2023新教科版六下册全册教案（表格式含教材分析学情分析教学反思、二次备课）

教科版六年级下L1《了解我们的住房》教学设计

课题了解我们的住房单元1学科科学年级6

《了解我们的住房》是六年级下册《小小工程师》单元的第1课。住房是学生

在日常生活中接触最多的建造工程。学生通过了解自己身边的住房来初步认识工程

的系统性和复杂性。

本课通过了解住房的结构、住房包含的系统和住房建造的过程来设计学习活动。

教材首先，学生在了解住房结构的基础上初步感受建筑工程的复杂性。然后，学生进一

分析

步了解住房中的系统，知道住房是由许多复杂而庞大的系统组成的，感受建造住房

的复杂性、系统性。最后，了解住房建造工程的过程，一方面感受建造住房的复杂

性，另一方面为本单元后面的学习做好铺垫。通过本节课的学习，学生大致知道住

房的基本结构、必需系统以及建造的主要过程即可，从整体上对住房建造工程形成

初步认知，为下节课学习《认识工程》奠定基础。

学生很难理解什么是工程，从每天生活的住房入手有利于学生一步步理解工程

学情的含义。虽然学生熟悉我们的房屋，但是他们对住房的结构、系统、建造过程并不

分析清楚，他们对住房相关内容的学习是非常感兴趣的。教师一定要抓住学生学习研究

的兴趣，引导学生搜集、分析相关资料，初步建构对工程的认知。

科学知识目标

1.知道住房都是有一定结构的，根据需求不同，结构也会存在差异。

2.知道住房由供水、供暖、采光、电路等多个系统组成。

3.知道住房需要经历一定的建造过程，每一个过程都非常重要，需协同发挥作用。

科学探究目标

1.能结合自己家的住房，说出住房的基本结构（功能分区），以及供水、采光、供暖

等主要系统。

教学

2.能通过查阅资料及相互交流，简述住房的基本建造过程。

目标

科学态度目标

1.对了解住房有极强的学习兴趣。

2.感受同伴沟通交流的重要，乐于分享。

科学、技术、社会与环境目标

1.初步认识到人类的需求促进社会的进步与发展，同时科学技术的进步也满足了人们

对美好生活的向往与追求。

2.初步感受房屋建造的复杂性、系统性和科学性。

教学重点：住房的基本结构和必需系统。

重难点难点：住房的重要建造过程。

教学为学生准备：学生活动手册，有关住房建造的文字资料。

准备教师准备：班级记录表，住房结构、给排水系统、电路系统等图纸，教学课件。

流程教学设计二次备课

工程：将自然科学

1.导入：（教学提示：出示具有本地风情的住宅或建筑图片。）看的原理应用到工

完这些图片，同学们都不禁感叹建筑设计的巧妙和工程的宏伟。农业生产部门中

建筑工程与我们的生活息息相关，为我们的生活和工作提供了帮去而形成的各学

助。本单元，我们将一起体验工程师的工作。大家先来说说，生科的总称，如土木

聚焦

活中，你们接触最多的建筑工程是什么？（预设：住房、楼房……）建筑工程、水利工

2.揭题：住房的基本结构是怎样的？有哪些必需的系统？需要经程、冶金工程、机

历怎样的一个建造过程呢？今天，我们就先来了解我们的住房。电工程、化学工

（板书：了解我们的住房）程、海洋工程、生

物工程等。

探索一：住房的基本结构

1.提问：（教学提示：出示各种不同类型的住房图片。）这些图片结构：指事物自身

中有和你们家住房类似的吗？（预设：有；没有。）你们家的住各种要素之间的

房有哪些基本结构？相互联系、相互作

（预设：我家的房子是水泥、钢筋的结构；我家的房子有客厅、用的方式，通常与

厨房、卧室、卫生间、阳台等结构。）“功能”相对，是

2.追问：不同的住房有不同的房屋布局，是什么将这些房间分隔系统组织化、有序

开的？（预设：墙、门、窗、楼板等。）化的重要标志。

3.活动：出示房屋结构明显的住房图片，指导学生观察图片并分

组讨论，总结不同的住房都具有哪些相同的结构，记录下来并简

探索

要说明。

与研讨

4.小结：住房的基本结构包括门、窗、承重梁、墙体、楼板等。

探索二：住房的必需系统

1.提问：房屋除具有基本结构外，还有哪些为我们生活服务的设

施呢？举例说说它们的位置和作用。（预设：卫生间和厨房有水

龙头，为我们提供水；客厅和各个房间的天花板上有电灯，为我

们照明；还有电冰箱、电视机、燃气灶等。）

2.追问：这些水、电或气是怎么到达各个位置的？（预设：通过

水管、电线、燃气管道到达。）

系统：自成体系的

3.布置任务：指导学生观察住房图片，在图中标出房屋的主要系

组织，相同或相似

统。

:课件出示…的事物按一定的

活动帮助卡秩序和内部联系

任务：探究住房的必需系统第（1）组组合而成的具有

活动（1）观察图片，找出房屋的基本结构，进行标记并简要说明。某种特性或功能

内容（2）观察图片，在图中标出房屋的主要系统的整体，如供水系

统、排水系统、电

路系统等。

活动

记录

（1）不同的住房都具有这些结构吗？哪些是住房本身具备

的，哪些是我们后期购置服务生活的？

门、窗、豕支架、塔傣和接板是住房本身具备的.不同的住房都具

思考有这些结构；电柢礼,沙也冬JL、乐等是后期购豆眼纤生冶的

（2）住房系统内部是怎样的？它们有哪些特点？

住房系统内部错综复杂.通过电路、，曾造等相互•连校,各部分'

