小学英语-五下Unit4 Lesson1教学设计学情分析教材分析课后反思

一、学习内容Unit4WhenisEaster?PartALet’stalk二学习目标1.知识与技能目标1．能够听懂Let’stry部分。2．能运用句子“Whenis...?”询问并能对疑问句作回答。3．能正确区分on+日期与in+月份的区别。2.过程与方法目标能在与课文相似的语境中与他人进行对话，去问答，增强实际运用能力。3.情感态度价值感目标提高学生的英语交际能力，培养学生学习英语的自信心学习重点能正确区分on+日期与in+月份的区别。学习难点在真实情境中运用所学句型进行交流。

教具准备课件、ppt、奖品学时安排1教学环节教学内容设计意图时间1WarmupOrPreviewSing

the

song

《themonths》.

2.Playagame.闪图形式复习月份单词。3.Pairwork。利用节日图片复习句型Whenis...?It’sin....强调介词in用法。歌曲导入新课，活跃气氛。利用图片复习单词，灵活多变，易于学生接受。32Presentation1．Let'stry(1)教师播放Let’stry部分的视频，学生完成听音打勾练习。师生核对答案，然后师说：Aprilisaninterestingmonth.Doyouknowwhy?生答。引出句型TherearesomespecialdaysinApril.并教读单词special,领读句子。猜谜游戏引出AprilFool’sDay,引出介词on，日期前用介词on。2．Let’stalk(1)教师播放Let’stalk部分的视频，请学生认真听，思考以下问题：教师播放视频，学生回答AprilFool’sDayandEaster.并读出相对应的句子.然后跟读三遍。并操练句型。教师播放Let’stalk部分的视频,回答问题。教师播放视频，学生回答②It’sonApril1st.并读出相对应的句子.③It’sonApril5ththisyear.然后跟读三遍。Pairwork.操练句型。3.学生听并跟读，注意语音语调，小组展示。4.Showtime.呈现本课中的重、难点，教会学生学习的方法153Let’splayOrPractise教师课件示填空，学生自主完成。同学之合作，发现问题并解决94Extension情感教育。情感教育，提升学生认知。85Consolidation师生一起总结本节课所学的词汇和句型扩展学生的知识量、提高学生运用能力5作业设计1.Practicethedialoguewithyourfriends.2.Talkaboutyourfamilymemberswiththekeysentencepaterns.设计多种形式的作业，让学生在练习中强化掌握知识！板书设计Unit4WhenisEaster?Whenis...?It’son....板书重点内容，加强学生对本课知识的理解和掌握。四教学反思操练形式多样，但具有连贯性，层次性。内容丰富而不乱。学生积极主动参与，参与面很广。体现了以学生为主体的教学原则，学生不仅从中学到了新知识，更是拓展了思维，赋予了他们想象的空间。学习效果非常明显。【学情分析】五下Unit4Lesson1_英语_小学五年级学生对英语已经有了一定的基础，大部分学生自主学习能力强，能做到提前预习，并能课后自我消化的能力，但也有少数学生英语学习能力差，兴趣不高，以致成绩一直提不上去，所以，针对学生的情况，采取以下措施：抓好课堂时间，给予学生充分的时间与空间，教给学生学习的方法，教学生独立、合作、创造性地解决问题。鼓励学生在校园里与同学之间、老师都尝试用英语进行交流。回到家里，多读英语，鼓励学生将自己听到的或看到的自己认为有趣的内容记录下来，带到学校与同学共同交流学习。【效果分析】五下Unit4Lesson1_英语_小学本课时是对话课，重点是锻炼学生的语言英语能力，对现在进行时的理解运用能力的培养。教师应多操练句型，通过多种方式让学生理解现在进行时态，通过游戏，拓展，提问的方式帮助学生理解知识点，掌握本课时的内容。对于新的知识点，则可以与旧知识点结合起来，融入对话练习中，更易于让学生掌握。通过学习，多数学生对本课内容掌握较扎实，教学效果比较理想，但也有个别学生理解起来吃力，课下进行单独辅导。【教材分析】五下Unit4Lesson1_英语_小学以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标。即话题——功能——结构——任务

1．强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。

2．注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。3．突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等4．重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同，西方国家涉及星期的主要节日等5．融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄）

