一年级数学课堂教案

一年级数学课堂教案一班级数学课堂教案七篇

一班级数学课堂教案如何写？数学时至今日，科学家们还在努力探究素数序列的某种挨次，我们有理由信任，这是人类思维永久无法洞悉的神秘。下面是我为大家带来的一班级数学课堂教案七篇，盼望大家能够喜爱！

一班级数学课堂教案（精选篇1）

一、学习目标

(一)学习内容

义务教育教科书(人教版)一班级下册第8页～第11页，及练习二的第1-3题。

十几减9是20以内退位减法的第一课时，是今后学习十几减几，多位数计算和其他数学学问最基础的部分。通过创设实际问题的情境，列出减法算式。让同学通过操作活动，理解算理，并形成的算法，形成运算力量。

(二)核心力量

《十几减9》属于数与代数领域内容，通过本单元学习，使同学能娴熟地口算20以内的加减法，经受与他人沟通各自算法的过程，培育运算力量。

(三)学习目标

1.通过观看和操作，合作探究，会用自己的语言表达与同伴沟通15-9的计算方法。

2.在展现沟通中，体会15-9算法的多样化，通过对比分析，会选择优化的方法，提升运算力量。

3.在解决问题的过程中，感受数学来源于生活，能运用十几减9正确解决生活中相关的实际问题。

(四)学习重点

把握十几减9的计算方法。

(五)教学难点

理解“破十法”的计算算理和方法。

(六)配套资源

实施资源：《十几减9》名师教学课件、《十几减9》课时作业。

二、学习设计

(一)复习导入

1.拍手嬉戏：10的组成。

我拍1，你拍9，1和9组成10。

我拍2，你拍8，2和8组成10。

…………

9和几可以凑成10?看到9想到几?8和几凑成10，看到8想到几?

2.复习十几的组成

师：比一比，看谁抢答的快。16可以分成10和几?12可以分成10和几?19可以分成10和几?

(二)探究新知

1.观看主题图，提出问题

师：这是游园会活动，说一说你看到了什么?发觉了哪些数学信息?

指导观看方法：观看图上的信息要有肯定的挨次，结合详细的每项活动说说你发觉的数学信息，并提出数学问题。

师：咱们一起看小丑卖气球这幅图：你发觉了哪些数学信息?能提出一个数学问题吗?

预设：小丑有15个气球，卖出9个，还剩多少个?

师：今日我们就一起来讨论十几减9的口算方法。

设计意图：主题图中活动项目许多，数学信息很零碎，老师引导同学有序观看，收集信息和提出与信息相关的问题，初步培育同学有序观看，找与对应信息相关，并提出问题的规律分析力量。

2.探究十几减9的计算方法和理解算理

(1)列出算式，自主尝试计算

师：要求“气球还剩多少个”怎样列式?板书：15-9=

(2)操作与思维、表达相结合，理解算理，提升算法

师：15个气球，拿走9个该怎么拿呢?先想一想，再拿一拿，然后和同桌说一说你是怎么拿的。

同学活动汇报预设：

方法一：从15根小棒的下面先拿走5根，再从上面一行拿走4根，还剩6根。

师：刚才这个同学是怎么拿的?谁听清晰了，谁能上来边说边拿?

老师结合状况边说边逐步形成板书：

师：刚才我们是先从下面拿走5根，再从上面拿走4根，实际上是把9分成了5和4，先算15里面的5-5，再算15里面的10-4=6.

师：谁能像老师这样，结合刚才拿的方法来说一说15-9可以怎么算?

(一生照样子说后，同桌相互说一说计算过程)

师：谁还有不同的拿法吗?

方法二：从上面一并拿走9根，还剩1根，和下面的5根合起来是6根。

师：谁能结合他的拿法来说一说15-9可以怎么算?

(同桌相互说一说，找个别同学汇报)

生：先把15分成10和5，从10里去掉9，剩下的1与5合起来是6。

板书：

师：“10”表示哪些小棒?为什么把15分成5和10?“1”表示哪根小棒?“5+1”表示什么意思?

师：你能给这个方法起个名字吗?

动手操作重点理解“破十法”的算法和算理

(1)画出15个圆，左边10个，右边5个。

(2)从中圈出9个，想一想怎么圈。

结合画图过程，用语言表达计算过程。先算什么?再算什么?并完成下面括号的填写。

15-9=()由于()-9=()，()+5=()

师：谁还有不同的方法?

