教师培训的研修总结

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20xx年7月29日到8月11日我有幸到湖南理工学院参与“湖南省20xx年国培打算”学校化学骨干老师短期培训。对我来说是一次特别难得的充电机会，可以更新自己的学问结构，提高业务水平。因此我特别珍惜，在半个月的学习过程中，我按时上课，仔细听讲，带着工作中遇到的问题去学习，与同学互相沟通。学习到了许多先进的教育理念和教学阅历。使我想到了一些从未想过的问题，发觉了自己的差距与缺乏。通过骨干老师的学习，使我在思想政治与职业道德、教育教学力量与教育科研力量、终身学习力量和教育创新力量等方面的综合素养有了很大提高，为自己今后的教育实践打下了基础。现将自己培训收获作一小结：

一、提高了师德修养，更新了教育观念

从师德教育培训起，就对我们原有的师德观和专业成长目标有了更大的丰富和提升。我们深切领悟到“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。

通过集中理论学习请专家做讲座，和特级老师的互动沟通，使我们逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，现代教育观、同学观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素养教育贯穿到学科教学过程中。同时深深地熟悉到自己以前那种传统教育教学的师生观已跟不上时代的进展。目前，随着新的基础教育课程改革的实施，这对于我们老师是一次新的机遇和挑战，也是新的压力，我们老师要如何适应新形势改变的要求，这次培训能从思想观念上得到更新。

二、提高了专业学问水平。

这次培训内容由专业理念与师德修养、学校化学教育基础学问与技术、学校化学学科学问、学校化学课堂教学设计与实施、学校化学教学讨论与评价、学校化学教学实践组成。理论性与实践性有机结合，专题学习与沟通研讨相结合，观摩考察与反思体验相结合，在理论培训中强调实践案例分析，在实践训练中突出理论与力量提升，沟通研讨中共享阅历，在反思中改善教育教学行为。在学员参加、合作和专家指导下主动建构和总结反思教育教学阅历，进展实践才智，提升了实践力量。深化了化学学科基础学问，加强了对化学学科基本学问和基本理论理解，把握了化学学科的一些进展动态，了解到化学学科理论与技术的新进展，提高了自身更新教学内容和改良教学方法的力量，以及教育教学基本功和学科教学或教育实践力量。三、沟通学习、取长补短、共同进步

这次培训，接触到了很多优秀的同行，在学习过程中，与他们探讨、沟通，合作学习、共同成长。学员之间、师生之间互相学习、取长补短。每次有了问题后，我们都能踊跃发言，大胆地陈述自己的观点想法，提出自己感到怀疑的难以解决的问题。不仅使自己在业务上有所得，更在思想上时刻提示自己，化紧迫感和危机感为动力。

回顾半个月以来的骨干老师培训，学习期间湖南理工学院为我们供应了良好的学习生活环境，工作人员热忱周到在此表示我诚心的感谢。今后我会学以致用，将在这里学到的新学问尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，在教育教学中作出成果。

老师培训的研修总结2

历时两个月的国家级骨干老师培训已近尾声，蓦然回首培训期间的点点滴滴，我们共享着收获的喜悦。纵观本次培训活动支配，既有深刻独到又通俗易懂的专题讲座、商量互动、案例评析的理论培训，也有旁征博引又生动好玩的亲近课堂、体验名师风采的实践熬炼。操作性强，有用价值高，让人耳目一新、引人入胜。这些活动都是当前所关注的热点、难点问题，让我经受了一次思想的洗礼，享受了一顿丰富的精神大餐。国培如同一朵盛开的奇葩，宛如一支傲雪红梅，为这寒冬增加了一道亮丽的风景。

一、本人参与活动的总体状况

一接到培训的通知，我就加入了班级群并准时注册，还制定学习打算，每天至少学习3个小时。在紧急劳碌的工作之余，我在线学习了七个专题共计2100分钟；并且对关键的内容还做了笔记。我主动参加网上答疑活动16次，主动发帖30次，主动解答25次，准时撰写心得体会5篇，并按要求交作业，超额完成了学习任务。

