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文档简介

中班科学教案《变化的影子》及教学反思1.教学目标通过本次教学，学生将能够：观察并掌握影子随物体的移动而产生变化的规律；熟悉和掌握使用“观察-讨论-总结”的探究方式，培养自主探究和问题解决的能力；培养学生发现并分析现象、表达和交流的能力；感受科学的神奇与乐趣，培养其探究科学的兴趣和探索精神。2.教学准备教学材料树叶、小球、针线、玩具人、手影版等；投影仪、幕布、PPT、音响等；学生手册、教师课件等。教学环境教室内光线能够调节，使之适合观察和产生影子；学生座位安排整齐、宽敞，方便观察。教学方式采用“示范引导-探究引导-小组讨论-个别练习-总结交流”的教学方式，鼓励学生参与课堂讨论，提高课堂互动。3.教学过程第一部分：引入利用幻灯片或手影版，让学生了解影子的产生，以及什么类型的物体可以产生影子；演示一些简单的影子图案，引导学生思考：“这是怎么做到的？为什么那个物体可以得到那种类型的影子？”；以投影仪为中心，向学生展示不同方向的光线照射实物时会产生的影子，让学生同步操作小球和其他物品，观察影子变化。引导学生思考影子变化的规律。第二部分：探究学生分组进行探究，每组给每种影子物品找5个不同的光照方向。在观察和探究过程中，教师给予适当引导，引导学生思考，表达、记录观察到的关键情况、规律；以小球为例，可以摆放在台球台上或学生桌上，观察它的影子随着物体的移动而产生的变化；引导学生通过小组讨论，让每个学生都能体会到自己在学习过程中的价值，了解其他人的思考过程，学生彼此合作、交流和分享。第三部分：总结交流学生进入教室，将收集到的数据和观察结果归纳到表格中；通过小组讨论的方式，让每个学生向组员介绍实验结果和探究心得，加深对影子变化规律的认识；分享的过程是让学生交流、批评和分析其他小组的信息，帮助他们更深入地理解整个课程的主题。4.教学反思本次课堂采用了小组合作和讨论的方式，让学生以探究为主导，更具有思考性和主动性。在课堂的过程中，多举例解释，强调影子变化规律，使学生更加深刻的认识到物体运动和位置可以影响光影的变化。同时，充分运用影子模拟的方式，增加了学生的情趣，提高了课堂的活跃性和趣味性。同时，也存在一些不足。在引导学生探究的过程中，有个别学生表现出缺乏参与度，可能是由于他们对实验的认识不够充分或对于探究方法的不熟悉。此外，时间有限，对于某些影子（如树叶的影子)的变化规律还未深入讲解。为此，我需要在探究过

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