四年级语文教育教案

四年级语文教育教案四班级语文教育教案七篇

你学习习惯的好坏直接关系到你的学习质量。叶圣涛认为：“从学校老师到高校教授，他们的任务是关心同学养成良好的习惯，关心同学在政治、文化和科学方面养成良好的习惯。”下面是我为大家带来的四班级语文教育教案七篇，盼望大家能够喜爱！

四班级语文教育教案（精选篇1）

教学目标：

1、学会3个生字，能有感情地朗读背诵《渔歌子》。

2、感受清爽明丽、安静美妙的的春日垂钓图，感悟寄情山水、闲适得意的心境。

3、初步感受“渔歌子”词的形式特点。

4、培育阅读词的爱好和对词的喜爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

教学重点：有感情地朗读背诵《渔歌子》，体会这首词描绘的景象，培育阅读词的爱好。

教学难点：感悟寄情山水、闲适得意的心境。

教学方法：情景感悟法、引导发觉法

学习方法：自读自悟、小组合作、争论沟通

教学预备：PPT教学课件

教学过程：

一、激趣导入歌景交融(7分钟)

(一)好语积累：

师：出示词语(1)同学齐读

师：这组词都是用来形容什么的?生：回答

师：出示其他几组

生：齐读后回答

师：好词都是靠我们平常积累的，现在老师就考考大家，就读了这一遍，不看屏幕，谁能记住其中的三个以上?

生：汇报

师：总结并鼓舞。我们平常学习读书的时候，就是要向今日一样一边读一边往了脑海里记，这样随着时间的增加，我们的词语积累会越丰富，我们的读写力量才会提高的快。

(二)激趣导入：

师：播放歌曲：《渔歌子》

师：你从画面中都看到了什么?

生：汇报看到的内容

师：谁能靠着记忆，把歌词给大家念出几句吗?

生：试着背出

师导入：刚才这支歌，可不是一首一般的歌曲，歌曲中唱的是千古流传的词，这首词也就是我们今日要学习的内容。

二、初读正音感知品尝(10分钟)

1、解题

师：板书课题(渔歌子【唐】张志和)

生齐读课题

师：这《渔歌子》不仅是词的题目也是词牌名，所以这里的“子”不

能读成轻声，要读成三声。

师：请同学们想一想：忆江南写的是什么?那么大家猜猜，结合你的预习，说说我们今日要学习的这首《渔歌子》是写什么的?

生：回答

师：打开课件理解课题(打渔者或者垂钓爱好者唱的歌。)

2、初读(正音、品尝)

一读正音，读得字正腔圆

生：同学看书试读

师：指名读词

同学纷纷读词。(师在声音、字音上加以指导)

师：(出示：多音字：塞指导)

二读品尝，要读得韵味十足

师：古时候啊，诗词是用来唱的，它具有很强的节奏感，所以我们要

读出古诗词的韵味来。(出示：二读品尝：)下面请同学们用小斜线，把这首词的节奏画出来。

同学边读边画

画后同学汇报

师：出示自己的节奏让同学对比

师小结后让同学根据老师的节奏读给大家听。

三、细读想象理解词义(15分钟)

1、三读解义，要读得心有画

师：出示自学提示

学习提示：

(1)边读边划，在词中写了哪些景物?

(2)绽开想象，说说这些景物都是什么样的?

(3)用自己的话说说整首词的词义。

同学小组内学习老师参加学习

小组汇报：

师相机出示：西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜

风、细雨

师：这些景物是什么样的呢?(播放视频)

同学观看视频《西塞山风光》

同学接着小组汇报

师：你们说得真好，这些景物你们把它说得活敏捷现的，就仿佛是一

幅漂亮的画卷。

小组汇报词义。

师能用一个词来形容这里的景色吗?

生：回答。

师板书：(漂亮如画景)

师：面对这么漂亮如画的景色，你能把它读得像画一样美吗?我们共同读读?