生：想加法算减法，由于9+6=15，所以15-9=6

师：刚才我们在计算15-9=?时想到了不同的方法，有的想加算减，有的是把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6，有的是先算5-5=0，再算10-4=6你最喜爱哪种方法?

设计意图：让同学从操作帮助到离开学具操作进行表象操作，从结合操作活动到分析算理，到渐渐脱离操作说明算理，教学过程的绽开“扶得合理，放得适度”，思维层次不断提升，学问不断内化。

3.巩固练习

(1)圈一圈，算一算。

师：怎么计算12-9=?先圈一圈，再说一说你是怎么算的,先算什么?再算什么?

生：10-9=11+2=3

师：不操作，你能直接说说怎么计算14-9=?

设计意图：同学通过动手操作、闭眼想象、归纳，将操作、语言和算式充分地联系起来，从而将多种表征方式相结合，关心同学理解用“破十法”计算15-9的算理。

(2)圈一圈，算一算：独立完成课本第10页“做一做”第2题。

(3)完成练习二第1题。

(三)课堂

全班沟通，今日你学会用哪种方法计算十几减9的算式?你更喜爱哪种计算方法?

(四)课时作业

1.练习二第2题送信。

先让同学进行嬉戏，嬉戏完之后把信件按挨次：11-9、12-9、13-9、14-9、15-9、16-9、17-9、18-9

师：大家有什么发觉?

师：十几减9的差为什么比被减数个位上的数多1呢?

师：你更喜爱用哪种方法计算十几减9?

用你喜爱的方法计算。

11-9=13-9=16-9=18-9=17-9=

师巡察，观看同学选择的计算方法，同学汇报，沟通自己的计算方法。

学问点十几减9的计算方法。

答案略

解析通过嬉戏形式练习，了解同学对十几减9计算方法的把握状况，接下来按挨次摆放让同学发觉规律，并说出十几减9的差为什么比被减数个位上的数多1的道理，提高同学的理解力量和运算力量。

2.结合生活实际，编一道用“16-9”解决的实际问题。

学问点十几减9的应用。

答案略

解析通过同学编题，让同学发觉计算和生活的联系，培育同学用数学的眼光观看生活，积累数学素养。

3.看图列式。

(1)(2)

学问点让同学观看分析图中的信息和问题，提高同学看图列式的力量。

答案18-9=915-9=6

解析这两道题都是已知总数和其中一部分，求另一部分的问题，都用减法计算。此题培育同学看图力量的同时，利用所学学问解决生活中的问题。

4.解决问题。

一共有17人排队做操，小红的左边有多少人?

学问点让同学结合生活阅历，列出算式。体会所学学问的价值，并提高解决实际问题的力量。

答案17-9-1=7(人)

解析结合生活中排队做操的情境，用总人数减去小红右边的9人，再减去小红1个人，就是小红左边的人数。

一班级数学课堂教案（精选篇2）

教学内容：

教材第51页的相关内容。

教学目标：

1.通过动手摆小圆片，培育同学的动手操作力量。

2.通过观看、猜想等方法，培育同学良好的学习习惯和思维方式。

3.培育同学间合作力量、探究精神。

教学重点：

在活动中感悟位值思想。

教学难点：

在活动中感悟有序思索的价值。

教具预备：

两位数的数位表，4个小圆片，投影片。

教学过程：

一、谈话导入

1.今日我们用珠子和数位表上一节数学课。

2.复习。

[老师：在数位表中，右边起第一位叫什么位?(个位)其次位叫什么位?(十位)

老师拿出一个数字卡片1放在个位表示多少?(一个一)

若数字卡片1放在十位上表示多少?(一个十)

老师强调：放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百]

二、在操作中感受位值思想

1.出示两个小圆片，(同学拿出相应学具)现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。]

2.为什么两个圆片放人不同的地方，表示的数不同?

由于放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2十一，十位上的两个小圆片表示2个十。假如一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。

看来小圆片在数位表中所在的位置太重要了，我们把圆片挪来挪去就表示大小不同的三个数，分别是2、11和20。

3.出示三个小圆片，(同学拿出相应的学具)分小组同学动手操作，摆出的数各表示什么?

[同学小组合作后汇报：用3个圆片可以摆出5个数。分别是3、12、21和30。你知道怎样摆能表示最小的数吗?怎样摆能表示最大的数?]

