湾的热爱之情。基于此出发点，我把本课教学定位为“朗读、想象把日月潭的风光定格在孩子心中；品词感悟让爱国情溢于言表。”为此，我主要以“读中感悟、品味欣赏”来突出这一重点。教学中充分利用多媒体课件资源创设情境，并结合相关资料点燃作者与学生情感的共鸣。引导学生美文美读，丰富学生的内心体验，促进学生主动探求，逐步提升人文素养。《日月潭》评测练习一．读拼音写汉字huánràoyǐnyǐnyuēyuēménglóng（）（）（）二．在括号里填上合适的词。（）的风光（）的太阳（）的湖水（）的游客（）的小岛（）的月亮三．选词填空。倒影倒映山上的点点灯光（）在湖水中。从清清的湖水中能看到岸边树木的（）。四．我会填。1.日月潭是（），它在台中附近的（）。2.那里（），（），周围有许多（）。3.小岛把湖水分成两半，北边像（）太阳，叫（）；南边像（）月亮，叫（）。4.日月潭（），吸引了（）。《日月潭》教学反思这是一篇很美的风景散文。在教学中我充分利用插图，把看图与朗读结合起来，这样可以更好地帮助学生了解课文内容，感悟课的语言。通过生动形象的画面，启发学生的想象，激发学生的情感，使学生感悟到日月潭的迷人之处。朗读时理解课文的好方式，所以课堂上我很注重朗读。在识字环节，我采用符合二年级孩子特点的做游戏的方式让孩子轻松识字，也更能激发孩子们学习生字的兴趣。课文的语句准确、优美，值得细细咀嚼。我在教学中通过自己的感情朗读来带动学生的领悟和体验，帮助学生学习和领会语言文字。《日月潭》课标分析在新课改中，对于阅读教学提出的总目标是：“具有独立的阅读能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”《日月潭》这篇课文是人教版二年级下册第三单元的一篇课文，这一单元主要围绕爱祖国、爱家乡来组织的。通过本组教材的学习让同学们了解到祖国幅员辽阔。学习这篇课文，咋感受日月潭的美丽风光的同时，也激发学生对宝岛台湾的热爱。因此在世纪阅读教学目标时既要让学生在阅读中喜欢日月潭，喜欢宝岛台湾，并通过这激发学生对祖国的好河山的热爱。在设计这课的教学目标时，我先让学生聆听配乐范读，让学生整体感知。接着让学生自由朗读课文，介绍日月潭的风景，激发学生阅读的兴趣。大家兴致勃勃的阅读，并让学生大胆想象，通过阅读说