初中美术-美术是个大家族教学设计学情分析教材分析课后反思

美术是个大家族教学设计教学目标：

1、让学生了解什么是美术，以及美术的四大门类。2、让学生在欣赏过程中进一步认识、了解美术的分类，掌握美术作品中不同门类所涵盖的种类和代表种类的风格特征及提高学生的欣赏水平。

了解美术作品除了满足人们的审美需求外，还是兼具使用功能的艺术门类。

3.认识到美术作品正以形象化，直观化的特征证明着人类社会和文明的进步，提升着人们的生活品味，促进着世界多元化的传承与交流。同时培养学生能在生活中拥有一双发现美术的眼睛，欣赏生活中美术的魅力。让学生自主发现生活中的美术，形成学习与生活的对应关系。教学重难点：重点：什么是美术？美术的门类。了解不同美术作品的特点及区别，拓展学生的人文视野。难点：了解不同类别艺术作品的特征和功能。让学生从生活中发现美术。教学准备：

教具准备：课本、多媒体课件相关图片视频。美术作品范画如油画、素描色彩、国画、剪纸、海报等实物作品，学具准备：课本，搜集的班徽图片资料，笔、纸和颜色。引导阶段：教师：设疑环节“什么是美术？美术只是画画吗？”学生：积极思考，认真回答（设计意图：创设情景并了解学生对美术的认知度，提高学生对美术学习的兴趣。）教师：展示实物油画作品、水粉、素描、国画（写意、工笔画）、民间剪纸、手工作品、小雕塑等来引导学生判断是否是美术作品。从而引出美术的概念。学生：思考分析美术涵盖的内容有很多。教师：告诉学生讲台两侧的美术实物作品都属于美术家族的成员。纠正学生将美术单纯的理解为画画这一错误观念。多媒体揭示课题，教师板书课题—美术是个大家族。二、讲解新课：教师：多媒体展示绘画、雕塑、设计、建筑等图片,并让学生根据图片的提示完成美术作品的简单分类。引导学生打开发现美术的眼睛，并让学生尝试回答生活中哪些是美术现象？学生:观看大屏幕,并与老师一同进入学习情境,并回答设计意图:完成对美术所包含的主要门类的认知教师：播放2008年北京奥运会宣传片，让学生寻找视频中有哪些与美术有关。通过视频发现每个家族都有各自的领域,先让我们进入绘画的领域来看一看。1、引出绘画的概念及绘画的分类。绘画是在平面上塑造空间视觉形象的美术学科绘画分类：按照工具材料分类：中国画，油画，版画，素描等种类。按照表现题材分类：人物画，山水画，花鸟画等画科。按照功能用途分类：年画，壁画，装饰画，连环画，招贴画，漫画等不同题材。多媒体展示各种美术绘画作品图片（如中国画（写意画、工笔画）、油画、水粉、素描、版画、漫画等美术绘画作品）。总结：教师通过讲解区分国画的写意和工笔画之分，进而区分东西方绘画形式的不同，让学生了解中国画和油画的风格特征,提高学生鉴赏能力。讲解油画作品背后的小故事加深学生理解作品的能力。供学生欣赏和分析，加深对绘画的印象，讲解绘画工具材料的不同、题材、功能等方面的深入，加深和感受绘画的内涵，形成自己的主观印象。教师：让学生把讲台两侧的范画归一归类？学生：积极思考，（设计意图：通过对中外表现的对比观察，提升对中国画的感性认识，加深对绘画门类的理解。进入情境,了解绘画在美术领域中的地位,对下一阶段的学习充满了强烈好奇心观察能力、分析能力,以及自主学习能力）2、欣赏本课雕塑图片，引出雕塑的概念及分类。雕塑是利用各种可雕可塑性物质材料创作具有真实空间体量的视觉艺术形象的美术的学科。雕塑分类：按照材料和工艺分类：石雕、玉雕、木雕、砖雕、铸铜、泥塑、玻璃钢塑等。按照表现形式分类：浮雕、圆雕、透雕。按照功能性质分类：选择知名雕塑供学生欣赏和分析。教师：让学生想一想我们身边有什么雕塑？并有什么功能？学生：积极思考，认真回答家乡的雕塑，例如祈福功能的三面观音，纪念功能的英雄人物雕塑。（设计意图：对三维空间的感知，理解和对雕塑门类的认知，让学生自主学习，从生活中寻找，加深对雕塑的理解引导学生发现雕塑在生活中的应用及功能。）3、欣赏不同题材的设计作品，引出设计的概念及其所包括的内容。