生：有感情地朗读。

四、品析深化悟情(6分钟)

四读悟清，要读得情真意切

师：读词想画面，是关心我们读懂词的好方法，那假如我们想读懂词

中的人，悟出词中的情，我们就要走进词的。通过预习，对于词张志和你有哪些了解?

同学汇报课前预习。

【师：出示张志和及简介】

师：在这里告知大家一个小隐秘，这个张志和啊，他钓鱼和别人不同，他钓鱼的鱼钩是不放鱼饵的，同学们，你有疑问吗?那张志和成天徜徉在山水之间垂钓不归，他钓的是什么呢?(生：一种自由拘束的情趣)

师{板书：人：悠闲拘束}

师：同学们，怀揣一颗闲适拘束的心，面对这漂亮如画的景，假如皇帝找到他了，让他回去连续做官，他还能回去吗?那么这里的不须归，{师板书：不须归}你还仅仅理解为不回家吗?还表达了什么?

生：汇报

师：谁情愿带着的这种闲适拘束不须归的心情把这首词字正腔圆、孕味十足、心中有画的再次吟诵出来。

【播放配乐，同学吟诵】

指名吟诵，大家共同吟诵。

五、总结全文课外延长(2分钟)

1、这节课你有哪些收获?

师：张志和整体徜徉在山水之间垂钓不归，极坏了他的哥哥，于是他的哥哥也写了一首词，来规劝他的弟弟，那么这首词又是怎么写的呢?请课下同学们回去收集，看看他的哥哥是怎样劝他的?

板书设计：

《渔歌子》

【唐】张志和

漂亮如画景不须归

闲适拘束人

四班级语文教育教案（精选篇2）

教学目标：

1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。

2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。

3.会认读本课中螺谙等生字，会写亭庭潭螺谙5个生字，理解闲厌和谙等词在诗句中的意思。

4.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

5.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。

重难点：

1.感悟诗中描写的景色，想象美妙画面。

2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

预习：

1.自同学字，读熟三首诗。

2.借助解释试讲诗意，画出有疑问的地方。

3.搜集别的描写山水风光的古诗。

课时：2-3节

第一节

教学目标：把握生字词，读熟三首诗，理解大意。

教学过程：

一、谈话引入：

假期里，许多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮美风光肯定在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?

今日，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。

二、读课题，指名读三首古诗。

(检查通过预习对课文熟识的状况)

三、指名认读生字，提示应留意的地方。

亭庭--指导读准后鼻音

谙--暗：区分音、形、意

四、分组学习

1.读熟三首诗

2.借助解释在组内试讲每首诗大意。

3.沟通预习中的疑问，组内解疑。

五、班内沟通汇报小组学习状况。

六、作业：

1.抄写生字。

2.读、背三首诗。

其次、三节

教学目标：通过想象，进一步感受每首诗所表现的美妙意境及表达方法，背诵、默写。

教学过程：

一、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉

1.议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的?

鸟：多、高飞无影

云：少(孤)渐渐飘走(闲)

--绽开想象，用自己的话描述画面

2.在诗人笔下，万物好像都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。

闲、相看两不厌--体会诗中拟人的表现手法。

3.老师简介写作背景，让同学粗略了解诗中寄寓的情感。

此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山相看两不厌来表达自己理想不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。

4.指导背诵《独坐敬亭山》

二、吟诵、理解〈望洞庭〉

1.试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。

此环节留意提示同学在描述中突出：

(1)湖光和月光的交融和谐;湖面的光亮安静。

(2)白银盘和青螺分别所指。

--从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那天夜里的月色很美。2.从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的?

3.诗人通过恰当的比方把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比方。

二句，把光亮安静的湖面比作未经打磨的镜子。四句，把月光下的湖面比作银盘，把湖中的君山比作青螺。

4.指导背诵《望洞庭》

三、吟读、理解《忆江南》

1.释题：忆，在此当回忆讲。忆江南为词牌。

2.依据同学可能产生的疑问补充解释。(旧：过去胜：超过)

3.说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的。(太阳升起的时候，天空布满火红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红;那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠。--比较、比方)

4.请联系前面几句诗的意思，把最终的反问句写完整。江南的景色，让我怎能?