4.若4个小圆片呢?(同学连续动手摆)摆出的数各表示什么。

5.在操作中同学体会有序思索

老师提问，同学摆后回答

(1)两个小圆片可摆出几个数?(3个数)

(2)三个小圆片可摆出几个数?(4个数)

(3)四个小圆片可摆出几个数?(5个数)

一班级数学课堂教案（精选篇3）

教学要求

1.使同学在与同伴的嬉戏中学会合作.

2.通过观看、比较，培育同学初步的观看推断力量.

3.使同学理解连加、连减、加减混合的含义，把握其运算挨次和计算方法.

教学重点

1.体会连加、连减混合的含义.

2.把握连加、连减混合的运算挨次并且能够应用学问解决实际问题.

教学难点

1.体会连加、连减混合的含义.

2.把握连加、连减混合的运算挨次并且能够应用学问解决实际问题.

教学设计

一、活动一：导入

1.同学们都乘坐过公共汽车，乘车时有什么规章吗?

2.乘车时要按挨次排队，要先下后上，要遵守乘车秩序.乘车时也有关于数学的问题.

这节课，我们就一同讨论乘车中的数学问题.

板书课题：乘车

二、活动二：乘车

(一)教学主题图1

1.出示图片：乘车图1

老师说明：114路公共电车驶来了，驶向白石桥站.

2.老师提问.

(1)从图上你都看到了什么?知道了什么?

(2)你们能提出哪些问题?

(3)你们预备怎么解决这个问题?

3.小组争论.

4.集体反馈.

2+1+4=7你先算的是什么?为什么?

(二)教学主题图2

1.出示图片：乘车图2

老师说明：114路公共电车上现在有7人.

2.出示图片：乘车图2

老师说明：车连续向前开，到百万庄站.后门下去3人，前门上去2人.

3.小组争论：看了刚才的演示，你知道了什么?可以提出什么问题?你们预备怎么解决?

4.集体反馈

7-3+2=6你先算的是什么?为什么?

(三)教学主题图3

1.出示图片：乘车图4

老师说明：114路公共电车连续向前开，到总站白云路站前门和后门都下去3人.

2.小组争论：现在车上还有乘客吗?你会解决吗?

3.全班沟通

老师板书：6-3-3=0

小结：通过乘车活动，我们计算了乘车中的几个问题，你知道先算什么了吗?

三、活动三：动手摆

(一)摆圆片列式

1.5个红圆片、再摆两个蓝圆片、拿走3个.列式：

2.依据列式动手摆：4+1+5=

3.同桌相互出题摆圆片、列式.

(二)两人一组，一人说，另一人摆.并说出算式.

四、活动四：日常生活

1.请同学们想一想：在我们日常生活当中，你能提出哪些与今日所学的学问有关的问题?怎样解决?

2.同学自己提出问题，并说出解决问题的方法.

五、课堂小结

通过这节课的学习、活动，你有什么收获?你想对同学和老师说些什么?

六、板书设计

课堂的导入，直入问题的情境，使同学在情境中感悟、体会，新课的教学整个贯穿在此条线索中，各个环节的教学线条流畅，同学在每个环节的情境中合作学习，共同争论，共同探究，共同找出解决问题的方法，给每个孩子发挥、展现自己的空间。自主探究得到的学问，不但有利于学问的把握，对同学的观看、分析、推断等力量的形成和提高也大有裨益。

一班级数学课堂教案（精选篇4）

教学目标：

1.会用迁移的学习方法，主动探究8、7、6加几的计算方法。

2.会用多种方法来口算，体验算法的多样化，优化大数加小数的口算方法。

3.在沟通、合作中，初步具有数学沟通力量和合作的意识。

教学思路：在多种方法的基础上，进一步理解凑十法。

教学过程：

一、嬉戏激趣，复习铺垫

新的一年快到了，老师想带大家去儿童乐园，想去吗?这里有几张入场券，胜利闯过下面三关的小伴侣就能拿到免费的入场券。

(1)第一关(拆一拆)

10(8，)10(7，)10(6，)

(2)其次关(算一算)

9+4=9+5=9+8=

9+6=2+9=9+3=

说一说9+4的计算过程。

(3)第三关(说一说)

8+2+4=147+3+2=126+4+7=17

二、情境引入，自主探究

1.教学例1

恭喜大家!这么多人都拿到了儿童乐园的入场券，没拿到的，也别泄气，后面还有机会。你们知道儿童乐园都有什么好玩的吗?

