鲁教版五四制初中八年级化学全一册全套教案

精品教案精品教案化学真奇异【教学目标】了解化学对生活、生产、科研等方面的重要性，知道化学有助于人类生疏自然、合。生疏物理变化、化学变化的根本特征；能说出化学变化的特征及常伴随的现象；能利用化学变化与物理变化的本质区分来区分化学变化与物理变化。能够生疏世界万物都是由极其微小的粒子〔分子、原子等〕构成的。能够通过制作分子模型来生疏分子、原子、元素，初步建立从宏观和微观两个角度生疏事物的思维习惯。【教学重难点】生疏物理变化、化学变化的根本特征。生疏世界万物都是由极其微小的粒子〔分子、原子等〕构成的。【教学过程】学问点一、化学转变了世界自然材料如：木材、棉花、

教学过程教师活动材料品，绝大多数是人造材料，它们都属于化学制品。衣服〔纯棉的除外、汽车

学生活动1-1：观看教室：哪些材料是自然的？哪些材料是人工制造的？石料、石油、羊毛等。化学制品如：塑料、玻璃、橡胶、不锈钢等。〔三大合成材料：合成塑料、合成橡胶、合成纤维〕

各种塑料制品都是化学制品逐 观看图并思考：化一说明。 学制品的广泛存在与应用。假想：假设你来到一座与世隔绝、没有化学制品的荒岛上，你的生活会是什么样子？土坯、茅草房→玻璃、砖瓦房→钢筋水泥混凝土塑钢和型建筑涂料等构成的楼房。二、奇特的化学变化化学变化〔化学反响〕物理变化

结论：化学科学的进展促进举例说明：了人类文明的进步提高了人们房屋建筑材料的变的生活质量。 迁？环境保护、能源开发利用、都与化学亲热相关。生成物质的变化叫化学 分析课本彩图中的变化。 三种变化的共同点。食物腐烂，金属生锈，金属的冶 观看化学变化的现炼等。 象并总结。结论：都有物质生成。〔留意观看化学现象的方法：仪器、物质在反响前后的颜色、状态、反响中的现象等〕没有生成物质的变化叫物理变化。如：矿石粉碎，冰雪溶化等。化学变化的根本特征化学变化中常伴随的现象物理变化与化学变化的关系

等发生变化。1-2：观看化学变化的现象点燃镁条——发光、放热

推断：某一发光、放热的变化肯定是化学变化吗？沟通，比较、分析、举例。拓宽了解。理解：肯定、不肯定的含义。氢氧化钠溶液使酚酞试液变红色。锌粒与盐酸反响——冒气泡。氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反响——产生蓝色沉淀。化学变化的根本特征是有物质生成。成。变化过程中不肯定发生化学变化。物质都是由极其微小的粒子〔如分子、原子等〕构成。三、物质组成的奇特物质的构成——分子、原子等小微粒2水：HO2

水是由大量的水分子构成，每个水分子又是由两个氢原子 说明构成以下物质和一个氧原子构成。 的微粒名称：氢气是由氢分子构成每个 水、氧气等；氢分子是由两个氢原子构成。 铁、铜、铝等。理解记忆以下化学铁是由铁原子直接构成。 符号：2 2 2 〔常见的气体液体物质一 HO，H，O，CO2 2 2 氢气：H2CO，Fe，Si氧气：O2〕拓宽了解：能否说分子大，原铁：Fe物质都是由元素组成的。子小？组成，氧气是由氧元素组成。个；又论个。物质的组成——元素

