高中历史-第9课 北美大陆上的新体制教学设计学情分析教材分析课后反思

第9课北美大陆上的新体制教学设计教学目标1、知识培养目标：了解美国总统共和制政体确立的基本过程；记忆美国1787年宪法主要内容；理解美国联邦制的权力结构和两党制在分权制衡体制中的重要作用。2、能力培养目标：（1）通过展示相关材料和图片，创设情境，培养学生阅读史料，把握有效历史信息的能力。（2）运用问题式、自主探究的教学方法，让学生在解决疑问的过程中深入探究，拓展思维，体会合作与分享的乐趣；培养学生通过比较、概括、分析自主得出历史结论的能力。3、情感、态度和价值观目标：通过对分权制衡原则的学习，使学生从思想上认识美国民主的实质，体会政治文明发展历史，为我国的社会主义政治文明建设提供宝贵借鉴。教学重点1787年宪法的主要内容，对比美国总统共和制与英国君主立宪制的异同。教学难点对比美国总统共和制与英国君主立宪制的异同，认识其历史进步意义。教具准备设计制作powerpoint课件，使用多媒体教学平台辅助教学。课时安排一课时教学过程情境导入：用美国国旗和纽约时报的相关文章导入，营造情境，起凝神、点题作用，提高学生学习本课的兴趣。师：专栏作家说的这里的制度指的是什么制度呢？美国到底是一个怎样的国家呢？今天让我们走进美国。在论及美国的成功时，美国总统奥巴马是这样说的：“我们最值得骄傲的不是庞大的物质财富，领先世界的科技和教育，无与伦比的军事力量，而是创造这一切的机制。”美国的政治体制是怎样形成的？它到底是一种虚伪的假象，还是民主的一种模式？这堂课，我们就要到历史当中去寻找答案。1620年11月11日，在经过海上六十六天的漂泊之后，一艘从欧洲驶来名为“五月花”的帆船已经可以看到美洲的陆地了。由于海上风浪导致帆船偏离航向，他们错过了既定目标，就在科德角外普罗温斯顿港抛锚。为了建立一个大家都能接受的“新社会”制度这个共同的理想和目标，上岸之前，船上的四十一名成年男性乘客在船舱里签了一份简短的公约，这份公约被称为《“五月花号”公约》，这是美国历史上第一份重要的政治文献。（多媒体课件展示材料）《“五月花号”公约》：以上帝的名义，阿门。吾等签约之人，信仰之捍卫者，蒙上帝恩佑的大不列颠、法兰西及爱尔兰国王詹姆斯陛下的忠顺臣民——为了上帝的荣耀，为了吾王与基督信仰和荣誉的增进，吾等越海扬帆，以在弗吉尼亚北部开拓最初之殖民地，因此在上帝面前共同庄严立誓签约，自愿结为一公民团体。为使上述目的得以顺利进行、维持并发展，亦为将来能随时制定和实施有益于本殖民地总体利益的一应公正和平等法律、法规、条令、宪章与公职，吾等全体保证遵守与服从。据此于耶稣公元1620年11月11日，吾王英格兰、法兰西、爱尔兰等十八世暨苏格兰第五十四世君主陛下在位之年，在科德角签署，姓名如下，以资证明。师：五月花号上的移民梦想着在北美大陆建立一个怎样的社会？生：自由、平等、公正的法治社会。师：到达新大陆之初，北美居民就有了朦胧的理想，那就是追求平等和自由，而且有了初步的准则——在法律和制度的保障下生活。（板书）第9课北美大陆上的新体制（板书）一、新体制建立的背景师：英国希望13块殖民地永远是它的原料产地和商品销售市场，尤其在七年战争后加紧了对殖民地的掠夺。有着自治意识和能力、深受启蒙思想影响的殖民地人民与英国的矛盾和冲突日益激化，最终引发了独立战争。经过不屈不挠的斗争，北美人民一步步走上了独立的道路。1776年，随着《独立宣言》的发表，美利坚合众国诞生了。建国之初建立了什么体制？生：邦联。师：什么是邦联？学生阅读教材并思考。师：（用多媒体展示材料）《邦联条例》规定：合众国是一个具有独立主权的13个州组成的带有协商性质的松散的国家联盟。各州保留其主权、自由和独立，国会是最高权力机关，只拥有处理外交和州际事务的权力，没有常设的行政和司法机关。师：随着独立战争的结束，邦联的弊端不断暴露，美国建国之初面临种种问题。（多媒体展示材料，引领学生分析材料。在分析材料过程中逐步展示板书）（板书）松散的邦联无法稳定统治秩序、保护国家的利益与主权——需要建立强有力的中央政府——力求在大国中确保共和制（多媒体展示材料）材料一：到1786年初，美国所欠法国、荷兰、西班牙等国的外债，合计超过4200万美元，而各州每年向邦联政府上缴款项仅50万美元，无力偿还巨额债务……独立战争后，政府不能制定统一的对外关税，给英国的商品倾销以可乘之机……当约翰·亚当斯作为美国第一任驻英大使抵达伦敦赴任时，英国外交部的一位官员问道：“怎么只有你一人来到伦敦？