碰碰车8元激流勇进7元水上滚球5元

旋转木马6元观览车4元过山车9元

请在上述项目中选择不同的两项，算一算一共需要多少钱。

(1)要求玩碰碰车和水上滚球一共多少元?怎样列式?(8+5)

(2)8+5=□你是怎么算的?(有困难的小伴侣可借助小棒)

(3)沟通：说一说，你是怎么算的?

学情预设：

①从8开头，接着数9、10、11、12、13;

②从1开头数，1、2、3、4、5……、13;

③用小棒从左边拿出2根放在右边凑成10，10与3合起来是13;

④用小棒从右边拿出5根与左边凑成10，10与3合起来是13.

(4)摆一摆

请用小棒操作的同学到台前摆给大家看一看。

追问：为什么要从左边拿2根放在右边?为什么要从右边拿5根放在左边。

(5)体验算法：出示儿童乐园的嬉戏项目：

碰碰车8元激游勇进7元水上滚球5元

旋转木马6元观览车4元过山车9元

请选择不同的两项，在自己的练习本上算一算一共需要多少钱。并说一说你是按什么方法算的。

学情预设：

①玩碰碰车和激游涌进一共多少元?8+7=□

②玩碰碰车和旋转木马一共多少元?8+6=□

③玩碰碰车和水上滚球一共多少元?8+5=□

④玩碰碰车和观览车一共多少元?8+4=□

⑤玩激游涌进和观览车一共多少元?7+4=□

⑥玩激游涌进和水上滚球一共多少元?7+5=□

⑦玩激游涌进和旋转木马一共多少元?7+6=□

⑧玩旋转木马和水上滚球一共多少元?6+5=□……

(6)优化算法

①7+6=□，请你想一想，怎样算比较快?

为什么把6拆成3和3.

②回顾比较9加几、8加几、7加几、6加几有什么相同点和不同点。

相同点：都可以用凑十法。

不同点：9加几是把9凑成10，把其次个加数分成1和几;

8加几是把8凑成10，把其次个加数分成2和几;

7加几是把7凑成10，把其次个加数分成3和几;

6加几是把6凑成10，把其次个加数分成4和几;

③优化算法：

在做8、7、6加几时，可用“拆小数、凑大数”或“拆大数、凑小数”的方法，大家认为哪一种方法便利就用哪一种方法计算。

(7)你觉得玩碰碰车和过山车一共多少元?

8+9=□(说一说你的算法)

学情预设：

①把9分成2和7，2和8凑成10，10和7合起来就是17

②由于9和8=17，所以8+9=17

小结：在做计算时，可用“凑十法”来计算比较快，也可用“交换加数的位置，得数不变”的规律来计算。

三、巩固内化，发散思维

1.摘星星

8+7=★4+8=★8+3=★2+8=★

8+6=★9+8=★8+5=★8+8=★

(1)指名算，划线的要求说说你是怎样算的?

(2)生独立在书上算

(3)校对

2.想想填填。

8○6=149○8=178○4=13

8○6=29○8=112○7+7

6+5○=105+8○7+6

四、归纳小结，完善认知

小伴侣们，今日我们学习了什么学问?做8、7、6加几的题目你有什么好的方法可以和大家共享一下?

一班级数学课堂教案（精选篇5）

(一)、激发观看爱好

教学目标：

1.创设情境关心同学了解学校生活，激发同学学习数学的爱好，渗透思想品德教育。

2.通过数数活动，初步了解同学的数数状况，使同学初步学会数数的方法。

3.通过数数活动，培育同学的观看、思维和语言表达力量。

教学内容：教科书第2～5页内容。

教具学具预备：

教科书第2～3页的教学挂图(或挂图制成多媒体课件)，1～10数字卡片一套。

教学设计：

启发谈话，激发爱好

小伴侣们，你们跨入学校的校门感觉新奇吗?上学了，你已经是一个学校生了。从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在光明的教室里，共同学习、生活，探讨很多数学问题，学习许多的数学学问，大家兴奋吗?让我们来相互熟悉一下。

[以谈话的形式开头。师生相互介绍，老师简洁介绍本校状况，关心同学了解学校生活，使同学消退生疏、害怕的心理，对学校、老师产生亲切感，激发同学学习数学的爱好。]

1.师生相互介绍。

2.老师简洁介绍我们的校内及学校生活。

3.打开第1页，老师有感情地朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。我们平常许多时候要用到数数，大家会从1数到10吗?谁来数一数?

