小学信息技术-公用电脑谁做主教学设计学情分析教材分析课后反思

《走进键盘大家庭》教学设计教学目标 1、知识目标：能够管理文件夹，掌握文件夹的建立、复制、删除及命名规则，体验文件夹对分类管理资源的作用；2、技能目标：通过情景化、故事性的学习场景，体验到文件夹的操作方法与应用特点；3、情感目标：树立安全、分类使用资源空间的意识，提高对资源管理空间的认识，对文件夹的意义产生兴趣，并初步养成数据备份的意识。教学重点 能够管理文件夹，掌握文件夹的建立、复制、删除及命名规则，体验文件夹对分类管理资源的作用。教学难点 能够管理文件夹，掌握文件夹的建立、复制、删除及命名规则，体验文件夹对分类管理资源的作用。教学准备 多媒体网络教室教学思路设计 首先，通过游戏引入，展现出建立自己文件夹的目的；然后根据故游戏节介绍文件夹的建立、删除、重命名、复制等操作。教学过程一、导入新课师：老师知道大家喜欢玩游戏，在你们的电脑里就存放了一款打字小游戏，你自己就去找一找吧。生：打开电脑寻找打字小游戏。师：找到了吗？告诉老师你是怎样找到这款小游戏的？生：我想老师一般都会把我们的文件存放在“我的电脑”E盘中的“三年级”文件夹里，我就从那找到的。师：你是个细心的孩子，你找的非常准确，老师的确把这款小游戏存放在了“三年级”文件夹中，因为这样便于查找和管理，这节课我们就一起来学习新建文件夹。二、学习新知师：请同学们齐读课题两遍。生：读课题。师：读完课题后，你想知道什么呢？生：我想知道建立文件夹的方法。师：问题：我们学会在D盘中建立以自己的姓名命名的文件夹，开辟一个属于自己的“小天地”，专门存储自己的文件。给自己的文件建个家——在D盘中新建一个以自己命名（如“王小丫”）的文件夹。1、如果我们在D盘新建文件夹，先要做什么呢？2、在新建文件夹之前还要做什么呢？3、在新建文件夹时，最后要选择哪个菜单？我们带着这三个问题一起走进第按照课本31页【操作步骤】：让我们共同关注这四个操作步骤。生：仔细阅读第按照课本31页【操作步骤】师：我们一同解决这三个问题，请你回答，老师操作。生：第一步，双击打开“我的电脑”D盘；第二步，切换智能ABC输入法；第三步，单击“文件”菜单，选择“新建”命令；第四步：输入文件夹的名称。师：建立文件夹的步骤清晰，明了。同学们尝试建立一个以自己名字命名的文件夹。【学生练习操作，教师巡视指导。】【拓展延伸】生：老师，我还有一种方法。学生一边演示一边讲解，前三步是相同的，第四步在D盘的窗口中单击右键，在快捷菜单中，也可以选择新文件夹。师：带头鼓掌，肯定做法。用不同的方法，完成【操作步骤】4（的新建多个子文件夹）。在你刚建立的文件夹下再建立两个文件夹，一个命名为A，一个命名为B。学生完成练习。四、文件和文件夹的复制、删除、重命名师：文件夹的复制，类似于你们平时从老师这里复印考试资料，复印之后，老师和你们那里都还有考试资料，在电脑中文件复制之后，原来位置上还有这个文件，而在另一个位置上也出现这个文件；说明：先用鼠标选定要操作的文件，当用鼠标右键拖动文件或文件夹到，左侧窗口中目的文件夹时，目标文件夹呈反色显示，然后松开鼠标，在弹出的菜单中选择“复制到当前位置”选项，则完成的是复制，如果选择“移动到当前位置”选项，则完成的是移动。如果选择“取消”选项，则取消刚才的操作。师：请XX同学上来演示一下把D盘上的“游戏一”文件夹里的文件复制到D盘的“游戏”文件里。（指导：先用鼠标选定要操作的文件，当用鼠标右键拖动文件或文件夹到，左侧窗口中目的文件夹时，目标文件夹呈反色显示，然后松开鼠标，在弹出的菜单中选择“复制到当前位置”选项，三、巩固练习。完成复制）[复制的方法很多，这里再介绍一种——菜单法①选取源文件或文件夹②编辑/复制③打开目标文件夹④编辑/粘贴菜单法进行复制操作就是利用编辑菜单下的复制和粘贴两条命令配合文件和文件夹的选取和打开操作来完成的。（演示）而移动则是把第二步这里改成“编辑/剪切”]师：同学们，我们平时把没用的纸掉进垃圾筒，那么在电脑上，没用的文件或文件夹，我们把它掉进“回收站”。我们把没有用的文件移动到回收站，就删除了没用的文件。