相互作用、相史影与

4.小结：住房的必需系统有供水系统、供电系统、排水系统、电

路系统、燃气系统、供暖系统、网络系统等。

【设计意图】通过在住房图中标注帮助学生寻找、梳理住房的结

构与系统,从而帮助学生理解结构与系统的概念，体会其复杂性。

探索三：住房的建造过程

1.提问：大家认为一套住房的建成需要经历哪些过程？（预设：

先选址，再设计，最后建造。）

2.活动：出示住房建造的相关资料，指导学生阅读并将搜集到的

信息记录在学生活动手册中。

3.布置任务：引导学生对比阅读前后的认识，交流自己搜集到的

住房建造的相关信息，并从不同的信息中交流汇总出房屋建造的

主要过程，填写在班级记录表中。

课件出示

住房建造的主要过程

（班级记录表）

日期：X月X日

1.选址

2.设计

3.建造

4.验收

研讨汇报

集体汇报帮助卡

主持人：一套住房包括哪些基本结构和系统？

小组1:我们通过观察不同的住房，发现它们都具有一、窗、

承重乘、塔体、搂板等基本结构,且都具有候水、供暖、采

羌、，路等系统,

主持人：在住房建造过程中，哪些工作阶段最重要？为什么？

小组2：在住房建造过程中,选址、■计、建造、验收等工作

阶段都很重要，因为住房建造过程是一项复杂、♦体、协调

的有机体，每公阶段的工作都有其重要作用与侪值，丈须与依

公工程质量产称把爻。

主持人：感谢大家的发言，汇报活动结束

「1.拓展：除了我们居住的房屋，工程还包括很多其他类型，你们

知道我国哪些著名的工程？（预设：“中国天眼”“神舟”飞船、

拓展高铁、桥梁、“鸟巢”等。）

与小结2.布置任务：请同学们通过网络、书刊等途径搜集这些工程建造

过程的相关资料，下节课可通过展示文字、图片或视频的方式一

起分享！

1.1了解我们的住房

基本结构：门、窗、承重梁、墙体、楼板等

必需系统：供水、供暖、采光、电路等

建造过程：选址一设计一建造一验收

学生对工程接触得不多，对工程的概念和过程知之甚少。工

程建筑中，住房最为贴近学生的生活。因此，本课从各式工程图

片过渡到学生熟知的住房工程上，引导学生建立学习工程的信

心。活动中，学生先组内讨论，通过在活动帮助卡上标注来认识

住房的基本结构和必需系统，再班级交流，深化知识。另外，在

活动内容上还可以调整、简化，将结构与系统作为一个连续递进

的任务展开，I等小活动串联成大活动，更有助于学生能力的提升。

学生是课堂的主人，通过活动，培养学生理论结合实际的能

力，充分发挥学生的积极性与主动性。拓展活动鼓励学生课后继

续学习相关内容，增强学生对信息的搜集和处理能力，也增强了

学生的学习兴趣。

教科版六年级下1.2《认识工程》教学设计

课题认识工程单元1学科科学年级6

《认识工程》是六年级下册《小小工程师》单元的第2课。教科书从学生对第1

课房屋建造工程的回顾入手，引出本课对其他工程的学习和认识。本课主要包含三

个活动：第一个活动是让学生通过搜集、分析资料的方式了解港珠澳大桥的建设目

教材

的、意义，实际建设中受到的限制、挑战，以及工程师攻克难关的过程和勇于创新

分析

的精神。第二个活动是在了解房屋和港珠澳大桥的建设过程后，让学生采用归纳的

方法对工程建设过程的相似步骤进行梳理。第三个活动是通过分析每一项工程的建

设过程，让学生了解工程与科技进步的关系。

经过第1课的学习后，学生对工程有了较高的学习兴趣，并且能够在小组活动

中表现出一定的表达、倾听、沟通和调整的能力。学生对于港珠澳大桥的认识，大