物质及其变化规律的一门根底

从宏观、微观两个方面分析二氧化碳的组成与构成。区分：组成与构成学科。学科。组成：宏观——元素——分子、原子。3．化学体验化学探究【课时安排】2课时【第一课时】【教学目标】明确觉察问题、提出问题〔表述问题〕是学习化学的重要方法。通过对觉察问题、表述问题的学习，激发学生探究化学奇特的欲望。〔包括设计试验方案、进展试验等〕→获得结论→沟通评价。通过试验体验科学探究的过程。【教学重点】科学探究的方法。【教学难点】探究试验的设计。【教学预备】多媒体素材、烧杯、蜡烛、秒表、火柴等。【教学方法】自学争论法、表达法、争论法、试验探究法。【教学过程】学问点教师活动学生活动一、从问题开头1．提出一个问题，往往比解决一个点燃蜡烛：问题更重要。——爱因斯坦3个问问题的觉察和2．怎样才能觉察和提出问题？题：1． ；提出——科学探究的〔1〕时刻保持一颗古怪心。2． ；起点。3．。不轻信现成的结论。擅长变换角度看问题。擅长变换角度看问题。擅长观看。问题。……二、通过科学探究解如何查找问题的答案呢？阅读教材决问题有了问题，就要设法查找答案，首1．了解科学探究的1．科学学问就是通过科学探究一先要依据以往的阅历或已有的学问，提出猜测或假设，然后通过试验、调查或环节。步一步建立起来的。查阅资料等方法为自己的假设收集证2．探究蜡烛的据，并对这些证据进展认真的分析、比较、归纳、概括，最终得出结论。错了，2．体会范例长短与燃烧时间的查找失败的缘由，改进后再做。3．试写出蜡烛的长影响试验。〔创设问题情景、提出问题→猜测、短与燃烧时间的关系探3．怎样保证明假设→试验探究→收集证据→得出结论究过程：验结果的客观性。→评价、反思〕〔1〕 ；〔2〕 ；〔3〕 ；〔4〕 ；〔5〕 。【其次课时】【其次课时】【教学目标】明确对探究活动进展反思的重要性。知道如何对探究活动进展反思。学生严谨的科学态度。【教学重点】探究活动的反思。【教学难点】探究活动的反思及试验报告的设计。【教学预备】多媒体素材、烧杯、蜡烛、秒表、火柴。【教学方法】自学争论法、表达法、争论法、试验探究法。【教学过程】学问点问题提出问题猜测与假设

复习：科学探究是学习化学的重要下几个环节：们对问题的可能答案作出猜测与论证。

学生活动复习、总结整理。起点。试验探究 试验探究包括制订打算、进展的重要环节。

试验和搜集证据等要素。对事实与证据进展简洁的加工与整理，推断事实与假设的关的结论。

过程。反思与评价表述与沟通思三思而后行行后而三思

提出具体的改进意见。表述与沟通贯穿于整个探究的方式与他人沟通或争论。从设计试验到实施试验需要究活动的过程和结果进展认真的得进步。格式：①姓名，②合作者，③班级， 学生争论反思内容和方④时间，⑤探究试验的名称，⑥实法。学会倾听和对验的目的，⑦仪器、药品，⑧步骤话 思，⑩需进一步争论的问题等。和胆略是做不出科学觉察和创同样做不出科学成果。勇于表达自己的观点。学会倾听别人的意见。据。三、小结 1．科学探究是学习化学的重要而有效的学习方式。科学探究包括：“提出问这样几个根本环节。化学试验是进展科学探究的公正性。科学探究是一个合作的过的乐趣。

学生体会。到试验室去：化学试验根本技能训练〔一〕【教学目标】把握最根本的试验操作方法。体会到严谨的科学态度，合理的试验步骤，正确的操作方法是试验成功的关键。了解化学试验对探究的重要性及在科学争论中的重要地位。生疏化学试验的目的和意义，了解试验的留意事项。了解常用仪器的名称、使用范围。能进展药品的取用、加热、洗涤仪器等根本试验操作，了解操作要求。【教学重难点】了解常用仪器的名称、使用范围。进展药品的取用、加热、洗涤仪器等根本试验操作，了解操作要求。【教学过程】学问点一、生疏你的试验室反响容器加热仪器计量仪器固定、支持仪器分别物质仪器存放物质的仪器

教师活动了解和生疏常见化学仪器的用途及使用留意事项：量筒、胶头滴管、酒精灯、滴瓶、药匙、镊子。①直接加热的仪器4种埚、燃烧匙。②垫石棉网加热：烧杯、烧瓶、锥形瓶。③不能加热的仪器：量筒、集气瓶等。