教师：设计是由原来的工艺演进扩展而成的学科，集实用与审美，科技与艺术于一体。多媒体展示：家具设计书籍封面设计2008年奥运会标志设计室内设计商品包装以及空间外环境设计等供学生赏析。按以上顺序多媒体展示设计作品,教师结合课件进行讲解,设计也可称为工艺美术,生活与工艺设计的息息相关。学生:欣赏并分析回答。认真观察,积极思考设计意图:对设计门类的认知。教师：我们生活中哪些与设计有关？学生:思考并归纳(教师补充说明)

（设计意图设计是实用美术，我们的衣食住行离不开设计，通过学生熟悉的设计作品来引导学生，让学生自主发现生活中的设计，形成学习与生活的对应关系。）4、欣赏课本中建筑图片引出建筑概念及分类。教师：建筑是满足人们各种生活需要由内部和外部空间形成的构筑体，建筑也是实用功能与审美价值、工程技术与艺术手段。紧密结合的美术学科。分类：传统建筑与现代建筑。传统建筑有宫殿建筑、坛庙建筑、宗教建筑、园林建筑和民居建筑等。

现代建筑分为：纪念性建筑、公共建筑和民用建筑等。选择北京故宫、北京天坛祈年殿、苏州拙政园、徽派建筑、聊城运河博物馆等供学生欣赏。教学中，组织学生关注生活，最好能让学生自己归纳和发现，从身边的建筑特征、材料分析、造型特点等，去发现建筑是一种凝固的艺术形式，在对建筑艺术关注、分析的同时，形成基本的美术素养和辨别能力。引导学生因为有了美术促进了世界各地都有地标性的建筑。教师：引导学生从建筑材料、建筑形式等方面去分析归纳。学生：学生:思考并归纳(教师补充说明)（设计意图：创设感性情景，培养学生观察分析归纳能力和自主学习能力。通过比较式的观察、分析、深化对建筑门类以及中外建筑体系上的特征的认识，增强民资自豪感，尊重世界多元文化）5、美术与科技结合的表现形式随着时代的进步，科学的发展，已经影响到我们生活的方方面面。现代科学技术手段的出现，如摄影、摄像、电脑图像处理和声、光、电等多媒体材料的综合运用，使得许多美术创作的过程变得简便易行，而且具有独特的艺术表现力。

教师选用摄影、动漫、涂鸦设计、DIY手工制作等作品给学生赏析，学生生活在一个丰富多彩的生活环境，对身边的很多视觉现象尤其熟悉，对教学很有帮助。运用影像艺术等多种材料，丰富学生的艺术视觉，强调美术的丰富性，帮助学生理解美术的分类。教师：引导学生从自己的兴趣出发点去分析归纳。学生:思考并归纳(教师补充说明)（设计意图：注重学习表现的评价和对美术门类认知的评价，强化美术领域会不断拓展的开放意识，未来美术的大家族成员会越来越多。三、教学检测教师:让学生在短时间内为自己的班级设计班徽。学生:积极思考，认真回答。（设计意图:培养学生的表达能力,激发学生的发散思维，鼓励学生大声说出自己的认知和对本节课的知识的检测。为学生提供一个交流互动的平台。）教师：根据图片快速抢答分类。学生：积极踊跃回答。（设计意图：抢答环节的设置可以检测本堂课的学习成果让学生在轻松愉快的氛围中，不知不觉地受到艺术熏陶。）四、总结与拓展:教师总结:美术门类众多,内容涉及生活的方方面面,美术其实更多的在生活中。它不仅与人们的精神生活有关,而且与人们的物质生活也有着非常密切的关系,引导学生关注美术现象，发现生活中的美，提高学生认识美、鉴赏美的能力。唤起学生对自己生活的感悟。通过了解家乡的美术文化资源引导学生去直观感受。引发学生对美术学科特征的认识和了解美术是兼具使用功能的艺术门类。五、板书设计:第一单元第二课

美术是个大家族美术的四大成员:绘画

雕塑

设计

建筑

学情分析《美术是个大家族》选自于人教版义务教育教科书七年级上册第一单元《什么是美术》第二课,本课属于“欣赏•评述”学习领域,通过欣赏细化到不同门类的美术作品,使学生们深刻体会到美术门类众多,以及美术在不同领域的学科拓展和所担当的特殊使命,从而使学生们了解美术是个大家族。本课授课对象为七年级学生。基于学生的美术学习兴趣以及自身的认知水平，能力和需要考虑,应多给予引导和鼓励，让他们大胆发挥想象。本节课多采用绘画作品实物例如国画作品（写意、工笔画）、油画作品、民间剪纸、手工作品等有趣味性和观赏性的美术实物作品来刺激学生的视觉体验，同时采用PPT播放美术作品的图片面向全体学生出发,尽可能地使课堂具有开放性、有趣性、互动性、主体性。课堂提问多加以肯定：“不错”“回答很好”等语言，鼓励学生自主的同时适当对课堂内容进行引申，有利于学生对知识串联，积累加工，从而起到举一反三的效果。本课主题是围绕美术不同门类的学习,通过让学生看、听、想、说、动手设计等教学活动,引导学生关注美术现象，发现生活中的美术现象，通过了解家乡的美术文化资源引导学生去直观感受。引发学生对美术学科特征的认识和了解美术是兼具使用功能的艺术门类。