学情多来源于新闻报道。因此，搜集资料、处理信息是本课的主要学习方式。在搜集文

分析献资料时，学生应重点关注港珠澳大桥、“中国天眼”、高铁、鸟巢、空间实验室等

宏大工程的规划、建设历程及其过程性资料。本课有助于培养学生搜集和分析处理

信息的能力。

科学知识目标

1.知道许多发明创造来源于对生活的观察，可以在自然界找到原型。

2.知道工程建设需要运用相关科学知识以及技术的支撑来完成。

3.知道工程需要在一定的限制条件下完成任务，要经历相类似的建设过程。

科学探究目标

1.能通过阅读资料知道工程建设需要面临的限制条件有哪些，又是怎样解决难题的。

教学2.能根据工程案例归纳出工程建设过程的相似步骤。

目标3.能了解工程建设所需的科学技术支持，分析工程与科学技术的关系。

科学态度目标

1.认识到工程建设的艰难，从而产生对建设者的敬仰之情。

2.进一步唤起学习工程的兴趣，激发做一名小小工程师的愿望。

科学、技术、社会与环境目标

1.进一步认识到科学技术与工程的相互关系以及对社会发展的重要作用。

2.进一步认识到人类的好奇及社会的需求对科学技术发展的积极促进作用。

教学重点：港珠澳大桥相关资料、学生活动手册。

重难点难点：根据具体工程案例分析工程与技术的关系。

为学生准备：学生活动手册，有关住房建造的文字资料。

教学

教师准备：港珠澳大桥文字与视频等资料，“鸟巢”体育场、“中国天眼”射电望远

准备

镜、高铁施工过程、“天宫”空间站的图片及资料，教学课件。

流程教学设计二次备课

1.引入：上节课我们已经了解了住房和它的建造过程，大家课后

了解的其他工程的建设过程又是怎样的呢？（教学提示：请1~2

名同学展示课后搜集的其他工程及建设过程的资料。）

2.提问：从住宅工程到其他各式工程，它们在建设过程中有什么

共同特点呢？（预设：都有选址、设计、建造、验收的过程；建

聚焦造时都需要根据实际情况解决一些难题。）

3.揭题：接下来，就让我们通过今天的学习来认识工程吧！（板

书：认识工程）

【设计意图】通过回顾、展示、讨论，在巩固旧知识的同时引发

对工程共同特点的思考，暴露学生对不同工程实施过程的前概

念，顺势揭示课题。

探索一：了解港珠澳大桥的建设

1.过渡：出示港珠澳大桥图片，请学生说说感受。（预设：宏伟、

震撼...）

2.活动：播放港珠澳大桥介绍视频，引导学生认真观看。

3.布置任务：指导学生阅读教材及以下资料，归纳、整理并思考

探索教材问题。

与研讨

:课件出示

资料

港珠澳大桥全长55千米，其中包含22.9千米的桥梁工程和6.7千米

1的海底隧道，隧道由东、西两个人工岛连接；桥墩224座，桥塔7座；桥梁宽

；度33.1米，沉管榛道长度5664米、宽度28.5米、净高5.1米。港珠澳大桥

;建成通车，极大地缩短了香港、珠海和澳门三地间的时空距离,在大湾区

;建设中发挥着重要作用。港珠澳大桥的工程建造有以下三大亮点技术。

I.外海造岛：港珠澳大桥海底隧道所在区域没有现成的自然岛屿，需

;要人工造岛。在陆地上预先制造120个直径22.5米、高度55米、重量达

550吨的巨型圆形钢筒,通过船只将其直接固定在海床上，然后在钢筒合

:围的中间填土造岛。

2.沉管对接：沉管技术，就是在海床上挖出沟槽，然后将预制好的隧道

;沉放至沟槽，再进行水下对接「港珠澳大桥沉管隧道及相关技术是整个

;工程的核心，既要减少大桥和人工岛的长度，以降低建筑阻水率，保持航

；道畅通，又要避免与附近航线产生冲突.

