小学语文-云雀的心愿教学设计学情分析教材分析课后反思

《云雀的心愿》教学设计导入同学们,生活中你有什么小心愿？有一只小云雀，他也有一个心愿，齐读课题。二、初读课文1．课前同学们已经充分预习了课文，相信这些生字一定会读了吧。谁来试试？这个词语他读了一声，对不对呢？平时遇到拿不准的字音你都是怎么做的？这个字在字典中的解释是——你的意见是——（根据意思确定读音的确是个好方法）红色的是本课的生字，仔细观察，哪个字容易写错，想提醒大家注意？2.读了课文，你知道小云雀的心愿是什么？种树，让沙漠变绿洲。小云雀为什么会有这样的心愿的呢？请同学们浏览课文，小云雀和妈妈都飞到了哪儿？你仿佛看到了什么，听到了什么？边读边划下触动你的语句，写写自己的感受。小组合作交流学习收获。三、精读课文。不少同学已经有了自己的读书感悟，哪一小组想先来交流？（一）沙漠上空你们组关注的是小云雀在大河上空的所见所闻。1.你仿佛看到了什么？（风沙漫天飞舞）风沙怎么样？（很大）你能通过朗读表现出来吗？黄沙漫天飞舞，这是怎样的情景啊。想象着画面我们一起读。2.这里的环境多么恶劣呀！这是为什么呢？怎么就是“乱砍滥伐”？你是怎么知道的。你真会学习。没有字典怎么办呢？你可以先理解关键字，“乱和滥”是胡乱、过度的意思，这样整个词语的意思也就明白了。一起读这个词。大家看，这里曾是多么茂密的森林，树木葱茏，鸟语花香，可是，由于人们的乱砍滥伐，一棵棵树倒下了，一片片森林消失了，最终无奈地变成了沙漠。怎能不让人心疼呢？请你读读云雀妈妈说的话。此情此景，让云雀妈妈多么心疼啊。老师通过查资料，搜集到这样一组数字：(出示资料)多么令人痛心呐，带着你的感受，女同学一起读——（二）大河上空其实，人们乱砍滥伐带来的后果远不止这些。继续交流，还有哪些语句触动了你？你关注了小云雀在大河上空的所见所闻。1.什么样的马是野马？（野性十足，没有经过驯化，十分狂躁）。同学们，透过词句想象画面是一种很好的理解方法。想象一下：如果这样的一群野马，挣脱了缰绳会是什么样子？这样的河水你感觉——河水如此凶猛，读出你的感受。河水多么凶猛、可怕呀。男同学，想象着画面我们一起读。2.这是一幅怎样的情景呢？看【解说：猛兽般的洪水咆哮而来，房屋、桥梁变得多么不堪一击，这巨大的力量面前，人变得多么脆弱。】一起读。此情此景，如果让你用下文的一个词来说，就是——泛滥成灾。平时我们在读书的时候啊，经常会遇到不理解的词语，这时候，一定要联系上下文多读几遍，相信你一定会有收获。4．同学们，土地变成沙漠，洪水泛滥成灾，这一切都是因为失去了——森林的保护。云雀妈妈把森林称为“森林水库”，这是为什么呢？（三）森林水库1.读读云雀妈妈说的这段话，你能读懂吗？读懂了吗？看来云雀妈妈表达的水平很高呀，让大家一读就懂。她是怎么一步一步说清楚的呢？（可以蓄水）这是这一段的中心句。云雀妈妈是围绕“森林可以蓄水”这个中心来表达的。云雀妈妈的表达还高在哪里？仔细看一看，你发现——（从上到下介绍）表达多有顺序呀。读读开头和结尾两句，你还有什么发现？（总分总）云雀妈妈的表达还很有层次呢。2.云雀妈妈的这段话，说得有中心，有顺序，有层次，表达得得有条理。（板书：有条理）你瞧，云雀妈妈说话的水平多高呀！我们也来像她一样有条理地介绍一下这座“森林水库”。前后两句咱们齐读，中间部分我们合作读。（四）空调器云雀妈妈不但知识渊博，还是一位语言大师。还有一段话表达水平也很高。你能找到吗？我们一起来欣赏。请同学们小组合作学习，云雀妈妈说的这段话，你又读懂了什么？有中心——巨大的空调器，是的森林可以调节温度有顺序——季节的先后顺序（时间顺序）有层次——总分总的构段方式你们小组合作学习得很有效果。同学们，云雀妈妈说话这么有条理，你想不想也来试试？（五）学以致用：其实森林的作用还多着呢，你看——出示文字：如果请你围绕“森林还是一个巨大的空气净化器”来说一段话，你看看哪几条是围绕这个中心说的。