作为一线老师，我深深地感到工作中存在许多的缺乏之处。通过这次培训，我学到了许多在工作中总结不出来的阅历和理论，也熟悉到语文课堂愈发显得灵动、鲜活而又人情味十足。特殊是学习中专家的点评让我有了醍醐灌顶的顿悟，班级群中老师们之间的沟通让我很受益匪浅。我们不但要传道授业解惑，而且要擅长唤醒孩子们的学习热忱，点化孩子们的学习方法，开启孩子们的学习才智。以爱为名义行动起来，让我们做一位有心的“烹饪师”，让每一节课都成为孩子们“既好吃又有养分”的“精神大餐”！

二、培训结硕果

通过这些天的学习，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践阅历，更让我的思想得到了升华，厚实了我的学问底蕴，使我对课堂教学有了更新的熟悉。

1、通过学习，更新了课改理念，不能为了教书而教书。

首先，教育同学，从爱动身。公平的爱，敬重的爱，信任的爱，都是我们老师爱的真谛。爱同学，还要留意对同学的个体差异，区分对待，因材施教，因人施教，师爱要全面、公正，洒向阳光照到的每一个角落。

其次，老师不光是简洁的传授学问，要重在教同学把握方法，学会学习。过去以教为本位的应试教育把同学定位在依靠性层面上，导致同学性的不断丢失，这是传统教学之所以不能促进同学持续进展的缘由所在。因此，眼下当务之急，教学要促进同学创新思维；创设民主、和谐的课堂气氛，打造欢乐课堂。欢乐的语文课堂，就是让每一位同学都能自由地阅读，大胆地质疑，强烈地辩论。没有思想的桎梏，没有传统的约束，没有条条框框；有的是直率、坦诚、碰撞、争辩、幽默，是自由精神的淋漓尽致的伸展。老师眉开眼笑，同学眉飞色舞；老师柔情似水，同学情深似海。倾听到花开的声音，书写一念间的思想，质疑问难，不妨舌战针锋；兴之所至，大可手舞足蹈。同学可以思接千载、浮想联翩。欢乐，让语文课堂走向灵动；诗意，让语文课堂走向浪漫；评价，让语文课堂走向永久！身置此境，话谈清了；理，摆透了；情，交融了；心，贴紧了。情至理顺，精神漫游。哪有心灵不能触动？哪有心花不能怒放？

2、通过学习，我明白了一个道理：作为老师必需不断地提高自己，充实自己，以适应新课改的要求，以适应同学的进展成为必定。老师的终身学习是师德的要求，所以应当成为我们自觉的行为。为此，我们必需增添学习的紧迫性和责任感，坚固树立终身学习的思想。

3、通过网络研修，我深刻领悟了处理教材的方法，优化教学流程的方法。

首先，通过学习，领会了各位专家学者的理论与实践相结合的精辟阐述，这是一种提高，更是对我更新观念的最好礼物。在以前的教学中，遇到了这样那样的问题，始终没有机会静下心来来解决他们，心中甚是忐忑。这次培训使我在教学中遇到的问题有了理论上的保证，对提高我的专业化进展起到了良好的促进。

其次，通过学习经典务实的课例，开阔了我的视野，领会到名师的风采，提高了驾御课堂的力量。一个个鲜活的课例，从不同层次、不同角度重新提升了我对课堂教学的熟悉与把握，极大地开阔了我的视野。

再次，通过几次专家在线研讨，解除我心中的很多困惑。专家的在线研讨，对困扰一线老师教学中存在的问题进行解答。通过仔细学习专家的留言答疑，使我明确了自己今后的教学目标，而且对一些现实存在的问题有了自己解决的心理预备。尽管面对的困难许多，但我要大胆探究新方法，主动尝试新课改。

4、通过线下研修，促使我将这次国培所学用之于实践，并且有了不少收获。特殊是对“有效课堂教学设计”等问题进行了强烈探讨。

三、反思闪火花

通过这次学习，自然也有不少感悟，不断反思中闪烁着朵朵思索的火花。

1、增添了工作责任感。在学习中听了一些同仁的观摩课，吸取了他们的教学优点，丰富了自己的教学阅历。使自己的工作责任感得到了加强。

2、拓展了教学思路。由于学习、吸取了不少新理论、新方法，我便可以在如今的教学实践中，摒弃陈旧的教育教学理念，采纳新理论、新方法进行教育教学工作，这必定带来教学思路的拓展。

