小学语文-《小露珠》教学设计学情分析教材分析课后反思

《小露珠》教学设计一．导入同学们，前面我们学习了童话故事《蒲公英》，明白了一个道理。今天咱们再来学习一篇新的童话，看看这个故事告诉了我们什么。齐读课题。二．初读1.同学们课前已经预习了课文，有信心读对这些词语吗？（出示词语）2.检查生字词。（1）“降临”注意读音，lin。（2）“钻”是个多音字。（3）“戴上”的上，“格外精神”神，读轻声。（4）“水蒸气”蒸是扁口音。齐读3、同学们，仔细观察这些词语，看看第一行对应的是课文的第几自然段？写了？小露珠的形成。第二行呢？第一行概括了小露珠的形成，第二行概括了小动物对小露珠的喜爱，第三行写了植物，最后一行写了消失。4、那你能根据这些词语说说这篇文章的主要内容吗？师小结：同学们，我们知道文章先写了小露珠在夜幕降临的时候形成，再写了动物和植物都很喜欢小露珠，最后写了小露珠的消失。我们把文章每一部分写的内容串起来就是这篇文章的主要内容，这是概括文章主要内容的一种方法。5、教学生字“戴”“奏”。课前同学们已经预习了，通过检查同学们的导学卡老师发现有两个字容易出错。（出示）“奏”在写的时候要注意什么呢？（注意上宽下窄，三横之间的距离差不多，撇捺空开一点，而且要舒展，第六笔是横，最后一笔是点）请同学们跟老师一起写，请同学们在书上描一个，练习本上写一个。投影学生评价，好的给自己一颗星，不好的再改写一个。和“奏”一样，带有春字头的字还有很多，像我们学过的春、还有奉献的奉、秦，也都带有这个偏旁，写的时候都要注意。“戴”这个字笔画比较多，在写的时候应该注意什么？（半包围结构，写的时候应该半藏半漏，斜钩要长，字要紧凑）像我们学过的或、戎、戒等也都是带有戈字旁，我们在写的时候都要注意。跟老师一起写，请同学们描一写一。三.精读同学们，预习了课文，你们喜欢小露珠吗？（一）动物不仅我们喜欢，小动物们也喜欢，快速阅读文章的2—5自然段，用横线画出小动物的话，看看小动物们是怎么赞美小露珠的？想想它们为什么喜欢小露珠？（出示自学要求）小动物们是怎么赞美小露珠的?（出示三句话）你喜欢谁就来读读它的话吧。1、小青蛙你喜欢谁的话？指名读。（出示小青蛙的话）小青蛙，你为什么喜欢小露珠呀？（生：像钻石那么闪亮。）（板书：闪亮）你见过钻石吗？（出示钻石和小露珠的对比的图片）能告诉老师你们为什么惊叹吗？（学生回答）师：是呀，钻石晶莹剔透，光彩夺目，而小露珠就像钻石一样闪亮！作者把小露珠比作了钻石，用比喻的手法写出了小露珠闪亮的特点，难怪小青蛙要赞美它！（板书：比喻）老师现在就是小露珠了，谁还想做小青蛙来赞美一下我？指名读。你再来？你们都想读，来，我们一起向小露珠问好吧！（齐读）2、小蟋蟀你还喜欢谁的话？（出示句子）指名读。那你就是小蟋蟀了。水晶，你喜欢吗？水晶看上去怎样？板书：透明。小露珠就像水晶一样透明，你们说小露珠美吗？还有哪只小蟋蟀也来赞美小露珠？谁来向他挑战！（赛读）老师请男同学做小蟋蟀一起来赞美小露珠吧。（男生读）3、小蝴蝶你是小蝴蝶吧,请你也来赞美小露珠。（出示句子和图片）你为什么要这样赞美？（它像珍珠一样圆润）看着这美丽的小露珠，谁来赞美？师：女同学，我们一起变成美丽的小蝴蝶，张开翅膀向小露珠打招呼吧。（女生读）4.体会动词的准确用法多么可爱的小动物呀！作者不仅抓住了它们的语言，还关注了动作，文中有三个词非常的好,你们找一找.(蹦、爬、落)师小结：小青蛙是蹦到大荷叶上的，小蟋蟀是爬到草杆上的，小蝴蝶是落到花朵上的。作者的用词多么精确呀，用不同的动词准确的表现了小动物不同的特点。5、分角色表演那你们想演一演吗？先小组内试一下。提醒大家要注意动作。看同学们表演的这么投入，老师请几个同学上台表演。（请五个孩子）戴头饰，角色表演。（同学们，他们表演的怎么样？他们的表演让我们感受到了小动物们对小露珠的喜爱。掌声鼓励。）6、拓展练习说话小动物都喜欢小露珠，是不是只有这几种小动物喜欢它呢？引导学生看图，（出示句子填空练习）同学们的想象可真丰富。小动物都喜欢小露珠，因为小露珠——（闪亮、透明、圆润），一个词来说就是因为小露珠很——美丽。（二）植物过渡：是啊，多么美丽的小露珠啊！难怪小动物们都喜欢她呢！除了动物植物也很喜欢它，读读课文的第六自然段想想植物们为什么喜欢小露珠？（因为它把植物装点得格外精神。）看来，小露珠不仅外表闪亮、透明、圆润，还——？（学生回答）有了小露珠的装扮，植物们格外精神。请你读。