3.索塔吊转：港珠澳大桥的斜拉桥距离机场很近，受密集航班影响，海

:上作业建筑限高严格，传统的架设临时塔式起重机吊装的方法无法施展。

，为此，施工团队采用预制索塔牵引吊装的方案。

港珠澳大桥部分施工时间节点如下：

2009年12月15日，港珠澳大桥正式开工建设。

2012年12月16日，港珠澳大桥主桥墩开钻.

2015年2月3日，青州航道桥56号墩索塔“中国结”结形撑首个节段

，吊装成功。

2016年9月27S，港珠澳大桥主体桥梁全线贯通。

2017年3月7日，港珠澳大桥海底隧道最后一节沉管安装成功.

2018年2月6日，港珠澳大桥主体工程完成交工验收。

2018年10月24日，港珠澳大桥通车运营，

4.研讨交流。

组内研讨帮助卡

主持人：为什么要迂造港珠澳大桥？

学生1：卷球赛大标注提了我国拴济量,爱达的也区和人口表

「臬的也区,为粤卷奥火湾区的经济尤及提佻■动力

主持人：大桥的建造曾面临哪些限制和挑战？这些问题都是

怎样解决的？

学生2：珠港澳大桥在建造过程中面临了政策规定、也理位

『、环境保犷等问题，施工团队利用巧妙的设计和先进的技

术，分别通过建褥犍.L体火标、修■建人工岛、用钢筒圈岛

等方式解决了难题

主持人：大桥的建造经历了哪些主要过程？

学生3：经历了选址、讪计、建造和验攸的主要过程

主持人汇总大家的发言。

探索二「梳理工程建设过程的相似步骤

L过渡：通过观看视频和阅读资料，相信大家都感受到了港珠澳

大桥工程建造的复杂与困难。

2.布置任务：对比住房建造工程与港珠澳大桥建造工程，讨论并

归纳工程建设的相似步骤，填写在流程图中。

课件出示

工程建设的相似步骤

明■问题

I;

斛次问题并谀计«~

制作模型

探索

测试模型，评拈并改进卜1

与研讨

II

3.提问：一个工程的建造往往会遇到哪些困难？（预设：周边地理

环境特点、建设施工标准、现有技术发展等。）限制条件包括哪些？

（预设：时间、费用、可用材料、环境、抵抗自然界破坏的能力等。）

遇到这些困难时，应该怎样做？（预设：在限制条件下进行设计

与改进，解决问题。）

4.追问：对比住房和港珠澳大桥的建造工程，我们整理了工程建

设的相似步骤。（教学提示：出示工程建设的相似步骤流程图。）

流程图中蓝色箭头说明了什么？（预设：说明工程往往会经历“设

计一建立模型一测试一改进一再建立模型一再测试一再改进完

善……”的循环过程，也说明了设计是工程建设中一个非常重要

的环节。）

（明确一个要解决的问题）

:一二二

（在限制条件下进行设计卜——

二’