学生活动二、切记试验室安全规章1．三不原则

化学试验室安全规章：未征得教师同意，不能擅自动手做试验。不能在试验室内嬉笑打闹、大声谈话。制止在试验室里吃喝食物不能用手接触药品，不能将鼻孔凑近容器口去闻药品的气味，未经教师允许不得尝药品的味道。用剩药品的处理〔安全环保原则〕

试验剩余的药品不能放回原瓶，也不能随便丢弃，更不能拿出试验室。

阅读并学习教材。看课本彩图，找出担忧全的地方？〔十处以生疏以下化学危急品图标：腐蚀品、有毒品、上〕自燃物品、爆炸品。化学危急品图标

发生意外怎么办：马上用水冲洗，再涂上烧伤膏。先用大量水冲洗，假设溅入眼睛内，千万不要用烫伤酸、碱灼伤试验台着火二、固体药品取用投影展现操作要领：固体药品的存放：通常存放在广口瓶中。取用工具：药匙〔纸槽〕或镊子。取用方法：块状固体：将容器横放：把药品或金属颗粒放入容器口，再把容器渐渐地竖直起来，使药品或金属颗粒缓缓地滑入容器底部，以免打破容器。操作要点：一横二放三慢竖。

手揉眼睛。移开可燃物，用湿布或沙子掩盖，或使用灭火器。1．练习将石块放入试管。

办？活动意图：联系根本操作，培育学生动手力量。练习块状药品的取用方法。粉末状固体：将试管倾斜，把盛有药品的药匙或纸槽送入试管底部，然后使底管直立起来，让药品落入试管底部。操作要点：一倾二送三直立。4．巡察指导学生做好试验。三、液体药品取用：液体药品的取用：存放：通常存放在细口瓶里。取用方法：倾倒法操作要点：瓶塞拿下倒放桌上，标签向着手心握，口口相接免外流，容器倾斜便操标签向外放原处。滴加法，取少量液体可用胶头滴管。蘸取法，取用少量液体，可用玻璃棒蘸取液体。量取法，用量筒量取液体体积的方法：先向量筒内倒到接近所需体积，之后改用胶头滴管参加液体。直到视线与凹液面最低处保持水平为止，读出体积数。

练习分别用药匙和纸槽将食盐参加试管。练习向试管内滴加和倾倒液体

练习粉末状药品的取用方法。练习液体的取用方法。四、物质的加热：四、物质的加热：〔一法〔试验：酒精灯的火焰分焰心、内焰和外焰三局部，外焰温度最高。用酒精灯加热物体时，要使用它的外焰。熄灭酒精灯时，要用用火柴检验火焰温度各局部的凹凸。灯帽去盖，然后再提一下灯帽，再盖上。以防止下次不易翻开灯帽。向试管内参加少量的水，加热至沸腾。练习液体加热的方法。运动的水分子【教学目标】通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，生疏分子的特征。在试验探究活动中，形成勤于思考、乐于钻研和擅长合作的学习品质。【教学重难点】理解分子的特征，学会用分子运动的观点解释一些常见的生活现象。【教学预备】多媒体：酒精灯、试管夹、火柴、量筒、水、酒精【教学过程】教师活动多媒体展现：城市的图片，请同学们赏识。引发问题：

学生活动 教学意图学生观看图片。的探究欲望，逐步引导学生进入课题。学生会依据物这座秀丽的城市只存在了几天就在人间 理上学到的宏观知冰雕艺术节识很简洁的得出当上的作品。谁能告知教师这座冰雕城市消逝 其次天太阳出来的的整个过程？ 会渐渐地融水为什么会蒸发，同学们知道吗？想不想知 道？探究一：将针筒中等量的水煮沸、观看现象。六个小组，要求组内成员分工明确，先确定 通过分组试验培育认真观看并做好试验记录。提出问题：大家都看到了水变成水蒸气，体积增大

学生试验并清了学生的合作意识和动楚观看到体积增大 手力量。了。学生得出不同 通过让学生建立猜了很多，那么请大家猜测一下，在这个过程 的猜测： 想，制造悬念，进而激中，水分子发生了什么变化？制造悬念：到底哪组同学的猜测正确？我们先来观

