2023九年级生物复习教案

九年级生物复习教案2023九班级生物复习教案七篇

九班级生物复习教案都有哪些？病毒没有细胞结构，不能独立生存(寄生在活细胞内)，没有酶系统、供能系统、合成新物质所需的原料。可以说病毒没有压力。下面是我为大家带来的2023九班级生物复习教案七篇，盼望大家能够喜爱！

2023九班级生物复习教案（精选篇1）

单细胞生物体

单细胞生物体

本节通过叙述草履虫的形态结构特点和生命活动特点，使同学熟悉到单细胞生物可以独立完成生命活动，这也是本节的重点和难点，因此，教材支配了两大类活动：观看和探究。通过第一个观看活动，说明草履虫是一种生物;通过其次个观看活动，让同学能感受到草履虫既是一个细胞，同时这个细胞还能完成一个生物体的全部生命活动;通过探究草履虫对外界刺激有反应吗?这个活动，更进一步说明草履虫是一个生物体。在这两大类活动过程中，既培育了同学的观看力量、思维力量、分析问题以及解决问题的力量，又培育了同学的小组合作意识。

同学分析

由于同学平常对草履虫缺乏感性熟悉，因此，在学习过程中会对草履虫的形态结构和如何完成某些生命活动难以理解。

设计理念

本节以素养教育理论为指导，以突出同学自主学习、自主进展为主题，采纳的是美国教育家萨斯曼提出的探究性教学法。

探究式教学法是充分利用同学对新颖的事物进行探究、调查、讨论的心理，由老师向同学提出课题和方法，引导同学去观看、思维、分析、推理并得出结论。

教学目标

学问性目标

说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

技能性目标

提高制作及观看临时装片的技能;通过科学探究活动，培育观看力量、试验力量、思维力量、自学力量以及语言表达力量等。

情感性目标

通过学习，再次认同细胞构成生物体的观点;通过科学探究，养成实事求是的科学态度和小组合作精神。

课时支配：本节教学需1课时

教学预备

老师：

①草履虫培育液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维、细线、胶水、糖、食盐水、牛肉汁。

②挂图或录像(有关草履虫的结构及其生活方面)。

同学：教材、笔记本。

教学过程

老师提问：前面我们学习过一种藻类植物小球藻，谁能给大家描述一下小球藻的形态。

同学回答：略。

老师导入：象这种整个身体是由一个细胞构成的生物，被称为单细胞生物。今日我请同学们观看试验台上放置的培育液，你知道里面培育的是哪种生物吗?

同学状态：观看、思索，引起了剧烈的奇怪   心。

(还可利用同学自编的有关人得了某些单细胞生物寄生而引起疾病的小品，由问题该病的病因是什么?导入新课。)

老师启发：培育的也是单细胞生物的一种草履虫。这类生物的形态结构和生活方式是怎样的呢?下面请同学们利用已给的试验仪器(草履虫培育液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维、细线、胶水)，以小组为单位，想方法设计试验：怎样才能观看到草履虫的形状和运动。

同学活动：争论、沟通、试验、观看。

老师引导：老师观看到每组同学都操作地特别仔细、认真。有的组试验很胜利，有的组也消失了一些问题，下面同学们之间相互沟通一下。沟通的时候，可以说一说你们组是怎样做的试验?在试验过程中消失了什么问题，你们又是怎样解决的或请教其他组同学关心想方法解决问题。

同学活动：相互沟通、吸取教训、学习阅历。

同学总结：草履虫的形状像一只倒转的草鞋，它是翻转着向前运动的，由此，可证明草履虫是生物。

老师提问：同学们刚接触这门学科时，我们共同分析了推断生物的基本标准是什么?下面请同学们再谈一谈。

同学回答：略。

老师设疑：其中推断标准之一是生物能对外界的刺激做出反应，草履虫对外界的刺激有反应吗?

同学状态：思索。

老师引导：同学们根据科学探究的步骤，结合技能卡和小词典，以小组为单位，合作探究、解决此问题。

同学表现：自学、合作探究、解决问题。

老师引导：看到绝大多数的同学试验操作已基本完成了，下面请小组代表总结一下你们组探究后得出的结论，以及试验设计的思路和方法。

同学活动：相互沟通、作出评价。

同学总结：草履虫能够对外界刺激作出反应，并且趋向有利刺激，躲避有害刺激，由此，可以证明草履虫是生物。

老师承转：同学总结得特别好!通过以上探究活动，同学们从草履虫的运动和对外界刺激的反应状况，推断出它是生物。那么，你们认为草履虫的身体是由一个细胞构成的吗?

