地理（心得）之“同题上课”教研活动议课的着力点

地理（心得）之“同题上课”教研活动议课的着力点地理论文之同题上课教研活动议课的着力点

同题上课教研活动议课的着力点厦门市翔安区教研中心（361102）

郑明进同备一节课、同上一节课教研活动深受广阔地理老师的欢迎，下面以人教版高中地理必修1《锋与天气》本节同题上课教研活动为例，谈谈同题上课教研活动议课的几个着力点。

一、教学目标的制定

教学目标的设计是整个教学设计的动身点。

有了明确的教学目标，教学内容和学习材料才得以组织和调整，教学活动才得以合理的支配和开展，学习结果才得以猜测和分析，学习评价才有科学的依据。

确定教学目标的依据是课程标准和学情，一个完整、详细、明确的教学目标应当包括四个方面的要素明确的行为主体，同学的行为，说明同学完成任务所允许的条件，提出评价同学达成目标的标准。

以下是两位老师所制定的教学目标师11、学问与技能运用简易锋面天气图推断锋面的类型，并分析冷锋、暖锋过境前后的天气变化过程和特点。

2、过程与方法阅读简易天气图，对常见的天气系统进行分析，并运用到生活实际中。

正确表述自然灾难对人类的影响及发生的机制和规律。

3、情感态度与价值观通过创设激发同学探究天气的形成和变化的问题情境，培育同学的地理情感，养成求真、求实的科学态度和讨论方法，提高地理素养。

师21、学问与技能了解气团的概念；理解锋的概念与分类；理解锋在移动过程中对天气变化的影响。

能运用简易天气图，说明天气系统活动的特点。

培育同学的绘图力量、综合分析和探究问题的力量。

2、过程与方法让同学能阅读和分析简易天气图，解释天气变化现象。

用案例说明气象灾难发生的缘由和危害。

结合我国常见的天气系统，说明其对人们生产和生活的影响。

初步学会对地理图表资料和教学案例的分析方法，并对地理信息进行整理和加工，在探究过程中培育同学地理素养和相互作用的力量。

3、情感态度与价值观使同学理解地理学问就在身边，学习对生活有用的地理，并运用所把握的地理学问来指导生活。

激发同学探究学习爱好，培育同学唯物主义的熟悉观与求真、求实的科学态度。

培育同学乐于沟通与合作，敢于提出与别人不同的见解，也勇于修正自己观点的习惯。

本节课所涉及到的课程标准是运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。

两位老师精确     把握了课程标准所要达到的学问层次与技能水平上的要求，但师2在描述教学目标时，进一步确定了作为铺垫学问的层次水平，明确了教学的广度。

师2在描述过程与方法时比较详细，如用案例说明结合我国说明。

师1在描述情感态度与价值观方面，操作性较强，而师2的描述较不详细。

二、课程资源的利用

课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素。

新课程地理教材绝不等同于传统意义上的教材，在合理利用教材的同时，应乐观开发与利用校内外多种多样的课程资源。

地理课程资源的开发利用必需考虑实际教学需要，使地理课程资源因地、因事、因人制宜，不行千篇一律，要适应不同学校的特点，以及同学的个别差异，力求体现本地特色。

师1老师播放两则连续时间变化的天气预报录像，让同学从中感受到天气的多变，强调天气与我们的生产生活关系特别亲密。

然后，老师叙述对我们的生产、生活产生影响的天气系统多种多样，今日我们首先从锋面活动开头说起。

师2下表是某中学气象小组测得当地某年11月中上旬的天气记录，读下表思索后创设如下问题情境1、该地天气变化特点？2、什么是天气？3、该地天气为什么会发生如此变化？老师要求同学带着问题听课。

两位老师充分利用校内外各种课程资源，亲密与同学生活的联系。

师1在导入新课时运用天气预报录像，师2则引入某中学气象小组测得当地某年11月中上旬的天气记录创设问题情境。

但在课程资源的鲜活性方面，师1联系近期的天气预报，师2如能供应本地近期受到冷锋影响的天气资料，同学更有切身的体会。

三、教学策略的运用

课堂教