初三化学期中考试反思精选

初三化学期中考试反思精选篇一

一、试题特点

1.本次试卷的命题是以义务教育化学课程标准及人教版义务教育课程标准教科书《化学》的有关内容为依据，重点考查同学化学基础学问和基本技能、基本方法和情感态度价值观，以及对化学、技术和社会之间相互关系的理解，运用化学学问解决简洁实际问题的力量等。

2.试卷在重视考查基础学问的同时，加强对同学科学素养(学问与技能、过程与方法、情感态度价值观)的考查，引导同学转变学习方式。如选择题第8、11、14题，填空题最终一道和综合应用第一题，同学在解答这类开放性问题时，思维应当是发散的，富有制造性和共性的，同时也会明白很多科学道理，并受到潜移默化的教育。这类试题考查的不再是课程中单一的学问点，而是同学能否敏捷运用所学的化学学问，分析解决实际问题的力量，同时也培育了同学的制造性思维力量。这些做法体现了学校化学课程新理念，对素养教育的推动具有导向作用。

3.体现学科渗透，融合科学精神和人文思想，也是本试题的一个特点。生活和生产中的问题大多数为学科间渗透的综合，打破学科界限，培育和提高同学解决实际问题的力量是社会、学科和同学自身进展的需要。这些综合性试题，留意学科间学问的相互渗透，体现了要培育同学综合运用各科学问分析解决实际问题力量的导向。

二、答卷中主要问题的缘由分析

1.基础学问和基本技能不扎实。表现在对化学式的意义表述不清;对化学反应的量的关系不能正确理解;对物质的分类混淆不清;计算力量特别薄弱;对化学用语的表达含义不能精确     理解;不会书写化学反应的表达式等等。

2.试验基本技能差。不会组合正确的试验装置和排列合适的试验操作挨次等。

3.力量与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等力量较差，对化学学科中常用的科学方法不熟识。表现在不会进行探究性学习;依据现象总结结论的力量较差。

4.用化学学问解决实际问题的力量较差。表现在不能依据所设计的问题情境，结合自身体验来思索问题，寻求解决问题的方法。

5.语言表述不清晰，规律性较差，缺乏条理性。表现在不能用精练的、精确     的语言来描述详细的反应现象，或对反应现象叙述不清;回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。

6.计算力量薄弱。表现在依据化学式计算元素的质量分数和元素的质量比，以及化学反应中有关量的计算。

四、教学建议

1.增加质量意识

要抓住期中调研测试这一契机，仔细进行总结，反思教学效果，全面、客观地分析教学中的得与失，尤其要找出自身存在问题的症结所在，思索对策和解决问题的方法，要制定切实有效的措施，抓措施的落实，跟踪督促，直至问题真正解决。要针对答卷中的典型问题，分析错误形成的缘由，在做好补救工作的同时加强学法指导。要依据学情制订合理的教学方案，理清工作思路，很抓课堂教学，改进教学方法，注意实效，提高教学质量。

2.抓基础、重应用

要注意基础学问的教学，对重要的化学概念(如：分子、原子、元素等)、化学用语(如：化合价、化学式、离子符号、等)和基本的化学思想方法(如：组成打算性质;性质打算用途等)要加强理解，对记忆性的概念和原理等要在理解和实际运用的基础上加强记忆。要进一步强化课堂教学目标的达成率，课堂教学要实在、有效。要加大对同学思维力量的训练，要能用所学的学问分析和解决有关的化学问题。

3.加强试验教学、重视活动与探究

试验是化学教学的重要内容和手段，也是培育同学创新意识和实践力量的重要方式。目前对同学试验设计、评价和在新情境中应用试验解决问题的力量的要求在提高。这里的提高，主要并不是难度的提高，而是试验涉及面的扩大，是对思维宽阔性、灵敏性要求的提高，是对动手进行试验操作、把握试验基本技能的要求提高，也是对试验技能在实际应用中的要求的提高。一些开放性试题强调试验、观看、实践过程的争论和迁移，从答案唯一向开放性转化。要留意培育表达力量，要能抓住问题的关键，正确分析、精确     表达。

4.课堂教学要体现新理念

课堂上老师要少讲、精讲，要提倡自主、合作、探究学习，调动同学乐观参加课堂教学，充分发挥同学主体性。要在老师的引导下，让同学自己思索、自己发觉、自己归纳、自己表达，体验探究过程，学习科学方法，训练表达力量，在主动探求学问的过程中培育同学的多种力量和品质。

5.留意规范答题的训练

答卷中反映出同学不会审题、字迹潦草、写错别字、化学式书写错误、相对分子质量算错、隐含在图示及表格中的信息不会引用、语言表达不规范等，这说明在规范答题训练方面有缺陷，要在平常的作业训练及测试评讲中加强答题规范的训练，留意科学性和规范化，以削减答题的失误，并形成良好的学习方法和学习习惯。

篇二

一次考试结束，往往是同学们学习的一次分水岭，尤其是化学，由于是同学们刚刚接触，也是第一次面对正式的化学考试，所以考好的同学认为这个学科很好学，考差了的同学认为这个学科太难了，要记的东西大多了，要理解的概念也太难了，那么我们同学们通过一次初三化学期中考试后应当如何面对呢?下面谈谈我给同学们的几点见意。