5.指导背诵《忆江南》

四、沟通搜集的其它描写山水风光的古诗。

1.白居易所作《忆江南》另两首

江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游?

江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。

2.其它描写山水风光的古诗

《鹿砦》《望庐山瀑布》《滁州西涧》《山行》《小池》

《晓出净慈寺送林子方》《六月二十七日望湖楼醉书》等

五、作业：

1.默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

2.选画一首古诗所表现的画面。

教后记：通过搜集、背诵别的描写山水风光的古诗，增长同学的学问积累。

四班级语文教育教案（精选篇3）

教学目标：

1、认知目标：仔细读读课文，学习生字新词，了解钱塘江大潮在“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的不同景象及特点，从而熟悉到钱塘江大潮是汹涌澎湃的天下奇观。引导同学进一步熟悉“潮汐”的成因及相关学问。

2、情感目标：使同学在钱塘江大潮的震撼中，陶冶身心，从而激发同学对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比喜爱。

3、技能目标：引导同学能深情朗读课文，背诵课文3、4小节。

教学重点：

1、使同学感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、宏伟壮丽。

2、理解并主动积累课文中生动美丽的语言，并读出感情。

教学难点：

1、使同学感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、宏伟壮丽。

2、仿写一个片段《雷雨》。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入：

1、同学们，爱旅游吗?哪些地方的景象给你留下了深刻的印象?

2、大家能用平常积累的语句来描绘这些令自己难忘的景象，真不错，老师也积累了一段与大家一起共享。师深情背诵课文3、4。

3、出示课题，齐读。

二、整体感悟：

1、同学们听了老师的诵读，对钱塘江大潮留下了什么印象?

2、请同学们也来读读课文，看看课文是按什么挨次写的，划出文中自己喜爱的.语句，反复读读，推举给同桌。

3、师按同学回答归纳板书：“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”。

4、沟通同学喜爱的语句，准时订正读音。并让同学说喜爱的理由。

三、精读课文：

1、钱塘江大潮为什么会被称为“天下奇观”。(并板书)我们一起去看看。

2、指名读课文第2节，你读懂了些什么?师归纳板书：江面安静，人山人海、仰头东望。

3、“望”字在课文里除了看，还有一层意思——等着、盼着。该怎样读读人们的这种心情?出示图片“江面安静”，配上音乐，同学自己读读。

4、沟通读，引导同学抓住“横卧、覆盖、矗立”等词把当时的气氛读出来，留意准时请同学评价朗读的状况。

5、师生对读，请同学体会朗读胜利的缘由，总结学法。

理解重点词句。

读出人们的心情。

选折合适的音乐。

6、自由读读3、4小节，在学习小组中按学习方法自学课文。

7、沟通理解的词语，并读读该句句子。

8、师归纳板书：闷雷滚动，消失一条白线，人声鼎沸、沸腾。

9、重点沟通“那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近，如同千万匹白色的战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音犹如山崩地裂，好象大地都被震得抖动起来。”抓住比方，理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词

10、体会人们的心情。板书。配乐诵读，同学自由选折音乐，组成小组读读。

11、集体学习课文最终一节师生对读。

四、拓展、探究

1、关于钱塘江大潮，你还想了解些什么，引导同学网上学习。并试着向外国游客介绍一下“你眼中的钱塘江大潮。”并把自己的观点介绍详细。

说话练习：“钱塘江有着()的大潮。()。

2、仿写《雷雨》

出示媒体“雷电交加”的景象。

出示要求：运用恰当的语句写出雷雨的气概。

五、回家作业：

1、想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文写完整。

2、收集世界奇怪景观的资料、图片。

板书设计：

观潮

潮来前潮来时潮退后

江面安静消失白线两丈多高的白色城墙余波西去、恢复安静

(看)浩浩荡荡

(听)山崩地裂

仰头东望人声鼎沸、沸腾深深震撼回味、赞美“天下奇观!”