效果分析随着时代的发展，美术呈现的丰富多彩的艺术形式将更加直接的影响我们的生活。在教学中，不需要强加一些概念和作品给学生。本课教学，更多的在影响学生的艺术判断，培养学生的艺术直觉，提高学生的认知水平。使其对材料、形式、题材、功能等有一个基本的敏感。教学更多在唤醒学生理解的层面。帮助学生了解作品，读懂作品，能初步掌握美术分类的方法。美术的内涵，随着时代的进步，它的内涵被不断充实和发展，美术是与时俱进的，美术的意义与时代紧密相联。教学中，培养学生在跟进教材思路的过程中，形成自己的独到的思考和见解。更重要的是唤起学生对自己生活的感悟：你熟悉哪些作品？你在哪里见过什么作品？课堂的整个气氛面向全体学生出发,尽可能地使课堂具有开放性、有趣性、互动性、主体性。实物美术作品的讲解、提问题的环节、抢答方式的设置、小组班徽设计的设置等方式来调动整堂课的气氛。通过让学生看、听、想、说、动手设计等教学活动,引导学生关注美术现象，发现生活中的美术现象。让学生在生活中打开发现美术的眼睛。因此学生从本堂课学到了美术的概念及美术的分类。了解美术作品除了满足审美需求外，还兼具使用功能的艺术门类。学生也能将本节课的理论知识和现实生活相对应，提高自己欣赏美、鉴赏美的能力。打开发现美术的眼睛欣赏生活中美术的魅力。发现美术之美！教材分析：本课的内容主要是：对美术学科特征和美术的功能、价值的认知，细化到对不同门类里具体美术作品的欣赏、美术在不同领域里的学科拓展、所担当的特殊使命，并有力地参与影响着文化产品、物质产品市场的品牌定位、综合竞争力等。美术门类众多，内容涉及生活的方方面。美术不仅种类和形式丰富多彩，而且由于各个国家和民族在社会政治经济和文化传统等方面的差异，世界各国的绘画在艺术形式、表现手段、艺术风格等方面存在着明显的区别。《第2课美术是个大家族》在编排上，试图通过一系列作品的欣赏与分析，让学生清楚美术作品的分类，了解不同类别艺术作品的特征和功能。关于美术的分类，从不同的角度有不同的方法。一般来说，美术主要包括绘画、雕塑、艺术设计（含工艺美术）和建筑艺术等四大门类。广义来说，书法、篆刻、摄影、摄像、动画、新媒体艺术和电脑美术也归入美术的范围之内。随着社会的发展和科学技术的进步，美术的门类和品种还会增加，以至出现一些跨领域的形式，呈现出更加丰富多彩的面貌。教材选取了不同类别的美术作品，丰富教学内容。绘画共选取了三件作品，其它的内容都选取了一件。教学给了教师很大的自主空间，教师可以根据本校学生认知水平的实际情况，运用直观的美术作品，如小型雕塑、绘画、小工艺设计作品，供学生分辨，同时也可以组织自主发现和寻找身边的美术作品，引导学生关注美术现象，发现生活中的美术现象，美术作品，根据自己学生的认知水平来讲解什么是美术及美术的分类，完善教学内容，培养学生的美术素养。同时，教材安排了“研究与讨论”、“单元评价”和“小提示”，让学生“列举一些自己喜欢的美术门类及其代表性作品，并说出喜欢的理由”，以帮助和强化学习效果；教材提供单元评价的内容，强化学习内容。最后，教材通过“小提示”告诉学生：“美术作品会给我们带来美的享受，丰富我们的审美情感。同学们请记住：一定要丰富我们的感受，走进自然，走进生活，走进美术馆！