（幻灯片出示：“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。”）“俊俏的小姑娘”是指？（植物）“珠宝”呢？（小露珠）。你能想象这些植物戴上珠宝后是什么样吗？谁再来读一读。（指名读1人）多美的画面呀，大自然五彩缤纷，丰富多彩，请同学们闭上眼睛，想象自己就是一株鲜花一棵嫩草，（播放录音）带着你的想象，老师给你们配上音乐再来美美地读一读吧。（指名美读）师小结：花草树木在小露珠的滋润下，变得更加有生机，有活力。植物们喜欢小露珠。因为它不但美丽，而且滋润万物，让植物们变得更美。（三）消失过渡：看到这么多的鲜花嫩草在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！它爬着，滚着，笑着——，那它自己有什么变化呢？自读课文的第七自然段，找一找。（小露珠就要消失了）（出示段落）这段话里有两个词语，“越来越大”和“越来越轻”，是什么意思？（太阳越大，小露珠就越轻，他们不是一下子变大的，也不是一下子就消失的）说得真好，课文中还有这样的词语吗？学生找到第一自然段：越来越大、越来越亮。生活中经常用到这样的词语。（出示）你能填一填吗？太阳越升越高，植物们的心情越来越（）？是呀，小露珠就要消失不见了，你看——（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；好像在说：“———”你听——（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。仿佛————所以大家都舍不得小露珠——“大家多么想把小露珠留住呀！”小露珠这时却向大伙儿一一告别，它笑盈盈的说——（出示，一个学生读小露珠的话）（四）形成1、小露珠真的如它自己所说，明天还会来吗？我们一起来看看。看了视频，你知道了什么？2、点拨：这是一种自然现象。所以，我们相信——小露珠明天还会再来的！四、总结拓展同学们，我们今天一起认识了美丽的小露珠，知道了它是一种自然现象，它在夜幕降临的时候形成，太阳升起的时候消失，也知道了动物和植物都很喜欢它，小露珠不仅自己美，还无私奉献滋润了万物。看！在大自然中，动物、植物、小露珠在一起多和谐、多融洽啊！如果我们的生活中多一些像小露珠这样美好的人和事物，这个世界会变得更加美好！《小露珠》是一篇科学童话，作者把小露珠比喻成了钻石、水晶、珍珠，通篇采用了拟人的手法向我们介绍了露珠这一自然现象。（板书：拟人）前面我们也学了不少的童话，都是告诉我们道理的，这是两种不同类型的童话，今天老师还给同学们带来了一篇童话，请同学们读一读，读完后完成导学卡的最后一题。五、作业同学们，学了课文，你们喜欢小露珠吗？（出示作业）如果喜欢，就到大自然中去寻找小露珠的踪迹吧。另外老师还要向大家推荐《格林童话》、《安徒生童话》和郑渊洁的《童话大王》。六、板书设计：15、小露珠闪亮透明比喻圆润拟人《小露珠》学情分析我的教学对象是三年级的学生。中年级儿童双基知识掌握得较好，而阅读能力比较薄弱。思维能力的发展，更使小学生学习方法有了新的特点。中年级儿童具体形象成分和抽象逻辑成分的关系发生着变化。在直观形象成分增加的同时，抽象逻辑成分开始增加。概括水平的发展处于直观形象水平向抽象逻辑水平过渡的状态。三年级是小学语文的中间学段，具有承上启下的作用。学生已经形成了基本的识字写字能力和出不得阅读理解能力。但收到心智水平的制约，学生在读书的时候，往往会在不经意间从文本表面滑过去。特别是对优美生动的语言及其表情达意的作用，还缺乏深刻细致的理解。这是对学生学习能力水平的分析。小学生思维活跃，想象力丰富，特别喜欢读故事，对新奇有趣的童话故事更是情有独钟。通过两年多的学习，学生接触过许多童话故事，对这种文体非常熟悉。露珠，是常见的自然现象，学生具有这方面的认知经验，但是对于她的形成和消失的原因是不太清楚的。他们年龄小，耐性差，但又有着强烈的模仿性和好奇心这是对学生认知心理水平的分析。《小露珠》效果分析本课力图通过现代信息技术与语文课程的整合，进一步优化语文课堂教学结构，引领学生在具有生活情趣的语文综合活动中感悟、积累、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性。本课围绕“发展学生语言”这条主线，通过多媒体课件的有效运用，激发兴趣，创设情境，使学生的理解、感悟建立在充分、自由的朗读基础上，对小露珠的特点和作用体会得真切、深入。