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千里之行，始于足下。让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《送东阳马生序》简案教案教学设计整理

28、送东阳马生序

宋濂

学习重点：

1、了解赠言文体

2、理解文章的劝学思想

课时支配：三课时

第一课时

教学步骤：

一、关于宋濂

宋濂(1310-1380)字景濂，号潜溪，浦江(今浙江义乌)人，明初闻名文学家，与刘基、高启并称明初诗文三大家，受到朱元璋的器重，为“明代开国文臣之首”，著有《宋学士全集》

本文是一篇劝学文章，是一种特别的文体，古人有所谓“赠言”，到了唐代形成了一种文体。

本文叙述了自己年轻时求学的困难困苦，勉励马生利用太学的优越的条件努力学习。

二、范读课文，同学朗读课文。

三、同学领读课文

四、同学依据解释结合自己的理解翻译课文。

其次课时

教学步骤：

一、同学齐读课文

二、同学朗读课文

三、针对翻译中的问题进行讲解，对困难字词句进行解释。

第三课时

教学步骤：

一、课文内容点拨

本文叙述了自己年轻时求学的困难困苦，勉励马生利用太学的优越的条件努力学习。

第一段：叙述自己年轻时求学的困难经受。

1、克服无书之难

2、克服无师之难

3、克服投师受冻之苦

4、克服物质生活之苦

做出结论“盖余之勤且艰若此”

其次段：指出太同学的学习环境好，诸生应努力学习。其次段的描写到处与前文相照应，采纳的是对比手法。

1、无书可读--凡所宜有之书皆集于此；

2、无师之难--有司业博士为师；

3、受冻之苦--裘葛之遗；

4、生活之苦--有廪稍之供

得出结论：“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？”

二、写作特点

1、内容详细，不是空洞的说教，写自己的求学经受不是抽象的概说，而是详细细说；

2、以记叙为主，记叙、描写、谈论相结合(参见《导学文言文》的简析)；

附板书：

过去求学的困难

╱↓↓╲

无书之难无师之难过冻之苦生活之苦

→对比

书集于此司博为师裘葛之遗廪稍之供

╲_________↑_________↑________╱

诸生现今太学的幸福

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