水分子间的发学生进一步探究的欲间隔变大了； 望。变大了；目增多了；集中针筒的那一端去了。学生观看动画 动画和图片生动、看一段动画，看一下你能获得哪些相关信息。以及课本上的三态 到了一目了然多媒体展现动画： 图片，组内相互交 《不同状态的水中水分子的运动和排 流获得不同状态的宏观引入微观的重要环教师总结：

水中水分子的排列 节，通过形象的动画，特点： 解决了学生心中的疑固态的水：水分惑，为学习下面的内容子有序排列，分子都打下了坚实的根底。水分子之间的距离和排列方式发生转变 在固定的位置上振的缘由是与能量有关〔板书〕 动分子间有肯定水分子获得能量，运动加快，分子间间 间隔。隔增大〔液态→气态； 液态的水水水分子失去能量，运动减慢，分子间间 隔减小〔气态→液态。 体积内较自由地运所以针管试验的正确猜测是水分子的间 肯定间隔变大了 隔。个容器或自由地向大。探究二〔0个水分子；②合作完成试验，然后依据试验现象，小组内争论以下问题〕 、试验一：放一小块蔗糖于水中，用玻璃 沟通，达成共识：棒搅拌，观看现象。璃棒搅拌，观看现象。提出问题：

①分子很小；②分子间有间隔；③分子在不断同学们通过观看视频和动画以及试验探 究二的现象，你对分子有哪些的生疏呢？〔即分子的特点〕课堂练习：你能提醒生活景象的缘由吗？初晴的夏日，路边的斑斑水渍，一会

学生首先独立

通过练习的几个小儿就消逝得无影无踪。 思考，然后组内交 题让学生理解宏观现象水烧开后，揭开锅盖，马上就会有许流，组长统一答案。的本质需要从微观角度多小水滴滴下 学生展现答案教师去解释。妈妈在厨房炒菜，你在卧房里就能闻点拨。到香味。气球易被压缩，铅球不易被压缩。请同学从学问、试验、自己的体会等方 学生畅所欲言、 学生会从自己的感面谈谈收获。教师补充归纳。

各抒己见。悟中懂得收获，从收获自然界中的水【教学目标】学问与技能【教学目标】学问与技能学会用分子运动的观点解释水的自然循环现象。过程与方法学会运用观看与试验的方法得到信息。成良好的学习习惯和学习方法。情感态度与价值观对生活中化学现象的古怪心和探究欲，激发学习化学的兴趣。通过亲自参与水净化过程的试验探究，进展擅长合作、勤于思考、敢于激发自主学习的热忱和探究欲；源的意识。【教学重点】用分子运动的观点解释水的自然循环现象和过滤的操作方法【教学难点】自来水的净化过程、过滤的操作方法【教学预备】烧杯，漏斗、铁架台、玻璃棒、酒精灯、石棉网、外表皿、玻璃片。【教学过程】教师活动一、水的自然循环[问题]大自然中的水是如何循环的？水的自然循环有哪些意义？

学生活动

活动意图激发学生学习兴趣。[小结]通过三态变化实现水的自然循了水资源的重安排。[板书]一、水的自然循环通过三态变化实现水的自然循环。完成了水资源的重安排。总结：等维度进展小结。二、自然水的人工净化情景创设：水是自然界中常见的物呢？这节课我们来学习水的人工净化。出示学习目标：过滤操作。分。提纯物质的方法。2-2：净化自然水

学生明确目标。自学课本完成下 学生自学。1．通过自然水的试验探究，总结水题：的净化方法。 1．黄泥水的净化滤纸。 〔〕——消毒——蒸〔1〕指滤纸紧贴漏斗内壁。二低：①液面低于 自然沉降主要时滤纸上沿；②滤纸低于漏斗口。三靠：①除去大的不溶性的颗盛待滤液的烧杯嘴紧靠玻璃棒的中下部；粒物加明矾是加速沉②玻璃棒轻靠三层滤纸一侧；③漏斗的下降〔 是除去小的端紧靠盛滤液的烧杯的内壁。 的杂质消毒是为了杀死细菌，是争论过滤后的液体仍浑浊是由于什〔 〕变化的过程。么？ 2．混合物是〔 混合物中的各种物质保持原有〔 。纯洁物是〔 例如〔 〕3．分别和提纯物质的方法很多常用的有：①〔 分别不溶性的固体和液体。例如〔 〕②〔 分别可溶性的固体和液体。例如〔 〕③〔 沸点不同的液体。例如〔 〕探究二、纯洁物混合物板书：