四班级语文教育教案（精选篇4）

教学目标

1、写一个你喜爱的动物。

2、可以写它的形状、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样玩耍、怎样休息等习性，还可以写和它之间发生的事情。

3、要按肯定的挨次写，写出对它的宠爱。

4、写完后要多读几遍，仔细修改。

课前预备

1、观看自己宠爱的小动物。

2、收集、积累查找有关动物的资料。

3、动物头饰若干、《动物世界》录像资料。《动物狂欢节》音乐。

教学重难点

1、按肯定的挨次写。

2、表达自己对动物的宠爱之情。

教学过程

一、谈话激发爱好

1、谈话。同学们，我们刚学了几篇与动物有关的课文，那爱子情深的麻雀、奇怪的猫、可爱的雪猴、善解人意的小鸟，在的笔下是那样的生动形象，给我们留下了深深的烙印。今日，就让我们一起走近《动物世界》，去看看那些人类的伴侣们过的怎么样。(播放录像《动物世界》)

2、启发。《动物世界》的录像给你留下了什么印象?(生畅谈感受)

播放“动物世界”录像，引入新课。

3、提问：动物世界里的动物好玩吗?有哪些动物，它们长得什么样子?

小结：同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。

二、同学自愿结合，小组练说。

1、宠爱同一种小动物的同学自愿结成小组，讲自己喜爱什么小动物，再讲它的形状，生活习性、与人类的关系和用处等。(争论中鼓舞同学质疑，特殊是对某种小动物不太了解同学，可以向喜爱这种小动物的同学询问。)

2、各小组推举成员，讲一讲喜爱的小动物。(①说说动物的形状。如眼睛、耳朵各有什么特点?②说说各种动物的叫声有什么不同?③说各种动物的生活习性和作用。)

三、摆设擂台，分组沟通

1、抓住特征、指导描述。

2、每组推选两名代表上台沟通，同学相互评议，老师相机点拨。

(1)形状主要讲：身子、头、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌头、脖子、尾巴、腿等。

(2)说说动物的脾气、活动状况(如捕食、玩耍、休息的状况)。

(3)还可以写你和它之间发生的事情。

四、习作指导

通过学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例犹如样是猫，有的淘气活泼，有的懒散，有的温存，有的凶狠，各有各的特点，因此，观看时肯定要仔细认真，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。

五、范例引路，指导写作。

1、点击课件：

①松鼠是一种漂亮的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得似乎搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得非常美丽。(注：先总写松鼠形状漂亮，然后按头部、身体、尾巴的挨次详细写形状美。)

②一身乌黑的羽毛，光滑美丽，一对俊美轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。(注：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。)

2、复习《猫》、《白鹅》，了解描写动物的方法。

3、同学作文。

①提出作文要求。(怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢?)

a、写自己最熟识的动物，认真观看它的形状——头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、外形、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。

b、写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。

②同学完成初稿，老师个别辅导。

六、点拨写法习作沟通

七、概述习作的状况。

八、进行习作沟通。

1、选出初稿中描写动物形状较精彩的片断，由小自己朗读，大家观赏后争论：这段好在哪里?

2、选择初稿中对动物生活习性或动作情态描写不详细的片断让同学集体修改。

3、同学依据老师的评改建议，修改自己的文章并抄写。

四班级语文教育教案（精选篇5）

一、教学要求：

1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发同学对大自然的喜爱。

2、了解的巡游挨次，练习理清课文的条理。

3、学习本课生字新词。

4、有感情朗读课文。背诵你喜爱的自然段。

二、教学重点：

1、了解外洞、内洞的特点以及怎样从外洞入内洞。

2、练习理清课文的条理。

三、教学难点：

1、通读全文，了解巡游挨次，理清文章条理。

2、了解路上景物的特色。

四、教学过程：

(一)检查预习。

1、指名分段读课文，正音。

2、同桌两人轮番读文，议自然段意。

3、指名说说按什么挨次巡游双龙洞的。

板书：路上——洞口外洞——孔隙——内洞——出洞

(二)学习巡游路上看到的景色。

1、哪几个自然段是讲路上景色的?