(可能有的小组由于草履虫运动速度过快而没有观看到结果，此时，老师要鼓舞同学大胆尝试：可以通过实行哪些措施来限制草履虫的运动速度。组织活动并适时赐予鼓舞性评价。组织沟通，重点是沟通实行哪些措施来限制草履虫的运动速度。组织同学沟通，老师对有特色的设计方案要赐予确定性评价，让同学进一步把握科学探究的一般方法。)

同学表现：各抒己见、畅所欲言。

老师引导：毕竟哪一位同学的说法有道理呢?下面请同学们看一段录像。要求：总结从录像中猎取的信息，然后，通过从中猎取的信息，进一步推断草履虫的身体是否由一个细胞构成。

(放映草履虫的结构及其生活的录像。)

同学活动：认真观看、总结信息、作出推断。

同学总结：草履虫的身体里有细胞膜、细胞质、细胞核等结构，也就是一个细胞的结构，所以说草履虫的身体是由一个细胞构成的。另外，它可以通过身体上的表膜、收集管、伸缩泡、口沟、食物泡、胞肛等结构关心它来完成生命活动。

老师讲授：所以，我们把这种只由一个细胞构成的生物称为单细胞生物。其中，由一个细胞构成的动物体叫做单细胞动物，例：草履虫;由一个细胞构成的植物体叫做单细胞植物，例：小球藻。

老师承转：其实，像这样的单细胞生物在生物圈中还有许多，并且与人类的生活、生产关系特别亲密，你可以通过哪些途径来猎取这方面的学问?

同学回答：可以通过书籍、报刊、杂志、上网。

老师评价：很好，同学们知道通过多种途径查找资料。盼望同学们课下能够通过以上途径，亲自查找资料，以小组为单位设计手抄报(或电脑打印)在班内展现。

老师引导：在这节课上，你有哪些收获?

同学：乐观发言。

板书设计：

与人类的关系

单细胞生物体

草履虫

单细胞生物

练习巩固：略。

课后实践：完成试试看。有条件的学校可引导同学上网查找资料;条件较差的学校可利用挂图或课本彩图。

2023九班级生物复习教案（精选篇2）

一、教学目标：

1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。

2、描述身边的生物和它们的生活环境。

3、关注四周生物的生存状况。

二、教学重点：

使同学初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记录，同时培育同学的分工合作力量。

教学难点：

描述部分所调查生物的特征

三、课前预备：

关心同学分组，确定调查范围。了解要调查的生物状况，并查找相关资料。

四、教学过程：

1、把全班同学分成八个小组，选出小组长，说明本节调查课的目的，步骤，各小组自由选择调查范围(不行在教学区)然后汇报到老师处，每小组长把组员的名单交到老师处。强调调查范围的要求是生物种类较多，环境有较多变化的路线。

2、留意事项：

如平安、不损害动植物、不破坏生物的生活环境等。

应特殊关注一些小生物。如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行的生物。

3、据报告册P2~3内容进行调查，并准时记录，布置作业是星期四交齐。

4、纪律要求：

出入教室不行吵，不行影响其他班同学。

各小组提前非常钟回到教室，各小组要跟老师对好时间，要求本小组长组织好纪律。

5、利用下课前非常钟关心同学归纳总结出调查的生物，(可按P9的分类方法)并对个别小组作出表扬。总结本节课全班同学的表现。(问题：1.你们组调查了多少种生物?2.你们是按什么特征对它们进行分类的?分多少类?各多少种?每类选1-2种生物，说说它们的生活环境?调查中，你又想到哪些新的问题?)

教学后记：

初一(2)班没有说明细节，同学不明确调查的意义和方法，把抓昆虫等作为调查的主要目的，抓昆虫成为本班男生的主要任务。还应强调生物包括，动物，植物，真菌等其他生物。

初一(9)班事前说好了各种留意事项，强调了纪律，所以每个人都能完成好这次调查活动。

初一(10)班没有调动同学的乐观性，该班同学较文雅，气氛太沉闷

初一(3)班课堂纪律太乱，几位同学特意捣蛋，但小组间团队精神不错，调查到的种类较多，有些同学的学问面很广，熟悉植物种类多。

初一(5)班守纪律，调查生物最少19种，最多29种，证明每组都有仔细调查的同学，同学乐观性高，对老师的布置完成得很好。

初一(4)班户外活动时纪律管不好，许多男同学在玩蟾蜍等生物，男同学一堆，女同学一堆，纪律不好，但调查到最多的生物种类有40种，最少的也有25种，证明该班同学对生物有深厚的爱好，但事后发觉许多生物不是真正看到的，是联想到和想到的，缺乏科学精神。