（演示）师：同学们，电脑里有很多文件夹，而且每个文件夹都有不同的名字，我们为了方便找到自已的文件，我们要为文件和文件夹取一个好记的名字，在电脑中，为文件夹重新取名字，叫文件重命名。谁能把D盘上的“游戏”文件夹重命名为“打字游戏”？请XX同学上来试一下？学生操作，老师巡视。说明：右击要重命名的文件夹或文件，在弹出的快捷菜单上，选择“重命名”选项，然后填入名字。当然也可以用窗口菜单，选择“文件菜单”中的“重命名”完成重命名。（下面老师把显示器给同学们自己控制，学生上机操作）任务：步骤如下：1.将D：\游戏文件夹复制到E：\游戏文件夹，2.将D盘游戏二文件夹删除3.将D盘游戏文件夹重命名为：打字游戏五、总结：今天我们学习了新建文件夹，用鼠标右键拖放方法完成文件复制、删除，以及文件夹重命名（边问，边演示）教后记： 通过本节的学习，使学生能够管理文件夹，掌握文件夹的建立、复制、删除及命名规则，体验文件夹对分类管理资源的作用，同时培养了学生自己动手和互助学习的态度。达到了本课教学目的。 《公用电脑谁做主》教材、学情分析《公用电脑谁做主》是泰山版小学信息技术三年级第一册下第一单元的第六课的内容，属这部分内容是在学生认识了电脑信息有关知识的基础上进行教学的。教材为学生提供现实的、感兴趣的题材，唤醒学生已有的生活经验，从而主动了解电脑文件夹的知识，学会文件夹的各种操作。为以后进一步学习以后的知识打下基础。基于对教材的理解和学生的学习基础，我制定了以下的教学目标：1、学会在电脑中建立新的文件夹2、掌握文件夹的复制3、学会文件夹的删除《公用电脑谁做主》课堂效果分析课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，本节课教与学精力高度集中，对两种时间的引出水到渠成。预习题目由浅入深，步步深入，借助了课本资源和生活经验达到了预知和提出问题的效果。同步练习紧跟所学知识点，有例题同步和变式题组成，紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。当堂测评内容即包括基础知识的掌握情况，又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。达标率为百分之九十九。

学生是课堂的主体，本节课学生求知欲强、思维较快，回答问题大胆、声音洪亮、针对性强，练习、测试、动手操作准确无误，小组交流有序高效知识信息的传输畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况较好。总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。第六课公用电脑谁做主教材分析教材解读:本课是山东省新编教材第一册(下)第二单元的第1课。学生通过第一单元的学习,掌握了获取信息的方法,本单元重点是让学生学会存储管理信息,因此需要从这一课了解电脑存储管理的相关知识,为以后学习保存信息作基础。仔细研读教材,不难发现教材的重点是文件夹的管理知识,包括建立、复制、删除文件夹以及分类使用资源的意识。教学思想和方法:基本采用任务驱动法、启发式教学,引导学生探究学习,合作学习的思路。让学生带着任务去思考,去自己试着尝试操作,在探索中找到解决问题的方法。在教学过程中,我用得最多的方法就是“尝试探究”。“怎样在电脑上建立自己的文件夹?”,“文件夹里的东西多了,如何安排更合理?”,我不断的引导学生自己去探索。再则,我让学生互帮互学。每个学生的信息技术基础不一样,每个学生的家庭条件也不一样,特别是在农村小学,再加上信息技术更新太快,所以“互帮互助”是信息技术学科一个重要的学习方法教学目标:知识目标:能够管理文件夹,掌握文件夹的建立、复制、删除及命名规则。体验文件夹对分类管理资源的作用。能力目标:通过学习体验文件夹的操作方法与应用特点。情感目标:树立安全、分类使用资源空间的意识,提高对资源管理空间认识,对文件夹的意义产生兴趣,并初步养成数据备份的意识。教学过程:课前:做游戏,体会分类的好处。