在有感情的朗读中不仅体会到了小露珠外形之美、内在之美，还感受到了课文语言的精妙。学生在对话、写话中自觉地借鉴课文的词语及表达方式表达自己的感受，既提高了语言的表现力，又丰富了自己的内心体验。将书本世界与学生的生活世界相沟通，激活了学生学习语文的兴趣和活力，因此能充分发挥学习的积极性和创造性。在自主、合作探究的过程中学生获得了知识，发展了语言、学会了学习。《小露珠》教材分析《小露珠》是苏教版三年级上册第五单元的第二篇课文。《小露珠》一课巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，不仅使课文显得生动有趣，引人入胜，富于艺术魅力，而且使儿童的思想得以启迪，性情得以陶冶，知识得以增长，想象力得以发展，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。一、教学目标以新课程理念为指导，结合学生实际，从“情感、态度、价值观”，“知识、能力”，“方法、习惯”三个维度，确定以下教学目标：1、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格，使学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、学会课文中出现的10个生字，认读两条绿线内的生字。理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，背诵课文。充分利用课文插图、运用现代教育技术培养学生的形象思维能力和对美好事物的感受能力。3、进一步培养学生良好的阅读习惯，形成自主、合作、探究的学习方式。二、教学内容重难点分析《小露珠》是一则融科学知识、优美语言、思想启迪于一体的童话故事。课文用生动形象的语言描写了小露珠的美丽可爱，以及它的出现使植物充满了生机，赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。课文文质兼美、形象鲜明，不仅有利于潜移默化地培养学生的美好情操，而且是学生学习、运用和积累语言的好材料。教学重点：学会本课的生字，借助语言环境学习生字，理解由生字组成的词语。通过反复诵读课文及其他语文实践，感悟语言、积累语言。教学难点：引导学生透过小露珠的美丽外表，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的心灵美，使学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。《小露珠》测评练习一、用“√”给加点字选择正确读音。草秆(gāngǎn)笑盈盈(yíngyín)光彩熠熠(xíyì)水蒸气(zhēnzhēng)钻石(zuànzuān)小露珠(lòulù)二、看拼音，写词语。pīzòugǔzhēnzhū（）着吹（）一（）（）jùn（）俏三、我会把词语连线。钻石圆润碧绿的向日葵珍珠闪亮金黄的喇叭花水晶透明紫红的白杨树四、选出下列句子的修辞手法。(可多选)①拟人②排比③比喻1．小露珠爬着，滚着，笑着。()2．金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上美丽的珠宝。()3．向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。()五、读句子，照样子补充句子。例小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮。1．校园里的小树苗长呀，长呀，越来越______，越来越______。例太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。2．雨下得越来越______，河里水越来越______了。六、品读课文，完成练习。1．小动物喜欢小露珠，是因为小露珠像______________，像______________，像______________。2．如果我也是一珠鲜花，一棵嫩草，我会感谢小露珠说：“我是____________，我的身上沾满了____________的小露珠，就像____________。小露珠，谢谢你________________。”