应该有13位大使才对呀。”——《费城风云》易中天师：阅读材料分析，独立战争后美国面临哪些严重的问题？（学生讨论，发表看法）政治动荡，经济萧条。松散的邦联无力稳定资产阶级统治秩序，保护国家的利益与主权。（多媒体展示材料）材料二：华盛顿1787年给友人的信：“新英格兰出现的骚乱，我们商业上的不景气以及笼罩全国各地的那种普遍的低迷消沉情绪，在很大程度上（如果不是完全的话），归咎于最高权力机构的无权。”师：华盛顿将危机的出现归咎于最高权力机构的无权，这反映了他的什么要求？（学生谈看法，师引导）师：（归纳总结）他希望建立强有力的中央政府。但是，是不是建立一个强有力的中央政府就可以万事大吉了呢？（多媒体展示材料）材料三：麦迪逊：“如果人都是天使，就不需要任何政府了；如果是天使统治人，就不需要对政府有外来的或内在的控制了。”师：人不是天使，权力集中到中央有什么潜在的危险？生：容易独裁、专制。师：如何在一个大国既要建立强有力的中央政府，又要防止专制，确保共和制，考验着美国的开国元勋们。你们有什么好的建议？（学生分组讨论，发表自己的见解。）师：同学们说了许多办法，我们来看看开国元勋们的方法。（板书）二、新体制的确立：1787年宪法的颁布（随着讲解分析，逐步展示板书）（板书）联邦制原则分权制衡原则人民主权原则1787年5月——9月在费城召开了制宪会议。南方种植园主与北方资产阶级，大州与小州由于利益不同存在矛盾，代表们经过反复讨论，制定了一部新宪法，即1787年宪法。（边分步展示课件，边解说）联邦制原则：引导学生阅读教材，掌握联邦政府的权力和组成，理解联邦制的含义。在联邦制权力结构中，一方面要让学生掌握联邦政府的权力可施及全国各州，以说明联邦政府有能力稳定社会秩序和维护国家权益；另一方面，要让学生知道各州也保留了较大的自主权，有利于发挥地方的积极主动性和创造性。这是美国社会创新力长盛不衰的重要原因之一。分权制衡原则：（用多媒体演示三权分立、制约与平衡关系示意图，体现三权之间的关系。）结合案例解析：针对美国校园枪击案频繁，美国多次计划制定《禁枪法案》但最终被否决这一实例，由学生分别扮演国会、总统、联邦法院等角色，模拟制定和否决法案的流程。通过形象生动的表演，鼓励学生参与和探究学习，加深学生对分权制衡关系的认识。设问：总统和议员都由民选产生，保证政府代表广泛民意。这体现了什么原则？生：人民主权原则。师：（强调）属于代议制民主。师：宪法确立了联邦制原则、分权制衡原则、人民主权原则，开创了一种全新的政治制度，解决了建国初的重大问题。美国新体制与英国相比“新”在何处？（通过学生讨论，完成表格“美国总统共和制与英国君主立宪制比较”，理解美国的新政体新在何处，注意对学生思路的引导，帮助学生掌握比较型题目的解题思路和方法。）（展示空白表格，与学生边讨论边梳理完成）项目英国美国国家政体君主立宪制总统共和制国家元首国王总统国家元首产生方式世袭终身制民选任期制国家元首地位国家象征统而不治国家元首政府首脑军队统帅政府首脑首相总统政府产生方式议会产生总统任命国家权力中心议会总统政府与议会关系政府（内阁）由议会产生政府（内阁）对总统负责对议会负责，受议会监督总统与内阁不对国会负责由此可见，美国为世界提供了一个全新的政体，这就是总统共和制。同时强调两者的相同点：理论来源于三权分立；都是资本主义政体，体现了资产阶级代议制民主。师：怎样评价1787年宪法？（引导学生通过史料和所学知识，一分为二评价，注重学法指导。）生：结合宪法三原则讨论，得出认识。积极作用：（1）维护国家统一，发挥地方主动性和创造性，维护民主政治，防止专权和腐败。（2）一定程度调和了矛盾，为美国长期稳定和发展打下坚实基础。（3）确立了一种全新政治体制，推动人类政治文明发展。（多媒体展示材料）：众议员人数及直接税税额均应按联邦所辖各州的人口数目比例分配。此项人口数目的计算法，应在全体自由人民……但不包括未被课税的印第安人……数目之外，再加上所有其他人口之五分之三。——节录自1787年宪法第一条第二款师：引导学生分析史料，理解宪法局限性。局限性：留下种族歧视的烙印；各州权力过大，为地方对抗中央提供可能。