（制作一个模型（画或写解决方案））

（测试这个模型，评估并改由

（实施建设）

5.小结：在整个建设工程中，施工阶段所占用的时间并不是最长

的，最关键、最耗时的是前期在限制条件下解决问题、设计与改

进的阶段。

探索三：了解工程与科技进步的关系技术：根据生产实

1.过渡：工程离不开技术，住房和港珠澳大桥的建造工程都用到践经验和自然科学

了运输、制造、冶炼、力学、建筑、电子、燃料、机械、通信等原理发展而成，把

技术。生产要素投入转化

2.提问：（教学提示：出示“中国天眼”、高铁、“鸟巢”体育场、成产品和服务等产

“天宫”空间站的图片及资料。）“中国天眼”、高铁、“鸟巢”体出的理论知识和实

育场和“天宫”空间站分别采用了哪些技术？（预设：以鸟巢为践知识以及各种工

例，其使用了运输、制造、冶炼、力学、建筑、机械等技术，还艺操作方法与技

利用了仿生学的原理。）这说明了什么？（预设：说明每一项工程能，如电工技术、

的建设过程都应用了大量的科学原理和科学技术。）激光技术、育种技

3.小结：通过这些例子，我们能感受到科学技术在工程建设中发术等。

挥的重要作用，每一项工程的建设过程，都包含了大量的科学原

理，应用了大量的科学技术。没有科学技术的支撑，如此浩大的

工程就不可能完成。

探索

研讨汇报

与研讨

集体汇报帮助卡

主持人：通过两节课的学习，你们对工程有了哪些认识？这些

认识的依据是什么？

小组I：我们认识到在工程诜中，诜计往往是有限制新许

的，比%材料、坏立警,因此北计也是卷个工程中最力雄、最能

时的一个•珞节。我们的依据是不合是住房的堂辿，还是

卷珠浜火朴、“中国大眼”、高按、“鸟巢”体育场等的建造，工和

师们都会在前期花父堂的时间也行辿计、建模、测试、改也与

再辿计，期间要双比欠量的唯题，11至能实施定业o

主持人：完成一项工程要经历哪些重要的工作阶段？

小组2：需要经历明篇问题、解决问题,并及计、京模、测试、评

化并改进、建造等重要阶段,

主持人：你们认为工程与技术的关系是怎样的？

小组3：我们认为科学技术的进步支拣着工程的实施，工程■的

实施也推动着科学技术不断发展，二者是相辅相员的关系。

主持人:假如让你们做一名小小的工程师，你们要完成哪些工

作呢？

小组4：如果我们做工程师，我们需要在小刷番•件下进行业

计,坎后制作幅型并»］试、评化、改也修改辿计,可能还会拥

球往复.6.到能投A实际建建。

主持人:感谢大家的发言，汇报活动结束。

拓展1.小结：港珠澳大桥等尖端工程需要通过不断创新、不断超越、

与小结突破重大难关来实现工程目标，同时也体现了工程是科学和技术

的有机结合体。

2.拓展：（教学提示：展示不同的铁塔图片。）世界上著名的埃菲

尔铁塔于1889年建成，距今已有一百多年。请同学们课后收集埃

菲尔铁塔的相关资料并思考：经历了风吹雨打的埃菲尔铁塔为什

么仍如此牢固稳定？它的结构有什么特点？下次课我们将一起探

究。

1.2认识工程

住宅------------------►港珠澳大桥

工程建设的相似步骤：

板书（明确一个要解决的问题）

设计（在限制条件下进行设计＞

,1、

（制作一个模型（画或写解决方案））

（测试这个模型，评估并改进―

（实施建设）

本课通过回顾前知和分享展示自然引入。探索一中，让学生

观看视频并阅读资料，提升了学生处理信息的能力。探索二中，

一方面让学生自己梳理、归纳住宅与港珠澳大桥建设过程的相似

步骤，发展学生归纳总结的能力；另一方面，通过对箭头指向的

教学循环过程的思考，强化学生对设计的重要性、复杂性、闭环性的

反思认知，让学生认识到“工程的关键是设计”这一核心理念。探索

三的资料展示，让学生感知到工程离不开大量的科学技术，同时

工程也推动着科学技术的创新。拓展部分引导学生思考铁塔为什

么如此牢固稳定，它的结构有什么特点，在激发学生学习工程的

兴趣的同时，也为后面两课关于设计和建造塔台的学习做铺垫。

教科版六年级下1.3《建造塔台》教学设计

课题建造塔台单元1学科科学年级6

《建造塔台》是六年级下册《小小工程师》单元的第3课。学生从本课开始体

验工程设计过程。本课为学生创设工程招投标活动，通过模拟工程招投标开展设计

教材活动，从而感受并体会设计的重要作用，体会工程设计的系统性与复杂性，加深对

分析工程的理解。

本课学生要模拟前两课学习的工程建造基本过程进行自主设计。从选址、材料

选择、塔的设计、成本核算、人员分工、时间分配等各个方面进行工程整体设计。

在这个过程中学生要考虑因素之间相互牵制、难以取舍的关系，也要明确各项因素

权衡的侧重。例如：塔高、承重、安全是工程项目的核心与重点，美观、成本等属

于在重点基础上的综合点。工程项目的设计决定项目是否达标、是否安全、是否廉

价。本课通过设计活动帮助学生初步理解工程项目的关键是设计。

本课学生承担起工程师的角色，激发学生开展科学实践活动的积极性。学生曾

经制作过一些作品，也进行过简单的思考与设计。但是全面权衡各项要求进行整体