(2——3)

2、自由朗读其次三段，想想路上景色有什么特点。

3、争论。

(1)“新绿”“映山红”什么意思?

(2)“或浓或淡”什么意思?

(3)“明艳”什么意思?你从哪些语句体会出来?

(4)“时而”什么意思?

(三)练习朗读其次三段。

1、各人自由读，想象景色。

2、指名有感情朗读课文。

(四)布置自学

1、提出自学要求：

仔细读读下面的课文，想一想，外洞和内洞各有什么特点?是怎样由外洞进入内洞的。

2、同学按要求自学，可在书上圈圈画画，同桌也可争论争论。

(五)争论外洞特点。

1、课文中怎样介绍外洞的?谁能把有关的语句找出来读一读?

2、外洞的主要特点?(大)从哪儿体会到的?

(六)争论内洞的特点。

1、课文怎样介绍内洞的?

2、从刚才读的语句，可以看出内洞的主要特点是什么?“变化多端”什么意思?“颜色各异”什么意思?

3、为什么说“即使不比作什么，也很值得欣赏”?

4、你知道它为什么叫双龙洞吗?

“曲折”什么意思?

(七)争论是怎样由外洞进入内洞的。

1、课文哪一部分写的?

2、这一段讲了哪几层意思?

3、进洞时的感受是怎样的?

从的感受中，你体会到什么?

(八)练习有感情朗读课文。

边读边想象外洞、内洞的特点，想象乘船进入内洞的情景。

(九)理解泉水流经的路线。

1、启发思索：

溶洞都是由于流水的常年冲刷而形成的，有洞就必定有水。本文不仅写了洞，而且写了水。请同学们把课文中写水的句子找出来读一读，再想一想泉水是从哪儿流到哪儿的。

2、同学阅读思索，同桌相互争论。

3、集体争论。

板书：深黑的石洞——内洞——外洞——洞口——流下山

五、作业：

布置作业：背诵从外洞进内洞的那一段。

四班级语文教育教案（精选篇6）

教材简析：

这是一篇写景物的记叙文。记叙了七月骑立刻天山所看到的漂亮的自然风光。表达了对祖国边陲天山风景的宠爱之情。先总述七月的天山是游人最抱负的地方;接着分述了骑立刻天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景;最终抒发了对天山美景的赞美之情。

学情分析：

同学对天山不了解，只能通过图片向同学展现天山美丽的景色，并从文章的字里行间感受天山的美景，受到美的熏陶，积累好词好句。

教学目标：

1、熟悉8个生字。借助字典，读懂词句的意思，积累佳句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。

3、能从的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

教学重、难点：

能说出天山景物的特点，能从的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。

教学预备：

天山景色图片

教学时间：

1课时

教学过程：

一、激情导入

唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”诗人笔下的“天山”令人神往。那就让我们伴同《七月的天山》的碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧!

二、自读自悟

1、我能把课文读流利

2、我能读准下列词语

戈壁滩白缎山涧飞泻洄水涡俯视五彩斑澜

饮马无限生气白皑皑撑开枝丫马蹄溅起

重重叠叠幽静萦绕五彩缤纷绵延强健马鞍

3、我能用自己的话说说课文的主要内容。

4.我还知道是按什么方法来介绍天山哪些景物的。

三、合作、探究

1、课文是根据什么挨次来写的?

2、朗读课文其次自然段:

a课文描写了哪些景物?

b主要采纳什么方法写的?

3、第三段集中写天山的原始森林。主要抓住森林的哪些特点来写的?

4、朗读四自然段：抓住野花的哪些特点进行描绘的?