我们说话有条理，首先要有中心，与它相关的材料可以说，不相关的要去掉。你想按照什么顺序说呢？谁能仿照云雀妈妈的样子，来完整地说一说？你真了不起，像云雀妈妈说得一样有条理，掌声送给他。今后，我们在说话或写文章的时候也要努力做到有条理。HYPERLINK四、总结拓展。森林的作用这么大，难怪小云雀一边听，一边不住地点头——一起读。这是小云雀的心愿，是云雀妈妈的心愿，更是我们——大家的心愿。森林里还会发生哪些有趣的故事呢？推荐同学们阅读《森林报》，并完成课后练习5的小练笔。《云雀的心愿》学情分析四年级的学生以形象思维能力为主，好动喜玩，注意力易分散，但他们的想象力丰富，创造力强，容易被新鲜有趣的事物吸引，学习兴趣容易激发。本课内容与学生的实际生活接近，环保问题就在我们身边，容易引起学生的共鸣。

《云雀的心愿》效果分析本节课的学习中，教师充分发挥了学生的主动性，体现了学生的主体地位，教师起到了点拨引导的作用。学生紧紧围绕“小云雀为什么会有这样的心愿？小云雀和妈妈都飞到了哪儿？你仿佛看到了什么？听到了什么？”分小组合作学习，大家有分工，有方法，通过交流学习，分享了学习成果，深刻地认识到环保的重要性。课堂中，教师通过引导学生多样的朗读、出示资料、出示图片、播放视频等形式，进一步加深了对课文的理解，升华了感情，达到了预期的效果。《云雀的心愿》教材分析《云雀的心愿》是一篇童话故事，全文以拟人化的手法记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，说明保护森林的重要性。表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。全文共15个自然段，按照云雀飞行的地点可分四个部分第一部分是写人们伐树毁林，森林变成沙漠。第二部分是写人们伐树毁林，河水泛滥成灾。第三部分是写森林是个巨大的空调器。第四部分是写把沙漠变成绿洲是云雀的心愿。本文以小云雀和妈妈对话的形式，寓环保知识于有趣的故事中，语言通俗流畅，富有儿童情趣，是适合学生朗读的好材料。题目“云雀的心愿”，引导它的阅读者在文中很快发现课文的主题：保护环境。云雀为什么会有这样的心愿？正如课文中所说，“森林实在是太重要了”。这句话是课文的中心句，提示了课文的主要内容。作者是借云雀之口，分三部分写出了森林的重要性：一森林可以保持水土，二森林可以蓄水（保持水土），三森林可以调节空气。作者通过地点的转换，实现着自己的叙述。学生阅读时，很快就可以找到课文叙述的要点。飞到沙漠上空，体会森林水土保持的作用；飞到大河上空，体会森林的蓄水作用；飞到森林里，体会森林对空气的调节作用。作者在安排这三点的叙述时，可谓独具匠心。课文先写两点，失去森林保护使水土流失，失去森林保护河水泛滥成灾。这是反写，写失去森林保护的危害。最后一点写拥有森林的好处，正写，调节空气。反与正，使学生在阅读时感受有无森林形成强烈的对比，更加体验到森林的重要性。反与正强烈对比，把森林的重要性垫高，这为下文“森林实在是太重要了”的呼出，做了情感上的铺垫。在层层递进中，学生对森林重要性的认识逐步加强。课文写出“森林实在是太重要了”，就显得自然而然了。因为云雀明确了森林的重要性，才会有到沙漠中植树，才有把沙漠变成绿洲的愿望。整个课文如此写来，结构缜密，气韵自然。课文在写作森林重要性三点时，细细理会，中间也有一些值得玩味的地方。它都是先写失去森林之后出现的现象，再写这种现象出现的原因。同时配合云雀面对这种现象出现时的神态，叙述就显得丰满，有血肉。叙述第一点时，黄沙漫天飞舞，引起云雀的埋怨。继而妈妈心疼的说出，失去森林保护，土地变成贫瘠的沙漠。特别是贫瘠一词，把这种危害具体化、扩大化，有强调、突出失去森林的作用。心疼一词，不仅有心疼小云雀的意思，还有心疼森林变成沙漠的意思。叙述第二点时，作者用了比喻——像脱缰的野马写出水流的速度快，咆哮写出水流的声音响。紧接着写洪水泛滥后的悲惨景象，给人以深深的震撼。