授课:一、联系生活,以游戏导入课前游戏:(寻找白棋子)游戏准备:两个盒子,一个里面杂乱的放着许多黑棋子和白棋子及小饰物;另一个里面将这三种东西装在方便袋里放得井井有条。游戏规则:请两个同学在两个盒子里分别找出所有白棋子,看谁用的时间短,速度快。游戏结果分析:我们平时就应该把自己的书包、自己的房间整理好,养成良好的生活习惯,一个良好的生活习惯可以提高我们生活和工作的效率,使学生明白,自己的事情自己做,要做生活的小主人这个道理。由此导入本课主题:我们的计算机也需要整理。如果文件存放得杂乱无序,那么寻找它们就会成为一件很麻烦的事情。文件夹就是帮助我们管理文件的一种有效的工具,通过文件夹我们可以分门别类地存放文件。2、出示两个窗口(一个用文件夹分门别类地放着文件和一个各种文件混放)让学生比较,指出喜欢哪种形式?生:喜欢用文件夹分门别类地放着文件的形式。师:是的,通过文件夹把文件分门别类地存放,使我们能更容易的找到。同学们,今天你当家,你能用你的文件夹将电脑里的文件打理得井井有条吗?”二、任务驱动,探究学习1、任务一在D盘建立一个文件夹名称为自己的名字课件展示操作步骤:1、双击“我的电脑”,双击“D:”2、右击空白区,执行“新建”→“文件夹”3、输入文件夹名称。(1)学生自己尝试完成任务。(新建文件夹、重命名)(2)请生上来展示。(3)师讲解(4)生再操作,如果学生有不恰当的地方及时纠正师质疑:这么多东西放到你们的文件夹里面,怎么样安排更合理呢?学生讨论:建立子文件夹,并重命名2、任务二在自己的文件夹中建立子文件夹,并合理命名。(1)让学生打开自己的文件夹,建立一个子文件夹,命名为音乐。教师以鼓励性的语言说:“相信爱动脑筋的你们一定能胜利完成这个任务!”学生进行练习,教师巡视指导,完成任务(1)。师:老师在D盘上放了个素材库,里面有我们需要的文件夹,咱们可以把他们复制到自己的文件夹里,这样可以节省我们的时间,不信请来看一看。教师演示复制文件夹的方法。学生模仿操作。3、任务三对多个文件或文件夹进行移动或复制操作完成任务2后,教师用激励性的语言说:“这个任务大家都完成得非常出色,可第三个任务又出现了。让我们来继续挑战吧!”揭示任务:把电脑中的文件归类管理。4、删除已作废文件及文件夹通过教师的示范性操作,增加学生的感性认识,快速找到方法,然后使学生在观察学习的基础上,自主学习删除已作废文件及文件夹的方法。三、巩固练习作业教师再以鼓励性的语言说:“你的地盘,你做主!还等什么呢,回到家开始动手把自己家的电脑整理一下吧,相信自己,你能行!”四、总结:这节课你学到了什么?评测练习操作练习学会建立新文件夹，如“四年级”

子文件夹“一班”文件夹的复制，删除删除“四年级”文件夹中子文件夹“一班”学会输入各种文字课后反思通过本节课的的学习，我觉得有以下特点：充分利用学生对生活已有知识的掌握，创设新奇有趣的教学情境。素材的选取，都是学生所熟悉和感兴趣的，在第一时间激发了学生的求知欲和学习的兴趣。（2）不管是探索新知的过程还是练习巩固的环节，都密切联系生活实际，同时重视学生已有的生活经验。学生学习取之生活，用之生活。（3）合理使用多媒体，生动的课件演示让学生更直观的了解教材知识。对重难点的突破起到事半功倍的效果。（4）我认为美中不足之处时，学生的熟练程度还够，还应该加大练习量和变式训练。课标分析在实际教学中，小学信息技术教师要在教学内容的选择上重点突出那些与日常学习和生活紧密相关的知识和技能，让学生学习之后能够在日常生活中找到它们的用武之地，通过使用，充分体会到信息技术给他们的学习和生活带来的便捷和快乐。在教学方法上，知识和技能的传授应以“任务驱动”为主，注重学生解决问题能力的培养。教学过程可以从完成某一“任务”着手，让学生通过“分析问题——采集信息——处理信息——总结归纳——完善创新”等过程来完成“任务”。让学生在“做中学”，在用中提高，在具体的获取信息、处理信息的过程中进行实践和锻炼，增强他们处理实际问题的能力。在“任务驱动”中，任务的提出非常重要。任务可分为两种，一种是大任务，即“创造性”任务，这种任务如建立新文件夹以及有关文件夹的各种操作等等。这种任务往往带有