四、积累自己喜爱的字词和句子。

板书设计：

4七月的天山

走进天山：雪峰溪流

巡游的挨次再往前走森林

感受大自然的美喜爱祖国壮美河山

再往前走：野花

四班级语文教育教案（精选篇7）

一、教学要求：

1、熟悉个生字;

2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母亲的宏大。

3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

二、重难点：

引导同学体会的情感变化，感受母鸡宏大的母爱。

三、课前预备：

1、了解、收搜母鸡的资料。

2、小黑板。

四、教学时数：

一课时。

五、教学过程：

(一)谈话导入。

师：母鸡大家都特别熟识，说说你了解到的母鸡。时间是3分种。

同学沟通母鸡的资料，师简要补充。

(二)检查预习状况，初知课文内容。

师：我们这节课就来学学《母鸡》。

1、检查生字词的学习状况。(开火车读，齐读)出示小黑板：

读生字词，提出不理解的词语：

抵抗欺侮可恶成果聋子鸡雏凄惨慈祥辛苦警戒

小疙瘩一撮儿颤颤巍巍趁其不备如怨如诉

2、知道这篇课文的吗?(老舍先生)。

是的，上一节课我们还学了他的写的《猫》，给我们留下了深刻的印象。笔下的猫是既奇怪又可爱的，老舍先生始终是饱含着宠爱之情的。那么这篇母鸡他又是带着什么样的情感来写的呢?从哪两句话可以看出?

3、生汇报。师随机板书要点。出示小黑板：

我一向厌烦母鸡。我不敢再厌烦母鸡了。男生读各读一句。

(三)再读课文，详细感受

1、解读“厌烦”同学读1至3自然段沟通。

(1)师：他厌烦母鸡什么呀?你从哪儿看出来?找出来读读。

(2)生沟通

(3)齐读感受。

预设：……就是聋子也会被它吵得受不了。什么写法?

2、解读“喜爱”同学读4至10自然段

(1)师：那么后来是什么缘由又“不敢厌烦母鸡了”呢?在课文的哪几个自然段中找呀?请你们自由读这几个自然段，用事实说话。找出详细的句子读读。

(2)生沟通

预设：

第5自然段中边读边想象

师：请你们绽开想象的翅膀，母鸡咕咕地似乎在跟她的孩儿们说什么呢?这些鸡雏们又会说什么?当你看到这里你会作何感想呀?你会发出怎样的赞美呢?

第6、7、8段：读到这里你想到了谁?(自已的妈妈……)

师引：真是一只无私无畏、日夜操劳的母鸡妈妈，所以发出了这样的赞美：

出示小黑板：齐读。

它负责、慈祥、英勇、辛苦，由于它有了一群鸡雏。它宏大，由于它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

练习：分别用“之所以……是由于……”和“由于……所以……”说一说

有感情朗读体会(男、女生各读一句，齐读最终一句话。)

(四)小结升华：

师：这仅仅是在赞颂鸡母亲吗?不，这是在赞天下全部母亲!所以最终说“我不敢再厌烦母鸡了”。

出示两句话辩析：

1我不敢再厌烦母鸡了。

2我不再厌烦母鸡了。

问：可以把第1句改写成第2句吗?通过沟通明白了

这不是简洁的喜爱，而是对母爱的一种纯净、神圣的敬重!

(五)归纳写法特点：

与《猫》比较：都是老舍写的，都是写小动物的。

小组先争论一下，再沟通：

1、结构清楚。《猫》写了猫的奇怪和调皮可爱，由两部分组成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分的内容紧密联系在一起。《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏前后两部分，以过渡段使文章浑然一体。

2、在叙述动物特点时，擅长用总分式。如写猫，先写“猫的性格实在有些奇怪”，再详细写它的表现。写母亲时，先写“我一向厌烦母鸡，再写它令人生厌的三个方面/。

3、在表现动物的特点时，用事实说话，通过对点滴小事生动详细的描写，使笔下的动物活敏捷现，呼之欲出。

4、在语言的运用上，生活化的语言风格，读起来很亲切舒适。

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