〔1〕硬水和软水的区分是含钙镁离子硬水和软水的区分是含钙镁离的多少，多的是硬水，子的多少，多的是硬水。 〔2〕区分方法是用肥区分方法是用肥皂液，泡沫多皂液，泡沫多的为软的为软水。活：蒸发。

水。工业：蒸馏，生活：蒸发。培育学生动手试验学生动手试验。 力量。容。水分子的变化【课时安排】【课时安排】2课时【第一课时】【教学目标】通过“水在直流电作用下的变化”试验探究，知道水在直流电作用下可以分解生成氢气和氧气。通过对水的分解的微观的分析，初步生疏化学变化的实质。维方式。【教学重点】水的分解。【教学难点】分子与原子的含义及区分与联系。【教学预备】多媒体课件、水电解器。【教学过程】提出问题及引入：

学生活动乐观答复以下问题，揭

设计意图引起思维上的碰水的三态变化是什么变化？在变化的 示物理变化的实质，就撞同时也使学生更加过程中水分子是否发生变化？ 问题做出自己初步的明确本节的探究方向，那么，假设在水中插入电极，通以直 流电，情形是否有所不同呢？一、水的分解【试验探究2-3】水在直流电作用下的变化

引导其深入思考。精品教案环节一：水的导电性。环节二：环节三：某物质特有变化现象来验证该物质。1．归纳总结试验结论〔板书：电解水是 在这个变化过程中需要 能量。生成的两种物质是正极的 和负极的 ，二者的体积

倾听教师介绍。观看电解水演示视

了解电解水的仪器装置。学生通过观看视通入直流电后发生了变化。体会化学变化的宏观实质就是生成了能量变化。比为 〔可简洁记忆为“正氧负氢，频氢二氧一”〕〔3〕此反响的文字表达式为：。〔投影：文字表达式的书写和读法对理解识记。学习化学变化的第一种表示方法——化学反响的文字表达学生进展正确具体的指导〕式。使学生了解化学提出问题：观看水电解的文字表达式， 学生总结理解化学变化是有很多类型的，说一说此化学反响是属于什么类型的？这 文字表达式所表示的意我们在争论时要进展精品教案种反响类型都有什么特点？

义。学生观看总结分解

分类争论。H2O H2 O2【沟通共享】中，水分子分别发生了怎样的变化？结合课本分子构造模型图组织学生争论水电解过程中水分子的变化状况：

变多、物质。明确了物理变化观看动画演示，结中分子本身不变，化学合前面所学的物理变化变化过程中分子本身论沟通两种变化过程中构模型，让学生生疏反水分子变化的状况。

与构造的不同。实质：分子被破坏分成原子，原子重组合成分子。

的微观实质。

进一步建立宏观与微观相联系的思维方式。【其次课时】【教学目标】通过“氢气在空气中燃烧”试验探究，知道氢气在空气中燃烧可以生成体会氢气是一种抱负能源的含义。通过对水的合成的微观的分析，初步生疏化学变化的实质。分子化学性质一样，不同分子化学性质不同的生疏。示的化学反响。【教学重点】过程中伴随着能量变化的生疏，体会氢气是一种抱负能源的含义。精品教案精品教案【教学难点】化学性质一样，不同分子化学性质不同的生疏。【教学预备】多媒体课件【教学过程】教师活动【创设问题情境】视频演示。[板书]氢气+氧气→水H2 O2 H2O问：该反响是否是分解反响？〔板书〕

学生活动总结。思考答复：

设计意图学生学习兴趣。培育学生观看引出化合反响合反响。化学性质：等。物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出

反响得不同，得出化合反响证地看问题。质。性等。请大家思考：氢气有什么性质呢？么用途呢？

的优点。沟通共享： 的总从分子变化的角度分析结力量。成的分子。理解以下内容：变化是一个运动的过总结大家通过这节课学到了什么