七、课外阅读。农家风光农家小院有一道独特的风景，我给你一一说来吧。每年春天，我都会到姥爷家去，我都会扛起锄头，在我姥爷的菜地里锄地，锄啊锄啊……终于完成了。接下来就要播种，播完了种，姥爷给我的任务完成了。一到夏天，葡萄藤就爬上大门口的棚架，大院内一片绿藤，藤下缀满了玛瑙似的葡萄，院子内一片绿荫。秋天一到，我姥爷家做菜可容易了，需要什么菜都有：南瓜、丝瓜、茄子、土豆、黄瓜、韭菜等，我们一动手就可以得到，很方便。冬天，要下雪时，姥爷就在大棚上盖上塑料薄膜，使蔬菜生长在温室里。大院子里各处雪白，但棚内却温暖如春。农家的园子，不同的季节有着不同的变化，很美！你也去乡下看看吧！1．从短文中找出下列词语的近义词。特别——（）轻易——（）2．把短文中的比喻句画上横线，这个句子是把________比作________。3．短文是按照________顺序记叙的，我是通过________、________、________、________等词语体会到的。4.短文中“独特的风景”指的是________________。5．由短文可知，秋天的时候菜园子里有哪些菜？在文中相应的句子下画上“”。《小露珠》课后反思《小露珠》是一篇科学童话，巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，不仅使课文显得生动有趣，引人入胜，富于艺术魅力，而且使儿童的思想得以启迪，性情得以陶冶，知识得以增长，想象力得以发展，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。因此，课前我认真阅读了教材，并根据我校集体教研的一读，二悟，三入境，四回归，五拓展的童话阅读的模式组织教学。首先，课前布置学生根据导学卡自主预习，读懂课文内容，认识生字。课堂复习导入，由前面学过的《蒲公英》一课引起学生对童话学习的兴趣，引出本课。其次，课堂先抓住字词，运用组块教学，帮助学生概括文章的主要内容，交给学生方法，培养学生的概括能力。我从两个方面引导孩子们学习课文，一是理解小动物和植物喜欢小露珠的原因，二是植物对小露珠的喜欢，体会小露珠的美好心灵，感受大自然的和谐，融洽和美丽。在教学小动物对小露珠的喜爱这一环节，先让孩子读书找出小动物的语言，体会动物们对小露珠的喜爱和赞美，先让让孩子们理解钻石闪亮、水晶透明和珍珠圆润在这里修饰的是多么贴切。在这个教学环节中，通过提问“读读你喜欢的小动物的话。”“你喜欢谁的语言？”等充分发挥学生的学习主动性，然后我再请学生看图，读词语，读句子，感受小露珠多姿多彩的美。再让孩子们学着小动物的样子对小露珠进行赞美，在读中体会动物们对它是多么的喜爱，让学生明白动物喜欢小露珠是因为它外表非常的美丽。接着引导学生找出小动物们不同的动作的词，读一读，也就明白了作者遣词造句的准确性，并指导学生在以后的习作中加以运用。然后指导学生通过自己的表演表达三个小动物对小露珠的喜爱，此时学生已经通过自读，角色读，比赛读，男女生读等深入了解文本，入情入境，表演也非常到位。最后引导想象说话。“是不是只有这三个小动物喜欢小露珠？”然后出示支架练习，让学生想象着说。从而拓展学生的思维，丰富他们的想象，达到学生学习语言、积累语言的目的。“不光动物们喜欢小露珠，还有谁也喜欢它呢？”在这部分的教学中，我把学习的自主权交给孩子，孩子们很快就能找到还有植物也喜欢小露珠，然后通过朗读感受植物们在小露珠的装扮之下，显得更加生机勃勃，然后理解“俊俏的小姑娘”和“美丽的珠宝”分别指植物和小露珠，再通过听录音，配乐读，小组合作读等形式的朗读，让学生在读中感悟，体会植物们喜欢小露珠的原因是因为它滋润了万物，感受小露珠的美好心灵和无私奉献的精神。最后，童话最终还要回到现实。学生对小露珠的消失充满了不舍，通过向日葵、白杨树、喇叭花向小露珠表达了依依不舍之情。然后通过视频让学生们了解小露珠的形成过程，拓展知识，补充资料，告诉孩子小露珠就是一种自然现象。通过引读“又到夜幕降临了——”加深孩子对这一现象新的认识。课本只是一个媒体，课文讲完了，可是我们还要借助教材向外拓展，向学生进行阅读推荐，课堂上我推荐阅读了《小露珠的梦》，这篇童话既与文章内容贴切，又是一篇不同类型的文章，通过读让学生明白道理，课后又推荐孩子们阅读郑渊洁的《童话大王》，希望能够为学生营造更广阔的阅读天地。《小露珠》课标分析《语文课程标准》认为，阅读是学生、教师、文本之