妈妈叹了一口气，惋惜之情、悲叹之气溢于言表。在第二、第三点的叙述中，关于森林蓄水作用与森林调节空气作用两段，在写法上还有两点相似之处，值得学生读后思考，读后迁移。相似之处在哪儿？一是总分总的写法。你看，它们都是先总写作用——森林可以蓄水，森林也是一个巨大的空调器，在分写、具体写作用，最后一句又都是以一个反问句总结——（森林不就是一个大水库吗？森林像不像空调器？），强化森林的作用，给读它的人留有深刻的印象。二是在分写时，作者采用排笔的句式，强化学生对所述问题的认识。比如第十节中，作者用“可以”“也可以”，增强文章叙述的语势，加深学生阅读后对森林蓄水问题的认识。比如十三节把夏天与冬天放在一起叙述，也是排笔的手法，强化学生对森林调节空气温度功能的认识。在配合最后一句反问句，这种语势得到最大限度的加强。刚才讲的总分总的写作方式，排比的修辞手法，都是为了作者表达的需要而来。《云雀的心愿》评测练习一、多音字组词。冠guān()guàn()埋mán()mái()二、造句。可以……也可以……三、填空。1．这是一篇（），小云雀和妈妈飞过了()，看到黄沙漫天飞舞、大河泛滥成灾，了解到这都是人们乱砍滥伐的结果，知道了森林有()的作用，从而感受到“（）”，于是产生了“()”的心愿。四、句式练习。1．森林不就是一座大水库吗？（把问号改成句号，不改变句子的意思）2．森林也是一个巨大的空调器。（把句号改成问号，不改变句子的意思）《云雀的心愿》课后反思《云雀的心愿》是一篇童话故事，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护“森林水库”的重要。一、教学思路针对教材的特点，我抓住以下几个方面进行教学：1．自主学习，理清课文内容云雀的心愿是到沙漠去种树，让沙漠变成绿洲。为什么云雀会有这样的心愿？我引导学生快速浏览课文，小云雀又为什么会有这样的心愿呢，所以我的教学设计又围绕着这一问题全面展开，让学生选择适合自己的学习方式学习，读读想想，从文中寻找答案。这样的教学设计，在由词到句、由句到段的扩充训练中，培养了学生抓住重点词句概括课文内容的能力，并帮助他们理清课文脉络，把握文章的要点，为进一步深入学习课文、领悟课文精髓奠定了基础。2．借助课件，理解课文内容生动的课件能再现、强化、传递教学内容，动态的画面会引起学生兴趣，激活他们的思维、联想、想象、情感的活动。这一案例，我根据教学内容制作了许多课件，“森林变成贫瘠的沙漠；河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去”这些画面给学生带来了深深的震撼，他们在情境中感知了砍伐森林的危害之大，帮助学生深入理解了课文内容，让他们有感而发，并与作者发生情感共鸣，以此表述心中的愿望。3．体验心愿，进行个性化朗读这是一篇优美的童话故事。文章通篇采用了拟人化的写作方法，融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，生动有趣，富于艺术魅力。我让学生分角色朗读课文，在有感情的朗读中体会到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同时也感受课文语言的生动形象。这样，学生在朗读中表达出自己的理解和感悟，在相机评价中，更加深学生对砍伐森林危害的认识，激发他们对这种行为的痛恨之情。4.深化主题，表达自己的心愿课文记叙了小云雀跟着妈妈在树林外面飞行时所看到的伐树毁林造成的危害，说明植树造林、保护环境的重要。在课件展示“肆虐的沙尘暴、光秃秃的大山、河水咆哮着向下游冲去”等情景中，我又引导学生思考：这仅仅是小云雀的心愿吗？交流讨论。鼓励学生根据环境保护的现状，进一步学习，扩展阅读和调查绿化情况等，拓宽学习时间和空间，打破课堂内外的界限，将语文学习与生活紧密相联，激起学生关注社会，主动参与环保的意识。《云