设计，对学生来说是一个新的挑战。有目的、有要求、有限制的工程项目设计需要

学情

相应科学知识技术为支撑，也需要团队成员相互补充配合，更需要团队成员开动脑

分析

筋充分思考共同完成项目设计。学生虽面临诸多困难与挑战，但对本课学习内容还

是有着强烈的好奇心和参与热情，学习的积极性颇为高涨，为本课的学习奠定了坚

实的基础。

科学知识目标

知道对一项工程的设计需要考虑到各因素以及各因素之间的关联。

科学探究目标

1.能够考虑到建造塔台所涉及的各个因素。

2.能够根据教科书中的“标书”样本制订出建造塔台标书。

教学

3.能够利用文字、绘图的方式表达自己的创意与构想。

目标

科学态度目标

1.积极参加设计活动，对工程学习充满兴趣。

2.乐于表达与交流，并能够综合小组各成员的意见，形成集体的观点。

科学、技术、社会与环境目标

感受到科学知识与其他学科综合能力对工程设计的重要性。

教学重点：结合建造塔台所涉及的各个因素和“标书”样本制订出塔台竞标标书。

重难点难点：通过表达与交流形成集体的观点并利用竞标的方式展示。

教学为学生准备：学生活动手册。

准备教师准备：塔台竞标标书、操场照片、教学课件。

流程教学设计二次备课

L引入：前两节课大家初步了解了住房，认识了工程，可以称作

小小准工程师了。学校最近要在操场上建一座塔台，以供足球教

练站在塔台上指挥队员训练，请各位准工程师一起来帮助完成此

聚焦工程任务。

2.揭题：（教学提示：展示操场照片和情境。）现在学校公开征集

塔台的设计方案，最终通过竞标的方式确定建塔资格。今天，我

们就要像工程师那样来完成“建造塔台”的工程任务。（板书：

建造塔台）

【设计意图】通过照片和情境设置，让学生对工程任务产生兴趣。

明确本课是单元连续任务的起始，为顺利开展本课甚至本单元的

学习打好基础、做好铺垫。

探索一：建造塔台需要考虑的因素

1.提问：建造塔台需要考虑的因素有哪些呢？（预设：塔台的大

小、材料、成本、结构是否坚固等。）

2.追问：除了与塔台本身的用途、特点有直接联系的因素外，还

有哪些因素会影响整个工程的建造？

3.布置任务：指导学生思考建造塔台需要考虑的更多因素，并在

组内讨论、交流。（教学提示：塔台要设计成什么样子？人员怎

探索

么分工？用什么材料？塔台建在什么位置比较合适？设计多高

与研讨

的塔台才方便观看？如何做到既稳固又节省成本？）

探索二：制订标书

1.过渡：（教学提示：出示“塔台竞标标书”，引导学生观察竞标

标书并分析其特点。）工程项目的哪些方面可能会更受重视？（预

设：项目成本和项目安全性。）

2.布置任务：指导学生分组活动，合作制订标书。提醒学生注意

工程中的竞标要点是项目成本和项目安全性。

课件出示

活动都助卡

任务：制订标书第（1）组

（1）阅读标书项目，研讨具体内容。

活动（2）小组制订标书.，

内容提示:①用文字、画困、标识、标注等方式制订标书；②标书内

容越详尽、完整.越利于后期竞标。

塔台竞标标书

日期：XflXa

建塔位置：XX学板操场

使用材料：林反木串木板、南钢.工字的、强奉、防

水余料等

塔的设计：苏禹3表、呈SB台称，运用了火黄的三合

活动另姑拘U地柒毒咬住,从台中央询有媒徒次楼柏，

祺帝边.缘和涔丽均没有档杆，安全•灶高；岩台房部

记录

次行辛把和固芝发X,能根据需*移动.实用也累

成本预算：XX范

人员分工：XX负卡•项目令而管理,X*负卡■项目

前则准&与员本拽刷.x*负责施工计度带理与质

置安全誉理，XX争人负簧施工定•造

时间分配：询计归、人，i■保结构x人.东装x

发工点理XA,修体会根乂尺

本组塔台设计的优势：珞•台高度足够,期有较受的豕重能力.

并具有一定妁抗氐抗震能力.上△固人上呢,具有搂稔、栏•杆

等如节业计“

,项目安全和控制项目成本设计：1项目安去此计:称K台北计

’析松上小下《,上任下嚏"的结构.并北计了粗杆.保证了卷台的

隹固住和发■全世

②控制项目祗本设计：采用员本较优但不宝能力张的林麻木：

厚木板作分顶她豕重材料，并使用伤木余料进行上色保护

讨探索三：投标发布会

1.布置任务：指导学生分组互评，梳理各组标书的优势，描述遇

到的问题和解决方案。

课件出示

活动帮助卡

任务：模拟投标发布会第(1)组

(1)各组依次进行投标讲解，介绍本组塔台建设的优势，阐述

项目安全和控制项目成本的设计

活动

(2)简单描述制订标书过程中遇到的问题以及解决方案

内容

(3)其他小组及时给出质疑、建议或支持并说明理由，汇报小

组进行适当解释。

我们的解

我们的设计优势自我评价我们遇到的问题

决方案

活动朦台并关上小良好，然

球台高度和我

记录下火,能旅保球台高度是臬体表决

定性与材料选

台的花固和人够但民本取企

用相冲荚

员的安全较高

2.活动：组织各小组进行投标发布会。(教学提示：各小组进行

投标讲解时，教师提前将对应组的标书投影展示。)

