小学英语-Unit 6 In a nature park A Let's try Let's talk教学设计学情分析教材分析课后反思

I.GreetingsT:Hello,boysandgirls.Nicetoseeyou!Look,thereisapicture.Whatcanyouseeinthepicture?S:Thereis.../Thereare...观看图片，复习therebe句型。II.PresentationT:Thereisapark.What’sinthepark?Pleaseopenyourbooksandturntopage58,Listenandtickthewordyouhear.播放Let’stry录音，学生听音选择，并把答案写在课本上。Checktheanswers.S1:It’saforest.T:Yourlisteningissogood.引出新单词forest,板书，教读单词，学生学习并练习单词的发音。及时纠正学生发音。T:What’sintheforest?Let’senjoyavideoandticktheanswer.播放对话T:What’sintheforest?AorB?S2：观看提示图片，Bisright.T:Yes,thereisalakeandsomesmallboats.(出示lake图片)出示单词lake,板书，教读单词，学生练习。引导学生用Thereisalake.回答。T:(出示river图片)出示单词river。通过图片，让学生感知lake与river的不同。板书，教读单词，学生练习。引导学生用Thereisariver.回答。T:Thereisalakeinthepark.TherearesomeparksinZouCheng.DOyouknowthem?S3：TieXipark，TieShanpark…学生观察图片T:IstherealakeinTieXipark?通过询问，引出回答Yes，thereis.并利用句型：IstherealakeinTieXipark?Yes，thereis.来练习对话并板书句子。T:IstherealakeinTieShanpark?S4：Yes，thereis.进一步练习此句型。T:IsthereariverinTieShanpark?通过询问，引出回答No，thereisn’t.并利用句型：IstherealakeinTieXipark?No，thereisn’t.来练习对话并板书句子。Let’schantIstherealakeinthepark?Yes，Yes，Yes，thereis.Isthereariverinthepark?No，No，No，thereisn’t.T:First,letmeshowyou.跟随音乐，打节拍。T：Let’schanttogether.男女生分别练习。T：Thereisalakeinthepark.Whatdotheywanttodoonthelake?Enjoythevideoagain.Let’schoosetheanswer.Checktheanswers.(指着boat图片)出示单词boat，教读单词。随后增加小船数量，出示单词boats,教读单词。学生练习。出示划船图片，教读短语goboating，学生练习。引导学生练习句型Let’sgoboating.ListenandfollowHavearoleplay.Retellthedialogue.（利用图片和表格）III.GroupworkT:Weknow,therearesomeparksinZouCheng.Doyouwanttodesignyourparkbyyourselves?Ss:Yes,Wedo.T:Let’sdesignourparksinyourgroup.T:Stophere.It’syourshowtimenow.展示学生的作品,并让学生以互问互答的方式利用Istherea…inthepark?Yes，thereis.Istherea…inthepark?No，thereisn’t.进行句型的操练。IV.EmotionandexpandT:Ourparksareverybeautiful.Howtoprotectourparks?Ithinkyoucangetsomeadvicesfromthefollowingpictures.Let’senjoythemtogether.课件展示儿童画和警示语，激发学生热爱自然、保护自然的热情，提高环保意识。T：Inourdailylife,weshoulduselessplasticbagsandprotectwaterandanimals.Low-carbonlifeisourbestchoice.V.Homework1.Readthedialogueandrecordyourvoice.(读对话并录音，比一比谁更棒。)2．Designtheparkyoulikeandcommunicatewithyourfriends.(设计自己喜欢的公园并和朋友交流。）小学五年级英语学情分析

五年级学生的年龄大都在11岁左右，在英语学习方面已经有了两年多的学习经历，虽然处于高年级学段，但仍然活泼好动，习惯直观思维和形象思维相结合，对游戏、竞赛、画画有较高的兴趣。大部分学生对英语有着较为浓厚的学习兴趣，求知欲和表现欲较为强烈，在听说读写及语音语调方面已经有了一定的基础，但学习方法和策略还存在经验不足的现象。基于学生的心理及生理特点，在教学过程中，应注重对学生英语学习的培养，鼓励他们大胆说，积极做，认真想！让学生在玩一玩，说一说，唱一唱，画一画的过程中，习得语言。效果分析本节课的主要内容课堂气氛轻松活跃，大部分学生都能积极主动地参与到教学中来，教学效果良好。在设计课程的教学时，我选择了适宜五年级学生的教学内容，结合他们的生活实际，关注他们的兴趣和需要，采用了符合他们年龄特点的活动形式，先用最熟悉的教室场景复习therebe句型，之后用熟悉的铁西公园和铁山公园让学生轻松进入新课，让教学根深于他们的生活，才能提高教学活动的质量。之后的角色扮演部分对学生的语音语调进行及时的强化与纠正，确保为学生提供标准的示范性的语音语调。复述对话环节，保证学习的完整性。拓展部分的小组活动，主要针对学生的语用能力的综合运用及展示反馈，学生能对所学语言在相对真实的情境下的正确运用，效果较为明显。课后的作业布置，主要针对拓展环节的补充及延续，让学生在课下搜集更多的资料，更加完整全面的完成拓展练习。课堂效果明显有实效。教材分析由于本节课知识的重点部分，是五年级上册第五单元的therebe句型的深入，在进入新课之前，帮助学生唤起以前的记忆，利用熟悉的生活场景，引导他们从旧到新，从简到难，自己完成对旧知的升华。本节课的重点单词为forest、lake、river、goboating，重点句型为Istherea...inanaturepark?Yes,thereis.No,thereisn’t..利用学生所掌握的有关therebe的旧知引出新知识，学习课文，并最后通过讨论自己最喜欢的公园来运用语言，从而使学生达到最高学习语言的目的：学以致用。最后通过童趣的儿童画达到情感升华，在生活中热爱自然、保护自然。评测练习本节课的评测练习分为三部分，第一部分为语音语调模仿练习，这部分主要是针对课文对话部分的练习。学生通过跟读模仿，回答问题，角色扮演，复述对话等方式方法对语音语调进行纠正模仿的学习，效果较为明显。第二部分为语言的输出练习，这部分主要是针对拓展部分的小组合作练习。学生设计自己最喜欢的公园，并向其他小组提问问题。这部分语言输出学生没有达到预期的效果，学生过多精力关注自己的画，而不是语言的运用及交流层面上，此处为尚需努力解决的部分。第三部分为家庭作业中的录音和对话练习。录音作业能让学生明显发现自己的问题，改正自己的语音及语调。学生设计自己喜欢的公园并和同桌交流，这部分是课下的巩固练习部分，学生主要针对课堂上的遗留问题做出相应的补偿及巩固练习。通过这三种练习，大部分学生会已本课的知识点有了一定程度的掌握和巩固，效果良好。课后反思本节课教学气氛活跃，学生能在老师的引导、调动下，积极主动地参与到教学中来。在教学过程中，chant的运用能恰到好处地帮助学生巩固新知，随后的Retell环节，让学生在图片的帮助下，轻松的复述课文。拓展部分的Groupwork，学生在设计自己理想的公园时，把过多的经历用在了画画上，而用在讨论上的时间明显不够，使学生在拓展部分的语言输出上有所欠缺，应该在此处换成其他更高效的活动，更能体现学生运用语言进行实际交流的能力上。课标分析新课标要求：面向全体学生，注重素质教育，通过英语学习，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高人文素养。充分考虑语言学习的渐进性和持续性，重视语言学习的实践性和应用性，优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。本课依据