教学反思：

在户外活动前要多强调各种规章制度，考虑问题要面面俱到，，不然同学不了解活动的规章会发生许多意想不到的事。

2023九班级生物复习教案（精选篇3）

消化和汲取

一、教学目标

1.描述人体消化系统的组成。

2.概述食物的消化过程和养分物质的汲取过程。

3.运用试验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。

4.尝试解读养分物质在消化道内被汲取的曲线图。

5.分析小肠的结构与功能的关系，说出小肠的结构与汲取功能相适应的特点。

二、教学重点

1.探究馒头在口腔中的变化，培育同学的探究力量。

2.分析小肠的结构与功能相适应的特点。

3.探究馒头在口腔中的变化，培育同学的探究力量。

三、教学预备

1.老师制作多媒体课件、挂图。

2.相关的试验预备。

3.制作小肠壁结构折叠模型。

4.课时安排2课时

四教学过程

(一、创设情境导人新课

回忆上节课所学的内容，引导同学思索并回答老师提出的问题。

设问引起同学怀疑，激发学习欲望。

(二、食物在消化系统中的变化

1.消化系统的组成

1.1观看画面、回答问题。

通过思索并结合自己的体验，回答口腔内与消化有关的结构及其主要作用。

演示消化系统组成的课件、提问让同学体会进食时牙齿、舌、的作用。

(三、探究馒头在口腔中的变化

2.1细嚼馒头，说说自己尝出了什么味道?思索为什么会尝出甜味?

让同学咀嚼馒头，然后通过引导同学进行探究。

2.2提出问题

依据提示，制定自己的探究方案。沟通探究方案，实施探究方案。

媒体演示课本P30探究”的提示及参考方案。

2.3制定并实施方案

2.4小组沟通探究过程、结果和结论并进行分析。

老师巡回指导、答疑。

提出改进看法。

2.5表达沟通、

2.6得出结论

全班沟通观看到的现象，分析其缘由和得出的结论。

鼓舞、确定同学的回答并作补充。

概括出消化的概念。

(四、消化的全过程

3.1认真观看，为完成“西瓜子历险记”做预备。

思索、回答问题。

3.2设问：胃病和肝炎对消化的影响及其防治。

观看试验现象并回答问题。通过思索和回答，加深理解小肠是消化系统的主要器官。

3.3演示课本P33的“演示试验”，提问：胆汁对脂肪的消化有什么作用?

设计表格，归纳总结消化系统的结构和功能。

3.4插入课本P35第1、2题和p34技能训练。

展现自己设计的表格，并相互评价。

(五、养分物质的汲取

阅读资料，比较大肠、小肠结构的特点，理解小肠的结构特点与其功能。

引导同学分析课本P33的“资料分析”，比较大肠、小肠的结构有何异同。

4.1小肠的特点

家畜小肠的内部结构

用放大镜观看，加深理解小肠与其功能相适应的特点。

观看小肠内表面的皱襞及绒毛，理解它们的作用。

4.2展现制作的小肠内表面皱襞的模型。

指导同学观看猪小肠的结构特点。

(六、小结、课后练习

4.1小结：小肠是汲取的主要场所。

4.2布置课本P35练习第3题。

教学反思

2023九班级生物复习教案（精选篇4）

一、说教材

(一)地位和作用

1、本章在教材中的地位

本章教材主要是在同学学习了关于生命的物质基础和生命的基本单位——细胞的基础上,比较具体地叙述了酶和ATP在新陈代谢中的作用，植物、动物和人体内新陈代谢的主要过程和特点，以及新陈代谢的基本类型等学问基础。使同学通过本章的学习，可以使同学更加深化地理解新陈代谢是生物体进行一切生命活动地基础，是生物地最基本的特征。所以说它是我们高中生物学的重点和难点学问。

2、本节在本章中的地位

本节教材主要叙述了光合作用的发觉过程、叶绿体中的色素、光合作用的过程以及光合作用的重要意义等四个方面的内容。

(1)光合作用的发觉，是建立在学校教材中叙述了光合作用的基础学问上，支配了绿叶在光下制造淀粉试验的基础上，更加深化地从产物和场所等方面叙述光合作用的发觉过程中的几个的试验。