投标发布会帮助卡

主持人:请各组项目负责人依次进行投标讲解

项目组1：这是我们组建造塔台的标书，我们的设计优势在于

球台样式上小下火，能境保落令蔑固，保证人员安全。我

们给自己的评价是良好，因为朦台高度够高，能湍足使

用需未.但所■用材抖角多，双本较高

主持人：你们在制订标书的过程中遇到了什么问题？又是怎样

解决的？

项目组］:我们遇到了朦台高度和鱼定性与材料选用冲笑

的问题，是通过集俅表决取於解决的

主持人：大家对项目组1的竞标内容还有什么疑问或建议吗？

项目组2:你们的人员分工不够明磷,这会黑佝工•程的有序进行，

项目组］:瓜谢指正，我们熟尽去♦善.

主持人：感谢项目组I的发言，有请下一组

3.小结：在评价项目方案时，项目成本和项目安全性是工程设计

的重点，二者的协调统一是工程设计的关键。

【设计意图】设计提问与答疑环节，引导学生介绍工程设计中遇

到的问题和解决方案，其他小组进行有理由的质疑与评议，汇报

小组进行解释，以此培养学生倾听、质疑、解释、交流的科学探

究能力。

研讨汇报

集体汇报帮助卡

主持人：通过参与设计塔台的项目，你们有什么感受？

小组1:在参与设计时,我们发现每个人的能见都很发要，要

率会胁调分•工和倾听他人力见丁计时，我们交以工程性能依

扬-是隹为主要目标，同时也要注愈菽本不能过高，通过更好的

辿计解决朦合荏是性和节约员本的冲突。当小组员员有不同

想去时，我们相互讨论，投票表决。

主持人:设计中遇到了哪些问题？你们计划怎么解决？

小组2:在设计中我们遇到了为了确保壕令的检定性，使用一

料过多而造标逆本过高的问题„我们通过更改讪计图，采

用更患定的框架设计达员节省材料、控制加本的目的。

主持人：你们对工程又有了怎样的新认识？

小组3：我们认识到工福■要统筹考虑、孙调平的•多种制约因

春，具有复杂性建造工程各环节都很复杂，衩计环节在其中

♦为♦健。

主持人：感谢大家的发言，汇报活动结束

小结：建设工程是一项复杂的任务，既要考虑各项因素之间相互

拓展牵制、难以取舍的关系，也要明确各项因素权衡的侧重，达成二

与小结者最大的平衡与优化需依靠工程项目的设计、技术难关的突破以

及科学原理与科学技术的合理应用。

1.3建造塔台

工程：建造塔台

板书

标书：选址、选材、塔的设计、成本预算、人员分工、时间分配

设计

竞标要点：项目成本、项目安全性

工程的关键是设计

本课通过大量的生生互动、师生互动、总结归纳等方式教学，

教学

引导学生加深对“工程的关键是设计”的理解，有效地培养了学

反思

生倾听、质疑、解释、交流的科学探究能力。

教科版六年级下1.4《设计塔台模型》教学设计

课题设计塔台模型单元1学科科学年级6

本课重点聚焦工程设计这一核心内容。由于学习内容和学习方式主要以小组讨

论、交流、设计为主，教科书的编写体例不再沿用四个板块的模式，而是以工程建

设的基本程序展开。

教科书对塔台模型的设计提出了明确的要求，提供了材料清单及评价表。一方

教材面指导学生设计方向，另一方面指导学生利用评价表来规范设计方案。学生制订方

分析案时，可以利用教科书呈现的五个问题展开思考，全面而细致地考虑设计问题，尽

可能设计出优质的塔台模型方案。

本课的模型设计是对上一课“标书”的具体化，并且下一课建造模型要完全遵

照本课的设计图纸实施，单元结束课也要针对本课设计的不足进行改进。所以，本

课的学习内容在单元中具有十分重要的作用。

学生在之前工程类课程学习中，很少有如此全面的设计活动。虽然本课为学生

设计塔台模型提供了必要的支持，但是对于学生来说仍然具有挑战性，学生要经历

多维度的思考与权衡，最终整合出最为合适的设计方案。在这一科学实践活动过程

学情

中，需要学生在积极思考的基础上，注重小组交流合作，整合小组成员的想法。生

分析

生之间相互借鉴补充，培养学生合作交流的重要能力。学生在本单元前三课已经有

了初步的合作，在此基础上教师要进一步创设情境，适时指导学生学会合作、学会