首先我想告知同学们的是学校化学现在真的是很好学，只有你学会了学习化学的方法，你就会学好学校化学这个学科，从我十几年的教学实践中，我有许多同学是在学习其它科目感觉特殊困难时而找到一个学习的好伙伴，从而重新树立起对学习的信念，从而找回的学习的方法，并把学习好其它科目的信念也找回来了。那么学校化学究竟如何去学呢?你可以对比自己从下面几个方面去考虑，看看自己在前一阶段的学习中是不是不符合这几点，并且分析一下你学校期中考试的试卷。

一是你该记的学问点是不是记牢了，学校化学是入门，所以有的学问点你必需牢牢记住，如：元素名称及其符号你过关了么?(学校化学重点要求把握的元素及其符号有：氢-h，氦he,碳c，氮n，氧o，氟f，氖ne,钠na，镁mg,铝al,硅si，磷p，硫s，氯cl,氩ar，钾k，ca钙，锰mn,铁fe，锌zn,汞hg，银ag，金au，等等)。常见物质化学式记住了吗?(学校化学现在应把握的化学式有：单质：氧气o2，氢气h2，氮气n2，其它硫、碳、磷、铁、铝用元素符号直接表示;氧化物：水h2o，二氧化硫so2，四氧化三铁fe3o4，五氧化二磷p2o5，氧化镁mgo，二氧化碳co2，还有一些化合物的化学式：氯酸钾kclo3，高锰酸钾kmno4,锰酸钾k2mno4,硫酸h2so4,盐酸hcl,等等)。还有一些化学反应方程式你记好了么?一些化学基本概念你记清了么?拿着自己的期中考试卷你自己再去分析一下，你这方面肯定失了不少分，对么?这就说明你不是不聪慧而是不刻苦了，是吗?

二是你对一些概念理解了么?把握好了么?比如我们学校这次期中考试有这样一题：相同质量的一氧化碳和二氧化碳中的氧元素养量比是____________,有部分同学做错了，考后我问同学们为何错了呢?许多同学告知我说一是对题意理解不清，不能把质量与物质元素养量分数联系起来;二是对元素概念还很是模糊，只知分子原子有质量，不知元素也有质量之说;三是弄不清这个比在数学上的含义。

三是你的化学试验过关了么?关于试验我下面还会具体谈谈。

四是你的化学式的有关计算和化学方程式计算过关了么?虽然现在大纲把化学计算题的难度下降了，，但我们最基本的化学计算方法还是肯定在过关的，否则我们将来如何面对高中化学和生活生产试验呢?关于学校化计算题的类型在《学校化学教材全解》上归纳的很清晰。

五是化学考试的方法你把握了么?这里所说的方法是指你对题意理解了么?我们的试题中有

其次我想告知同学们的是要树立学习并学好化学的信念，有的同学认为化学这个学科有些概念大抽象了，不好理解，其实我觉得最难理解的是数学概念那才叫抽象，我们化学中的分子，原子。离子，元素这些概念你认真去品尝下还是有乐趣的，是我们化学中的分子原子和离子才构成了我们活生生的丰富多彩的世界呢?如没有这些分子原子离子的变化何来的世界多样性呢?同学们多去想象一下我们化学世界中的分子原子离子说不你会才文华才溢写下不朽的文章出来呢，正由于我们化学世界中的变化才使我们的生活才有意义呢?对么?

然后我还要强调同学们必需要重视化学试验，要学好化学必需重视化学试验，由于化学试验中能再现生活中许多的神秘，那么如何重视试验呢?我认为同学必需做到如下几点：一是仔细观看老师课堂上的演示试验，要做到如下几点：一)，先专心看：先看试验所用仪器，再看老师的操作要点，再看试验中发生的试验现象，二)，仔细想：想试验为何会发生这样的现象，肯定要能依据试验现象写出所发生的化学反应方程式，三)，再思索：这个试验有无改进方法?这个试验要留意那些事项?二是要仔细做好同学试验，同学试验是自己动手的试验，可是我们有许多同学到试验室想也不想拿起试验桌上的仪器和化学试剂任凭玩下，只求个快乐就走，这一弄得老师不兴奋，二来同学们做完试验其实什么效果也没有得到，所以许多老师看到同学们这样于是就不想带同学们进试验室了，我觉得同学们做试验时要从下面几个方在着手，一)，先看好书，然后依据这个试验要求把试验方案写出来，到试验室就不会盲目去做了，二)，要严格根据试验操作去完成试验，你若觉得有改进的试验方案要准时与老师争论，看是否可行，三)，要仔细记录试验现象，四)，要仔细填写好试验报告，提出你在试验中遇到不能解决的问题。

最终我还要强调的是同学们肯定要把所学学问运用到试验生活中去，化学与我们生活是亲密联系的，你可以不断地运用所学的学问运用到我们试验生活中去，那样我们学习起来会更有一种味道要心头，如有的同学觉得分