伸出两只小手，相互数一数同桌小伴侣有几根手指。

与老师一起一边伸手指一边数数。

数一数

激发观看爱好。

出示教科书第2～3页挂图(或挂图制成多媒体课件)，消失一所“漂亮的乡村学校”情境图。

[此处从情境入手，能使同学体验到生活中到处有数学，使同学感受到数学与现实生活的亲密联系，增加学习数学的信念，调动学习的乐观性。]

老师：小伴侣，你们知道这是什么地方吗?

生：知道，学校。

师：对，这是一所漂亮的乡村学校。今日是开学的第一天，小伴侣们高兴奋兴地来上学了。大家看一看，这里都有一些什么?

生1：这里有一位老师，还有许多小伴侣。

生2：这里有一座大楼。

(二)、数图中的数量

(1)小伴侣们仔细地数一数，这里有几面国旗?(协作同学回答，贴一面国旗图(2)师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。(同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。)

(3)老师领读，同学自己小声读。

(4)小伴侣们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示?

(5)小伴侣们再数数看，你又发觉了什么?有多少?

三、认读1～10各数：

1、10个数都数完后，老师先领读各数，然后同桌两个小伴侣相互读一读。

2、可以打乱挨次指数让同学读。

(三)、数身边的事物

认读1～10各数：

1、10个数都数完后，老师先领读各数，然后同桌两个小伴侣相互读一读。

2、可以打乱挨次指数让同学读。

数身边的事物：

师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢?

你有几个铅笔盒?几枝铅笔?

第一行有几位同学?几位男同学?几位女同学?

我们教室有几扇窗户?几枝日光灯?

你的右边有几位同学?左边有几位同学?

黑板的上边贴了几个字?

一班级数学课堂教案（精选篇6）

教学目标：

1、探究并把握两、三位数进位的计算方法。

2、培育同学主动迁移已有的学问与做法解决新问题。

3、在学习过程中培育同学自我探究，逐步学会合作学习。

教学重点：

探究并把握两位数乘一位数进位的计算方法。

教学难点：

主动探究两位数乘一位数进位的计算方法，并理解每一步的算理。

一、创设情境，提出问题

小伴侣，你肯定去过游乐场吧，你都玩过哪些项目今日调皮和笑笑他们兴奋地来到了游乐场，咱们一起走进游乐场，我们连续学习笔算乘法吧。

二、探究新知，解决问题

1、我们先来计算5人做太空船，需要多少无。

引导同学审题列出算式，并说说你是怎样想的让同学说说自己的想法。

2、认真思索，利用以前所学的学问，能解决这道题吗

3、小组合作学习，自己先独立思索，再把自己的方法带到小组沟通中。

(4)小组沟通解决问题的方法，尽可能让每一名同学都说一说，并把方法进行归纲整合。

(5)小组汇报中。

请同学到黑板前板演竖式，并说说自己是怎么做的。

老师小结，无论是12X5还是5X12，用竖式计算时，通常为了计算便利，一般把较大数作为第一个乘数。计算时从个位乘起，用一位数5先与2相乘，二五一十，满十要向十位上进1，在个位上写0，留意要把进位的1写在十位的下面，要写得小一些。

2、13个人要坐电动火车，需要多少元呢

(1)独立思索列出算式：6X13

(2)拿出练习本试着来独立尝试笔算，算好了吗

(3)要是有14人，15人，16人坐电动火车要花多少钱呢

请你在练习本上列一个算式，自己算一算吧。

汇报时还是让同学说一说算法，老师问算理，这次你算对了吗同桌

之间把自己的算法说一说。

三、巩固练习

1、做一做，算一算，完成书55页第1题。

同学完成后要和同桌说一说自己是怎么想的。

2、完成书55页每2题竖式计算，一边做一边在心里说自己的计算过程。

做完后老师把同学消失的错误展现出来，提示同学留意，这样更有针对性。

四、全课总结

这节课你有哪些收获请大家一起来总结。

一班级数学课堂教案（精选篇7）

教学目标：

1、在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确把握加减法各部分的名称。

2、能正确娴熟在进行整十数加整十数的