交流，培养相互合作的能力和习惯。

科学知识目标

1.知道工程设计是一个复杂的过程，需要综合考虑各个因素及之间的关联。

2.知道工程设计中蕴含着一定的科学知识。

科学探究目标

1能.根据建造塔台的具体任务，综合考虑相关因素，制订出建造方案。

2.能根据限制条件设计出符合要求的塔台模型，并能用文字和绘图的方式表达创意。

教学3能.深入思考，发现并解决设计中的难点问题。

目标4能.反思自己的设计，不断改进。

科学态度目标

1对.工程设计抱有极强的兴趣。

2.愿意与小组成员合作、交流，共同完成设计任务。

3.具有反思意识，能听取同学的意见并不断改进自己的设计。

科学、技术、社会与环境目标

感受到科学知识对设计好塔台的重要作用。

教学重点：根据建造塔台的具体任务，综合考虑相关因素，制订出建造方案。

重难点难点：根据限制条件设计符合要求的塔台模型，并用文字和绘图的方式表达创意。

教学为学生准备：塔台竞标书、学生活动手册。

准备教师准备：塔台模型制作评价表、三角形与正方形的框架实物、教学课件。

流程教学设计二次备课

1.导入：（教学提示：出示课首塔台图片，回顾工程建设的基本

步骤。）建立模型是工程设计中的重要环节，工程师常通过建立

模型来测试他们的设计。

聚焦

2.揭题：从这节课开始，我们也要像工程师一样，设计、制作、

测试、评估、改进塔台模型，经历建造塔台的过程。让我们从设

计塔台模型开始吧！（板书：设计塔台模型）

任务一：明确工程要求

1.活动：引导学生阅读学校给定的要求，明确要做一个怎样的塔

台。

要求

以小组为单位，用材料制作一个高6（）厘米的塔台（底部不得粘在桌面

通44*LU_________________-.................................................................................................

上），要求进行图形和文字的设计，使用所给的材料，塔台必须保证站立

且能承受一定的重量和风力，并具有一定的抗震能力，还要尽量节省材

料，看一看哪组设计的作品能达到稳固、美观、价廉的平衡

2.布置任务：指导学生分组活动，完成交流分析，找出并整理关

键要求。

课件出示

任务活动帮助卡

任务:明确工程要求第（1）组

（1）阅读要求，组内交流分析，归纳关键要求并罗列二

项目要求：

1K寸：离度60厘米;②功能：底部能够移动；3,检固：具有一

定的豕重能力.抗贰、抗震能力；④牝本：尽可能侪廉;⑤美帆

谀计要求：

活动①应有文字、囹画、数字、标记等，清晰明了，有条理

内容②小组分工明礴、系统.有组奴电开展及计洽动

（2）思考：哪些要求是必须达到的？哪些是重点考虑的？

上须达到的要求：朦高、心-固、能承重

重点、考虑的要求：有抗风抗震能力

综合考虑的要求：礼本、美呢、辿计图、分工等,尽量达到穆固、

关呢、侪廉的平衡

任务二：熟悉评价表

出示塔台模型制作评价表，引导学生阅读评价表，明确塔台模型

设计的具体要求，结合塔台竞标书开展研讨，寻找设计思路。

塔台模型制作评价表

项目1分2分3分

设计了文字和图画说明，但是合理地设计了文字和图画说明,对

设it图及缺少文字和图画说明较混乱、缺乏条理，没有设计结构的表述条理清晰，对每

文字说明设计用数字进行定量说明或者没有部分使用的材料进行了加工和用

关键性的箭头指示等量的详细介绍

有明确的分工且贯彻实施，为每

分工不明确，每有基本的分工，但是分工不系

个成员安排了相应的任务，并且

分工合作个成员不知道各统，或执行分工不彻底，或有

每个成员都明确自己的任务，能

自应该做什么未承担任务的成员

有组织地执行

没有达到60厘米

塔高基本接近60厘米的高度达到厘米的高度

的高度60

顶端无法承重或

顶端承重为所有小组的中等水

顶端承重顶端承重为所有顶端承重为所有小组中的最大

平

小组中的最小

能抵御1级（小风

抗风能力能抵磔（中等风.）风吹能抵御3级（大风・）风砍