宪法的局限性为内战埋下伏笔。（板书）三、新体制的巩固：南北战争和宪法修正案师：美国为什么会在独立80年后爆发大规模内战？它最终解决了什么重大问题？学生阅读教材，分组讨论，了解南北战争的起因、过程、影响。教师总结：美国内战最终解决了两大问题：一是巩固了美国的联邦制度，维护了国家的统一；二是为资本主义发展进一步扫除障碍，推动了美国经济的高速发展。为了巩固斗争成果，内战结束后，美国国会先后通过了第13、14、15条宪法修正案，废除奴隶制和保障黑人公民权，使美国民主宪政得到进一步扩展。（板书）四、新体制的完善：两党制形成情境创设：今年是美国大选年，希拉里和特朗普竞选正酣。多媒体展示美国两党制漫画——两党“驴象之争”。学生阅读教材知识链接，了解“驴象大战”的来源及两党代表阶层的发展变化。师：有人说：美国的两党制是当今世界上最民主的政治制度，你是否同意？（引领学生利用所学知识分析两党制的特点、实质和作用。）生：阅读课本，思考问题，各抒己见，讨论回答。特点：（1）与总统制相结合，两党的竞争主要表现在总统选举上。候选人获胜当上总统，所在党成为执政党，失利的政党成为在野党。国会议员虽是选举产生，但两党在议会中席位的多少与执政或在野的地位无关。（2）美国的共和、民主两党组织松散，没有严格的纪律约束。（3）两党制是美国分权制衡体制中的重要组成部分。实质：两党制下的两党都是资产阶级统治的工具，都是维护资产阶级的根本利益。积极作用：（1）可以互相监督，在一定程度上，限制当权的政党滥用权力。（2）人民群众可以利用两党的斗争，实现一定的民主权利。（3）两党制巩固了资产阶级的统治：通过两党轮流执政，相互竞争，资产阶级能够不断发现和选择自己最满意最优秀的政治人才，并通过和平的方式让其上台执政，为自己服务，从而使资产阶级统治得以巩固。消极作用：其本质是资产阶级的统治工具；以大财团为政治背景，不可避免出现贪污贿赂和金钱政治。教学总结：18世纪后期，北美大陆上矗立起一个新的共和国，这是人类历史上第一次在一个幅员辽阔的国度里实行共和政体，美国开创了现代政体的另一种形式，并在实践中不断完善和巩固。学情分析本节内容初中课程中已经有所涉猎，具有一定的基础，但主要是感性认识，高中阶段是学生思想活跃，兴趣广泛但对知识的掌握还没有形成体系对历史现象的认识也没有上升到一定的高度分析问题还缺乏深度。所以在教学中，应用创设情景、启发式谈话法和讨论法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养其历史思维能力。具体实践：以设问方式激发学生自主学习，如思考：如建国初期美国想继续发展面临什么问题，美国开国元勋采取什么方法解决此问题等。效果分析整节课时间紧凑，内容量较大。教师设置多个思考问题，一环紧扣一环，学生动脑量较大，而且学生还有板书展示环节，落实了基础知识，学生的思维得到相应的锻炼。根据学生做的评测练习的情况可以看出，基础知识把握较好，但是对于不同政体之间的比较理解还不够透彻，还不能全面认识政治文明的多样性。这就需要教师在接下来的教学中借助生动形象的例子和时事政治，引导学生分析和理解。教材分析本课主要内容是讲述人类历史上第一部资产阶级成文宪法，即1787年美国联邦宪法，是第一部三权分立原则的共和国民主宪法。介绍这部宪法的确立过程及其影响，进而分析美国总统制共和政体的历史作用。本课第一目“联邦宪法的制定及1787年宪法”介绍联邦宪法产生的背景与必要性、介绍宪法的基本内容，并重点阐述联邦宪法中的“三权分立、制约与平衡”的关系对民主政治建设的贡献，第二目“维护联邦统一的斗争”，讲述美国内战对捍卫与巩固联邦宪制的划时代意义。本节课在整个单元中，具有呈上启下的作用，它上呈第八课英国的制度创新，下启第十课法德政体的确立，因此，教师在讲授的过程中，要注意引导学生与英国政体比较，还要为后面的做好铺垫。评测练习一、选择题（每题4分，共24分）1．美国独立战争胜利后建立了邦联制度，华盛顿曾戏称当时美国是“用沙子扭成的绳子”。华盛顿的戏称主要是针对()A．各邦联之间不团结，经常内讧B．独立后的美国形成了南北两种经济类型C．中央权力极小，对各州缺乏控制D．美国人民享有高度的民主2．2011年8月15日，美国新任驻华大使骆家辉抵京履新。