(2)叶绿体中色素的探究，教材通过试验中叶绿体中色素的提取、分别，使同学自己动手，亲自看到从上到下依次的橙黄色、黄色、蓝绿色和黄绿色的消失。

(3)光合作用的过程及重要意义，首先，教材从光合作用的总反应式入手，说明光合作用的场所、条件、原料和产物。从而引出依据是否需要光，将光合作用的过程分为光反应和暗反应阶段。之后教材对这两个阶段分别从反应场所、条件、物质变化、能量变化等方面进行了比较具体的分析。得出两个阶段是一个整体，在光合作用的过程中，二者紧密联系、缺一不行的辨证结论。紧接着叙述了光合作用的重要意义，最终还补充了植物栽培与光能的合理利用，意在指导同学理论联系实际。

【小结】：所以说节内容既是本章的重点和难点又是整个高中生物学中的重点和难点。

(二)教学目标

1、学问目标

(1)光合作用的概念、反应式;(B:理解)

(2)光合作用的发觉过程;(A:知道)

(3)绿体中色素的提取和分别试验的过程及其有关问题;(C:把握)

(4)光合作用的过程;(D:应用)

(5)光合作用的实质;(D:应用)

(6)光合作用的意义。(D:应用)

2、力量目标

(1)通过光合作用的发觉过程的学习，使同学能学习科学家们讨论科学的精神和方法;

(2)通过光合作用过程中光反应和暗反应阶段的学习，培育同学运用对比法进行学习的方法。

(3)初步把握叶绿体中色素的提取和分别的方法，渗透“线条学习法”，培育同学的自学力量。

3、情感目标

(1)通过光合作用的意义来理解当今世界面临的一些重大问题，如：粮食、人口、资源、环境等，从而引起同学对世界将来的关注;

(2)通过光合作用的发觉过程的学习，使同学熟悉到科学进展的艰辛、科学讨论方面的重要，进而说明学习方法的重要;

(3)学习光合作用的过程中，渗透物质与能量，光反应与暗反应之间的辨证关系，使同学树立科学的辨证观点。

(三)教学重难点

1、光合作用的发觉过程;

2、光合作用的场所;

3、光合作用的过程;

4、光合作用的意义。

二、说教法学法

(一)教法的选择

1、坚持启发式家学，环环相扣，引导同学步步深化地分析，详细方法是：结合前面学习的内容，由老师提出问题，引发思索，复习旧学问，在此基础上由老师归纳总结出结论;

2、采纳现代化的教学手段，从本节课的实际动身，使用多媒体教室，将很多地方用多媒体课件来表达，从而增加直观效果。

(二)学法的指导

1、指导同学如何从本节的学习中把握设计试验的方法，

2、指导同学在试验中如何观看现象、分析现象、分析问题、总结规律。

三、说教学过程

第一课时

一、课前预备

先让同学在课前预习，课前预备好在教学中用到的多媒体课件。

二、引入新课

先利用多媒体课件向同学介绍光合作用的学问体系，再利用多媒体课件向同学提问，并依据同学的回答状况引入光合作用的概念，从而引入新课。

三、讲授新课

(一)讲授光合作用的概念(演示多媒体课件)

光合作用是绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放氧的过程。

(二)讲授光合作用的反应式

依据概念，导出光合作用的反应式：

引导同学分析光合作用的反应式，并把它和学校学习过的光合作用的反应式进行比较从中找出区分与联系。分析其中的缘由，从而引入到光合作用的发觉。

(三)讲授光合作用的发觉过程

利用多媒体课件向同学介绍英国科学家普里斯特利(J.Priestley,1733-1804)在1771年所做的试验，并引导同学分析缘由，从而引入以下几个的试验。

1、1864年，德国科学家萨克斯(J,vonSachs,1832—1897)做的这个试验：他把绿色叶片放在暗处几个小时，目的是让叶片中的养分物质被消耗掉，然后把这个叶片一半曝光，另一半遮光。过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，发觉遮光的那一半叶片没有发生颜色变化，曝光的那一半叶片则呈现深蓝色。这一试验胜利地证明白绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。(边演示多媒体课件边分析试验现象消失的缘由，并引导同学留意科学家设计试验的思路和方法，同时提示同学在试验中的应当留意的地方)