3、优化了教学方法。在借鉴胜利的阅历、有效的教学模式的基础上，努力打造适合我班实情的高效课堂。

首先，一节好课，新在理念、巧在设计、赢在鲜活。让同学爱上语文，这是多么朴实而美妙的愿望，可这又是一件说起来简单做起来难的事情，世界上全部鸡蛋联合起来就能战胜石头吗，所以还是现实一点，抱负是饱满的，但现实却是骨感的，就像3Q大战，最终作出一个特别困难的确定：在高考这个指挥棒挥动下，很多语文课上终又“涛声照旧”，为了考出高分，同学在题山题海中苦苦挣扎，面悟先贤自由翱翔千里之外的精神之旅却只好让位于支离破裂的分析，解答，真是“问世间分为何物，直教人生死相许”。语文新课堂应当是一个欢乐的课堂。布满情趣，使同学热忱高涨地学习语文；布满激励，使同学信念十足地学习语文；布满赏识，使同学轻松愉悦地学习语文。赏识能使人心智开启，赏识能使人灵感涌动。赏识同学，就要蹲下来看同学，细心捕获他们身上的闪光点；赏识同学，就要包涵同学，在包涵中为同学指明前进的方向。不能仅仅是很官方的欣赏。一位对作文不感爱好的同学误把“鸡窝”写成了“鸡寓”，而得到老师“精妙，传神！”的赏识，并在作文讲评上表扬了他，使他从今爱上了写作也发表了不少的作品。若干年后的一次相遇，才知这是一次秀丽的错误。

其次，一节好课，不要有做秀情结，提倡灵动而深刻、清爽而鲜活的教学风格，使语文课上出语文味！关键要把话语权交给同学，牧养同学语文天性。有语文味，才能给人清爽自然的感觉，就像许多年都吃不到的玉米或黄瓜那样，从自然的环境中生长出来，味道中就多一些自然的芳香，那种香味，也许吃过的人一辈子也难以遗忘。

再次，老师的装糊涂、留空白也是一种教学的才智和方法。新课程提倡的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以同学的主动参加为前提，没有同学的主动参加，就不行能有自主、探究、合作学习。实践证明，同学参加课堂教学的主动性，参加的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。而且同学的参加不仅是看同学行动外表上的参加更要看同学的思维是否活跃，这必定会带来语文教学的新春天。

四、进展有规划

1、加大自我反思。接下来我要细细琢磨，好好归纳，对专家的讲座再进一步进行全面系统地梳理，理清思路，并用于自己的教学实践，努力做到学以致用。

2、不断充电学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠。一桶水早已不能满意同学的需求了，“问渠那得清如许？为有源头活水来。”

3、增添彼此沟通。他人直言不讳的看法与建议可能是我们熟悉“庐山真面目”的有效途径。要听真言，要想听真言，更要会听真言，久而久之大有裨益。

4、以爱的名义动身，做一名促进同学全面进展的好老师。不管在生活上，还是在学习上，都要赐予同学必要的关怀和关心。深化了解与理解同学，对同学布满热切的期盼，促进同学健康全面的进展。同时学会与同学沟通，真诚、公平、公正地与他们相处。

5、讲师德，为人师表。孔子云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。教育家陶行知更是“为人师表”的典范。加强专业学问的学习，努力全面提升自己，爱岗敬业，努力做一名让同学满足、令家长放心的有思想、有爱心的专家型老师。

随着新课改的不断深化，随着信息网络化，线上线下研修已成为老师可持续进展的有效平台，把坚持个人研修作为专业化成长的必由之路，努力做到从实际动身，在理论的引领下，激发同学学习主动性，主动性，以适应和促进同学个体进展。一转瞬这个阶段的学习已接近尾声，但是学无止境。培训只是一种手段，培训只是一个新的开头，对于培训赐予的清泉，我要让它细水长流。在以后的工作中，我将从实际动身，学以致用，采他山之石，纳百家之长，学大家风范，细心打造语文课堂，让它成为同学欢乐学习的舞台，让培训的硕果大放异彩。神马都是浮云，天道酬勤才是硬道理，我信奉一分耕耘一分收获。路漫漫其修远兮，吾等教者将上下而求索！