根据美国1787年宪法规定，美国行政部、院、署、局等机关首长，以及其他数百名联邦政府高级官员的产生方式是()A．人民选举B．总统任命C．国会选举D．各州候选人竞选南昌调研?右图是美国总统奥巴马在就职典礼上发表讲话时拍摄的、以林8.?2014·肯纪念雕像为背景的照片，被称为具有深刻历史寓意的“千古绝唱”。这张照片的深刻历史寓意是()A．两者都是美国最伟大的总统B．奥巴马直接受益于林肯废除黑人奴隶的政策C．美国民主制度的日益完善D．黑人正式成为美利坚民族的一员3．《辩论——美国制宪会议记录》一书评论道：《联邦宪法》是一套“地域和体制的双向平衡机制”。这体现了该宪法的主要特点是()A．遵循权力的制约与平衡原则B．实行中央和地方权力互相制约C．坚持大小州利益妥协的原则D．按照三权分立原则建立权力机构4.《联邦党人论稿》指出：“如果美国继续维持当时?权力首先是地域性的政治结构，美洲必然被列强所瓜分，从而丧失独立战争的成果。”上述材料反映的核心主张是()A．维护各州的权力B．争取民族独立C．加强中央政府权力D．建立民族制度5．某历史学家在尼克松当政期间(1968～1974年)写了一本书，叫《帝王总统》，声称美国的总统已经从“宪政总统”变成了“帝王总统”。从该历史学家的视角看，美国总统的这一转变反映出()A．美国政体趋于完善B．总统行政权的扩大C．西方民主的局限性D．美国民主的独特性6．下列言论一语道破美国两党制实质的是()A．杰弗逊说，如果非同一个政党一起就不能进天堂，我宁愿永不进天堂B．美国首任总统华盛顿认为党派精神是“政府的最危险的敌人”C．一个美国政客说，在一个共和党选区，我是民主党人；在一个民主党选区，我是共和党人；在一个不确定的选区，我是一个确定的人……D．菲迪南德·伦德伯格曾指出，两党只是同一个钱币的正反两面二、非选择题(第7题26分)7．阅读下列材料，回答问题。材料一西方民主的核心问题是解决“权利”与“权力”的关系问题。纵观西方的民主政治的历史，可以清楚地看出其主题和发展脉络，那就是：限制权力，保障权利。西方的民主说到底是西方资产阶级用以实现自身统治和实现自身利益的工具。……因此，资本主义民主政治的大量内容就是围绕着限制政府而进行的制度设计和实践，而这也正是西方所谓“宪政”的实质性内容。——过萍萍《从中西民主政治差别中观中国的民主政治及其现状》材料二中国的政治制度抑或说中国的民主，必须同时满足两个方面的要求，一方面，必须最大限度地给予人民经济、政治、文化权利，给予国家主人翁的地位，以最大限度地调动人民建设的积极性、主动性和创造性；另一方面，又要求中国的政治制度必须是高度集中的，必须集中有效的社会资源，集中民力、民智，高效率地进行经济建设，实现经济社会的快速发展。——过萍萍《从中西民主政治差别中观中国的民主政治及其现状》请回答：(1)根据材料一回答，西方民主的出发点和落脚点是什么？以美国为例说明资本主义民主政治是怎样“围绕着限制政府”而进行制度设计和实践的。(10分)(2)根据材料二回答中国民主政治的原则是什么？在制度建设上是如何体现的？(10分)(3)根据材料一、二并结合所学知识回答，中西方民主的“民”有何不同？(6分)课后反思在构思这一课时，根据新课程标准的要求，首先确定授课重点，认真分析研究教材、大纲，根据需要重新整合教材内容：新体制确立的背景——新体制的确立——新体制的巩固——新体制的完善，使知识脉络更加清晰。结合我校学生的实际认知水平，尊重学生的主体地位，以培养学生历史意识为目标，通过采用视频音乐创设情境，营造气氛；学生模拟表演，分组合作探究等方式提高学生学习的兴趣，调动学生主动探究的积极性和创造力。采用教师设问，史料研读分析、对比两国体制异同等方法，教师因势利导，注意对学生思路的引导，帮助学生掌握比较和辩证分析评价历史事件的思路和方法。引领学生关注国际国内新闻，使学生学会自觉利用所学知识分析现实问题，达到学以致用。从授课过程看，突出重点，以1787年宪法为核心设置了一系列的问题和情境、史料来解读1787年宪法。通过引导学生阅读、分析史料，学生了解了美国1787年宪法制定的背景；通过模拟合作、角色扮演，学生掌握了1787年联邦宪法的主要内容和联邦制度的权力结构；通过引导分析，学生能够辩证的分析宪法的积极作用和局限性；通过列表比较美国总统共和制与英