评测练习当堂检测为课堂练习的重要环节，我根据本节课所学美术分类知识的运用，每个类别的美术知识采取循序渐进的过程，适当进行拓展练习。本节课的练习我是这样设计的首先采用设疑的形式激发学生去探究什么是美术？美术分为哪四大类，引导观察实物作品以及影像资料作品学会分析美术作品并简单归类。鼓励学生大声说出来，为学生提供一个交流互动的平台。1﹒通过赏析及实物观察的方法对美术分类中的绘画有了大概的了解，提出问题：老师课堂上展示的绘画作品，想一想它们属于哪一类？研究与讨论：说一说自己喜欢哪种形式的绘画。引导学生进行自主，合作，探究性的学习，了解学生对美术范畴的初步感知，发散思维提高学生审美意识。多鼓励学生回答问题，肯定学生现阶段的认知水平。2.通过图片赏析雕塑作品，让学生积极思考，认真观察总结。并提出问题：我们身边的雕塑有哪些？它们有哪些功能？学生积极思考，并能回答出家乡的雕塑，例如祈福功能的三面观音，纪念功能的英雄人物雕塑。有利于学生对三维空间的感知，理解和对雕塑形式的认知，让学生自主学习，从生活中寻找，加深对雕塑的理解引导学生发现雕塑在生活中的应用及功能。3.欣赏不同题材的设计作品，引出设计的概念及其所包括的内容。并提出问题：我们的衣食住行哪些和设计有关？设计是实用美术，我们的衣食住行离不开设计，通过学生熟悉的设计作品来引导学生，让学生自主发现生活中的设计，形成学习与生活的对应关系。4.欣赏课本中建筑图片引出建筑概念及分类。并采取整体集中问答的方式让学生。通过比较式的观察、分析、深化对建筑门类以及中外建筑体系上的特征的认识，增强民资自豪感，尊重世界多元文化。认识由于有了美术促使世界各地有了地标性的建筑。5﹒采用分小组讨论的形式进行自己班级班徽的设计，学生的合作意识和能力得到培养，生生之间共同探讨，相互启发，优势互补唤起学生的参与意识。动手设计班徽环节可以检测学生本节课的学习成果，设计在生活中无处不在，通过学生熟悉的设计作品来引导学生，让学生自主发现生活中的设计。6.抢答环节的设置可以检测本堂课的学习成果让学生在轻松愉快的氛围中，不知不觉地受到艺术熏陶。最后一个问题是：如果生活中没有了美术是什么样子？可以采用这种反问的方式引起学生总是的共鸣，激发学生去探究美术的奥秘，锻炼思维形式的多样化，激发学习兴趣。总之本课主题是围绕美术不同门类的学习,通过让学生看、听、想、说、动手设计等教学活动,引导学生关注美术现象，发现生活中的美术现象，通过了解家乡的美术文化资源引导学生去直观感受。引发学生对美术学科特征的认识和了解美术是兼具使用功能的艺术门类。课后反思学好这门课首先要激起学生学习的兴趣，才能激发学习的欲望。1、尝试把生活中的美术现象融入到美术的理论知识讲解当中，用身边的美术案例融入到美术类别分类中来吸引学生，启发学生发现身边的美。通过家乡的美术文化资源引导学生去直观感受。加强课堂教学的趣味性和实效性，引导学生发现身边的美术。通过家乡的美术文化资源引导学生去直观感受。增强了教师和学生的互动性。2、调整课堂教学模式，课堂提问多鼓励学生，肯定学生的认知水平，多采用设疑的形式激发学生去探究，设置动手设计环节让学生理解课堂知识同时发散思维运用到班徽的设计当中。快速抢答的设置可以检测学习成果让学生在轻松愉快的氛围中，不知不觉地受到艺术熏陶。3、运用多媒体教学手段，将美术理论课变成有趣味的欣赏课。有图像、视频、实物绘画作品、手工作品、以及学生的自己动手设计作品等多感官的视觉盛宴。调动学生学习美术的兴趣。《第2课美术是个大家族》在教学设计上，试图通过一些绘画作品、设计作品的实物来刺激学生的视觉体验，同时采用ppt播放美术作品的欣赏与分析，让学生清楚美术作品的分类，了解不同类别艺术作品的特征和功能。关于美术的分类，从不同的角度有不同的方法，引导学生自主发现和寻找身边的美术作品。本堂课涵盖的理论知识很多，有的名人画作没有很深入的讲解。或者对于中国画的讲解紧紧局限于大的分类上去讲解。美术学习不仅单纯的从技能，技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，美术教学要创造必须的文化情境，例如让学生近距离的观看美术的范画作品。使学生透过美术学习加深对文化和历史的认识。通过让学生看、听、想、说、动手设计等教学活动,引导学生关注美术现象，发现生活中的美术现象。让学生在生活中打开发现美术的眼睛。因此学生从本堂课学到了美术的概念及美术的分类。了解美术作品除了满足审美需求外，还兼具使用功能的艺术门类。学生也能将本节课的理论知识和现实生活相对应，提高自己欣赏美、鉴赏美的能力。欣赏生活中美术的魅力。发现美术之美！课标分析：（一）全面渗透以学生发展为本。本堂课注重“以人为本”为主，一切为了学生的发展，从基础的意义和促进学生发展为基点，激发学生学习美术知识的兴趣和愿望，提高学生的自