老师培训的研修总结3

周至中学于明中我有幸成为市骨干老师培训班的一员，这给我供应了这个再学习、再提高的机会。这次培训内容丰富，形式多样，有集中培训、自学研修、有学员间的互动沟通，专家进行讲座。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的.心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动好玩、发人深省。这次听了他们各具特色的前沿讲座，虽然我不能做到照单全收，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训之后，更增加了我努力使自己成为科研型老师的信念，给了我们剧烈的感染和深刻的理论引领。下面是我在培训中的几点心得体会：

一、静心教研，豁然开朗

师训中心邀请了省市特别出名的专家和学者给我们学员上课，其中有胡卫平教授、宋徳铭教授、贾玲老师、安保仁处长、汪香志老师、张仁书记举办讲座。一线老师刘鹏老师和许盈老师阅历介绍。这些讲座，或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨，无不滋润着我的心田。专家们以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，使我们的教育教学观念发生了很大的改变，更重要的是我们从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。他们的讲座折射出一种责任：国家兴盛，系于教育；教育兴盛，系于我身。他们的阐述中表现出一种风范：不能文章小而不规范；不以孩童小而不教之；不以世事而弃研修；不以家事烦而怠育人！在这里，我的心灵得以净化，人格得以升华。

二、更新观念适应时代和新课改要求

通过培训，让我深刻地熟悉到必需更新观念。随着学问经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的老师已经不适应时代的需要了，这就要求老师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的讨论即不是在书斋进行的讨论而是在教学活动中的讨论。必需具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思索、摸索，朝着教育家的方向努力。以老师为本的观念应当转为以同学为本，自觉让出主角地位，让同学成为主角，充分信任同学，主动评价同学。

通过此次培训，我在教学观上有了肯定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终到达不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简洁的传授学问，要重在教同学把握方法，学会学习，不能只让同学“学到什么”还让同学“学会学习”，同学把握了方法，终身受用，可以自己猎取学问，除了学习，还要注意启迪同学的才智，给同学充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和制造力。

通过培训，让我深刻地熟悉到作为一名老师，要坚持不断地学习，主动进行学问的更新。随着我国经济的高速进展，教育现代化工程的不断推动，当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的快速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下学问突破了原有书本的限制，不再以点的形式消失，而是以流的形式传递，使教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生根本转变。传统的“以老师为中心，靠二支粉笔一张嘴”的教学模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式，传统观念下的“师者传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点，也将被基于新课程教学提出来的“教育要为同学的终身进展奠定基础，让同学学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的理念所取代。老师应与时俱进，适应时代的进展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发同学的求知欲，提高同学的实践力量，培育同学的创新精神，促进教与学的改革深化。学习，教学相长、共同进步。

三、遵循教育规律用心教书育人教育教学工作的客观规律，有许很多多，不行能在这里逐一加以论述，这里只能就须恪守的基本规律，提出一些自己的看法。

看法一：喜爱同学和严格要求的统一。我国近代教育家夏丐尊说：“没有爱就没有教育。”苏联教育家苏霍姆林斯基说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他。”喜爱同学是进行教育教学工作的必要重要条件，是了解同学、向同学学习、贯彻教学相长的原动力。只有爱他们，才能怀着满腔热忱，以极大的耐烦，细心去探求同学的思想、情感、爱好、性格、需要，只有爱他们，才会真心真意地、不屈不挠地教育他。但是，必需指出，只有爱而缺乏严格要求，也不会有真正的教育。喜爱同学和严格要求的统一，是教育教学工作的重要规律，爱之愈深，理应求之愈严，爱中有严，严中见爱，爱严相济，才能取得最好的教育效应。爱和严的辨证统一，在教育实践中，并不是很简单做到的。

看法二：学问教育与思想教育的统一。可以说有学问教育的地方就有肯定内容的思想教育。同学在校学习期间，学问教育无疑是主要的，但绝不能忽视德育的重要性，德育如学校教育的灵魂一样重要。而德育应寓于学问教育之中。虽然各学科教学都有其各自的任务，不能把它们都变成政治课或品德修养课，但各科老师的共同任务是既教书又育人。因此，必需高度重视育人的工作。“师者，所以传道、授业、解惑也。”“传道”被排在第一位，不是偶然的，突出了思想教育在教育工作中的重要地位。

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