2、1880年德国科学家恩吉尔曼(C.Engelmann)用水绵进行了光合作用的试验：他把载有水绵和好氧细菌的临时装片放在没有空气的黑暗环境里，然后再用极细的光束照耀水绵，通过显微镜观看发觉，好氧细菌只集中在叶绿体被光束照耀到的部位四周;假如上述临时装片完全暴露在光下，好氧细菌则集中在叶绿体全部受光部位的四周。他的试验证明白：氧是由叶绿体释放出来的，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。(边演示多媒体课件边分析试验现象消失的缘由，并引导同学留意科学家设计试验的思路和方法，同时提示同学在试验中的应当留意的地方;然后利用多媒体课件向同学提问，并结合同学的回答利用多媒体向同学讲解恩吉尔曼的试验奇妙之处)恩吉尔曼的试验奇妙之处A用水绵作为试验材料。水绵不仅具有细而长的带状叶绿体，而且叶绿体螺旋状地分布在细胞中，便于观看和分析讨论。B将临时装片放在黑暗并且没有空气的环境中，排解了环境中光线和氧的影响，从而确保试验能够正常进行。C选用极细的光束照耀，并且用好氧细菌进行检测，从而能够精确     地推断出水绵细胞中释放氧地部位。D进行黑暗(局部光照)和曝光的对比试验，从而明的确验结果完全是由光照引起的。

3、20世纪30年月，美国科学家鲁宾(S.Ruben)和卡门(M.Kamen)采纳同位素标记法讨论了这个问题。他们用氧地同位素--18O，分别标记H2O和CO2，使它们分别成为H218O和C18O2，然后进行两组光合作用试验：第一组向同种绿色植物供应H218O和CO2;其次组向同种绿色植物供应H2O和C18O2。在相同的条件下，他们对两组光合作用试验释放的氧进行了分析。(利用多媒体课件分析这两组试验并从中得出结论，最终利用多媒体课件向同学简洁介绍一下示踪元素及同位素标记法。)

四、结束新课

简洁回顾一下本节课所学习的内容

五、布置作业

思索题：这些科学家为什么会胜利?我们在今后的学习中应当学习他们的哪些方面?

2023九班级生物复习教案（精选篇5）

教学目标：

1.学会科学观看的一般方法，通过观看、比较和分析，了解生物的基本特征。

2.通过组织同学参与各种教学活动，渐渐培育同学观看、口头表达、分析问题和解决问题的力量。

3.教学活动中留意培育同学与他人合作的精神。使同学成为既能精确     地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的看法的人。

教学重点和难点：

1.引导同学观看生命活动的现象，并得诞生物的基本特征是本节教学的重点。

2.一些生物的特别生理现象的分析和归类是本节教学的难点。

课前预备：

1.活体生物如：盆载的植物体1-2种;

2.动物标本1-2件;

3.珊瑚;小机器人;有关的投影片等。

教学设计：

教学过程设计

引入：展现盆栽植物和一个小机器人，说明它们的根本不同在哪里?

盆栽植物是生物。说明生物与非生物是有区分的。生物具有区分非生物的本质特征。

引导同学依据书上供应的图片和文字资料和已有的生物学学问，说明生物的特征。同学以小组为单位抽题争论(假如同学人多可两组一题)小组选出组长、记录员、发言人。小组讨论争论结束后，可讨论争论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最终可以支配本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充(老师除了组织同学的活动，可以作为同学中的一员参加他们的争论和讨论)。

下面是争论的大致内容：

1.生物的生活需要养分物质

(1)植物可以通过光合作用自己制造有机物，并为动物供应了食物;

(2)寄生植物猎取别的生物体中的有机物。如猪笼草、菟丝子、食人树等;

(3)动物从自然环境中猎取现成的有机物。如猫抓鼠吃;青蛙抓虫吃;狗吃肉;羊吃草等;

(4)细菌、真菌等分解枯枝落叶朽木动物的尸体粪便等有机物。任何生物的生存都需要养分物质。

2.生物需要呼吸

(1)植物的光合作用需要的能量来自呼吸作用供应，植物的各项生理活动所需要的能量都是由呼吸作用供应的。

(2)人从诞生到生命的最终一刻不能停止的是呼吸。成人呼吸频率16-18/每分钟。

(3)鱼生活在水中需要大量滤水从水中摄取氧气。

(4)鲸每15-20分钟就要从水中冒出呼吸一次。

(5)水生的爬行动物有特地适应水中进行气体交换的结构，如海龟它的肺能贮藏空气，它的泄殖腔内有肛门囊，囊壁富有血管，可在水中呼吸。鳖喉部有粘膜形成绒毛突起，其上毛细血管丰富，水中气体可由此进入，可以10小时在水中不出来。