6．重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分可选择学习。【评测练习】五下Unit4Lesson1_英语_小学(一)连线：（10分）Children’sDay A.January1stAprilFool’sDay B.September10thTeachers’Day C.April1stNewYear’sDay D.June1stChina’sNationalDayE.October1st选择：（20分）()1.--WhenisEasterthisyear?--It’sonApril_________1st B.5th C.5st()2.--WhenisAprilFool’sDay？--________________.April1st. B.April5th C.April3rd()3.It’s___________April5ththisyear.at B.on C.In()4.__________________somespecialdaysinApril.Thereare B.ThereisC.Therewas()5.______________isonJune1st.Children’sDayB.NewYear’sDayC.China’sNationalDayIt’sonApril1st.B.Happybirthday!C.Whatarethey?D.Easter.It’sonApril1st.B.Happybirthday!C.Whatarethey?D.Easter.A:TherearesomespecialdaysinApril.B:________________A:AprilFool’sDayand_______________.B:WhenisAprilFool’sDay?A:________________________________.B:AndmybirthdayisinApril,too.A:____________________________.B:Thankyou.【课后反思】五下Unit4Lesson1_英语_小学对本次课的总体评价优点教学重点突出，环节紧凑，衔接较好。课堂气氛活跃，学生参与度高。不足序号不足之处改进意见1操练对话活动不够丰富多些活动，多留一些时间，让学生充分练习对话2奖励机制不够丰富进一步丰富奖励机制的形式，奖励机制要多样化3部分学生没有照顾到给更多的学生展示的机会对一些问题的反思在小学英语课堂上,根据小学生年龄和心理特点，奖励机制要多样化，这样可以调动学生的学习积极性，达到预期的目的。同时，对于重点句型的讲授也要灵活多变，以多种方式，活动等，易于学生接受与理解，而且，还要注意对全体学生的一个照顾，多关注差生。备注：此表有讲课教师完成【课标分析】五下Unit4Lesson1_英语_小学了解标准，让教学有的放矢

1、英语课程改革的重点

要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际

语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

2、基础教育阶段英语课程的任务

（首要任务）激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神（学会如何学习为终身学习创造条件）；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异（世界多元化国际交流增多

增强世界意识），拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。3、树立新的理念：

面向全体学生

（使每一个学生都得到发展

义务教育是全民教育的一部分

提高人文素养

增强实践能力和创新精神）

突出学生主体

（以学生为中心选择教学材料

决策教学环节）

倡导体验途径

（感知

体验

实践

参与

合作探究

建构知识

提高语言运用能力）

注重过程评价

（提倡过程性评价方式）

开发课程资源

（提供贴近学生实际

贴近生活

贴近时代

网络

音像

报刊等

举课例）

课程目标结构：

综合语言运用能力

语言技能（听

说

读

写）

语言知识（语音

词汇

语法

功能

话题）情感态度（国际视野

祖国意识

合作精神

自信意志

动机兴趣）学习策略（认知策略

调控策略

交际策略

资源策略）

文化意识（文化知识

文化理解

跨文化交际意识和能力）目标总体描述：一级（三、四年级）对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。二级（五、六年级）对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。具体内容标准：

语言技能（听

说

读

写）

一级

目标描述：

听做

1．能根据听到的词语识别或指认图片或实物；

2．能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；

3．能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；

4．

能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。

说唱1．能根据录音模仿说英语；

2．能相互致以简单的问候；

3．能相互交流简单的个人信息，如：姓名、年龄等；

4．能表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢；

5．能够根据表演猜测意思、说词语；

6．

能唱英语儿童歌曲15～20首，说歌谣15～20首；

7．能根据图、文说出单词和短句。

玩演1．

能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；2．能做简单的角色表演

3．能表演英文歌曲及简单的童话剧。

读写1．能看图识字；

2．能在指认物体的前提下认读所学词语；

3．能在图片的帮助下读懂简单的小故事；

4．能正确书写字母和单词。

视听

1．

能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目；

视听时间每学年不少于10小时（平均每周20～25分钟）。

二级

目标描述：听1．能在图片、图象、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；

2．

能听懂简单的配图小故事；

3．能听懂课堂活动中简单的提问；

4．能听懂常用指令和要求并做出适当反应。

说1．

能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；

2．能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；

3．能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉等）；

4．能在教师的帮助下讲述简单的小故事。

读1．能认读所学词语；

2．能根据拼读的规律，读出简单的单词；

3．能读懂教材中简短的要求或指令；

4．能看懂贺卡等所表达的简单信息；

能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯6．能正确朗读所学故事或短文。

写1．能模仿范例写句子；

2．能写出简单的问候语；

3．能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；

4．能基本正确地使用大小写字母和标点符号。

玩演视听

1．能按要求用简单的英语做游戏；

2．能在教师的帮助下表演小故事或童话剧；

3．能表演歌谣或简单的诗歌30～40首（含一级要求）；

4．能演唱英文歌曲30

～40首（含一级要求）；

5．能看懂英语动画片或程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时（平均每周20～25分钟）。语言知识

二级

目标描述：

语音

1．知道错误的发音会影响交际；

2．知道字母名称的读音；

3．了解简单的拼读规律；

4．了解单词有重音；

5．语音清楚，语调自然。

词汇：