(6)水生植物有气道如藕的茎中有气道;水稻的茎杆是中空的可通气。

3.生物体都能繁殖后代

(1)很多植物能够产生种子。用种子繁殖后代。

(2)有些植物能产生秧子如白薯、草莓;小麦、水稻能分蘖;

(3)白薯、土豆能出芽。

(4)藻类、苔藓、蕨类能产生孢子，用孢子繁殖后代。

(5)细菌、草履虫等生物通过分裂生殖，产生新个体。

(6)很多动物通过产崽繁殖后代。

4.生物能对外界刺激做出反应

(1)植物缺水会发蔫;水多了会涝。

(2)施肥少了长不好;施肥多了会烧苗。

(3)含羞草受到外界刺激会做出反应;捕虫植物有特别的捕虫作用。

(4)植物有向光性、向水性、向肥性等。

(5)动物会捕获食物躲避敌害等。

5.生物能将身体内产生的废物排出

(1)植物能够通过落叶带走一部分废物。

(2)人可以通过出汗、呼出气体和排尿等将废物排出体外。

6.生物能生长

(1)植物能由一粒种子长成一棵参天大树。

(2)小鸟由卵孵出长成大鸟。小孩能够长成一个大人。等

7.生物还会生病、年轻、死亡

(1)植物有生有死，植物会生病。

(2)动物有生有死，动物也会生病。

8.除病毒外，生物都是由细胞构成的，细胞是生物结构和功能的基本单位，等等。

总结：通过本节课的学习，你能说一说什么是生物吗?(依据生物的特征说)

2023九班级生物复习教案（精选篇6）

一、设计理念

新课程提出，教学要“面对全体同学，提高生物科学素养，提倡探究性学习”。基于课改理念，我在教学中注意以同学为主体，促进同学的各种力量的培育。通过“目标引领、自主学习、老师释疑、当堂反馈”的教学模式，给同学充分展现的时间和空间，让同学真正成为学习的主体，学会科学探究的方法、技能，培育科学探究的力量。

二、教材分析

本章有两方面的内容：一是生物的特征，一是调查我们身边的生物。这一节是在前一节熟悉了生物的基本特征的基础上，对我们身边的生物进行实地调查。旨在通过调查，熟悉我们身边的生物，进一步了解生物有别于非生物的共同特征。

《课程标准》提倡探究学习，而调查是科学探究常用的方法之一，通过对身边生物的调查，力求使同学熟悉并把握调查的一般方法，使之具有科学性、合理性，便于后续探究活动的进行。

初一同学对生物的了解有肯定基础，但对生物种类的识别及科学的调查方法缺少肯定的阅历，本节内容也是对同学把握科学调查方法的一次指导与训练。

三、教学规划

__教学目标

学问与技能：说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类;描述身边的生物和它们的生活环境;培育调查实践以及和同学分工合作的力量。

过程与方法：明确调查的目的后，小组进行实地调查，最终进行沟通和展现。

情感态度与价值观：同学通过学习能关注生物的生存状况，从而增加爱护生物资源的意识，熟悉到爱护环境要从爱护我们身边的生物开头。

__教学策略

本节课是一节调查课。在调查之前，老师先引导同学争论什么是调查?怎样开展调查?调查的目的是什么?然后针对调查的目的小组确定调查对象、调查范围、制定调查方案、设计调查表，然后小组分头进行调查、记录，撰写调查报告，最终在全班沟通、展现。__学重点

说出调查的一般方法，初步学会做调查记录;培育同学调查实践以及和同学分工合作的力量。

2023九班级生物复习教案（精选篇7）

一、教学目标

(一)认知目标

1.理解蛇与生活习性相适应的外部形态、结构和生理等的特点。

2.了解其它爬行动物。

3.把握爬行类的主要特征。

4.了解毒蛇与无毒蛇的区分。

(二)技能目标

1.通过对爬行动物的观看分析，培育同学的分析力量。

2.通过对爬行动物特征的总结，培育同学的归纳力量。

(三)情感目标

1.通过对爬行动物适应陆地生活特征的学习，培育同学树立生物与环境相适应的观点。

2.通过对珍稀