初中历史-香港和澳门的回归教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版《中国历史》八年级下册第13课《香港和澳门的回归》教学设计第13课香港和澳门的回归了解香港、澳门回归的史实。知道“和平统一、一国两制”是完成祖国统一大业的基本方针；了解香港、澳门回归的史实，认识祖国统一是历史的必然趋势。1．知道“一国两制”的内涵；知道香港、澳门回归祖国的过程；认识“一国两制”对祖国统一大业的意义。2．通过分析地图、师生互动引领学生回顾香港、澳门的过去；通过播放《七子之歌》音乐及《中英香港问题谈判》

、《香港回归》的视频，让学生加深对“一国两制”的认识，体会香港、澳门回归的喜悦之情，增强学生的爱国情感和民族自尊心、自信心；通过材料分析中国为什么能收回香港、澳门，让学生体会祖国的强大。3．理解实现祖国统一是中华民族的共同心愿，是历史的必然趋势，增强学生实现祖国统一的坚定信念。重点“一国两制”的构想，香港和澳门回归祖国难点“一国两制”的构想播放视频《公元1997》，设问，同学们知道这首歌的创作背景吗？是的，1997年。含露的紫荆花终于绽放了，香港，这个离家百年的游子沿着那条陌生而又熟悉的故乡路归来了。今天，让我们走进第13课，重温香港和澳门的回归。回顾历史：香港、澳门是祖国东南方的两颗璀璨的明珠。近代以来被列强侵占，它们是怎样离开祖国母亲怀抱的？（学生回答）离家篇---港澳之殇1.教师展示地图，讲解香港被割占、租借的过程：1842《南京条约》英国割占香港岛；1860年《北京条约》英国割占九龙；1898《展拓香港界址专条》英国强行租借新界99年。（1898+99=1997）2.教师展示地图，讲解澳门被侵占的过程：1553年，葡萄牙人借口曝晒水浸货物，强行进入澳门；1557年，葡萄牙通过贿赂明朝官员，取得在澳门的定居权；19世纪五六十年代，葡萄牙人先后侵占了氹仔岛和路环岛。3.教师提问：香港和澳门沦丧的过程中，出现了这些词语：割占、强行租借、强行进入、贿赂等等，这些词语说明了什么？（提问2-3名）4.教师讲述：列强残暴、政府腐败，这种屈服、妥协会阻止侵略吗？（不会）教师展示：香港、澳门、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大（旅顺、大连）等七子离家。放眼家园国家：山河破碎，风雨如磐，列强横行，黎民受辱。教师提问：假如你是当时地的居民你有什么感想和希望？（过渡）我们听听闻一多笔下香港人民的呐喊。想念篇--港澳之思《七子之歌》的《香港》闻一多我好比凤阶前守夜的黄豹，母亲啊！我身份虽微，地位险要。如今狞[níng]恶的海狮挂在我身上，啖[dàn]我的骨肉，唆[suō]我的膏脂；母亲啊！我哭泣号啕，呼你不应。母亲啊！快让我躲进你的怀抱！母亲，我要回来，母亲！教师展示《七子之歌》的《香港》，学生朗诵，教师提问：你感受到了什么？（提问3-4名）《七子之歌》的《澳门》你可知“妈港”不是我的真名姓？我离开你的襁褓太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。三百年来梦寐以求不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！母亲，我要回来，母亲！教师展示并播放歌曲《七子之歌》的《澳门》，提问：从澳门的心声中你听出了什么？（提问1-2名）等待篇--港澳之盼1.教师讲述并展示：其实祖国母亲从未放弃过他们。1911年辛亥革命推翻清朝统治，此后历届中国政府都没有承认过这些不平等条约。在1919年的巴黎和会和1921年的华盛顿会议上，中国代表都曾提出收回租借地的要求。1949年新中国成立后，阐明立场：港澳是中国的领土，不承认这些条约，中国一贯主张在适当的时候条件成熟时通过谈判和平解决。未解决前暂时维持现状。港澳回归的问题被提到日程上。教师讲述：祖国母亲知道彼时的港澳受尽凌辱，但彼时的大陆爱莫能助，爱莫能助不等于放弃。1954年，周恩来在日内瓦会见英外相艾登1974年，毛泽东会见英首相希恩2.教师讲述：历届政府在等待，等待适当的时候条件成熟。终于时机来了，1982年邓小平会见英国首相撒切尔夫人。播放视频回答问题：邓小平提出什么不能谈判？谈判的三个议程是什么？学生回答：主权问题:主权没商量制度问题：收回主权后如何管理议程问题：十五年过渡期的安排3.教师提问：香港收回主权后如何管理呢？展示并齐读五个“不变”，设问：香港的现行社会制度是什么？为什么不变？（同桌交流）4.教师讲述并展示：这就是“一国两制”的构想一国：国家主权是统一的，不可分割的----有利于实现祖国的统一两制：在统一的中华人民共和国内，大陆实行社会主义制度，港澳台地区实行资本主义制度-----有利于港澳台地区的稳定、繁荣和发展。5.教师展示材料：1979年元旦《告台湾同胞书》,宣布采用和平方式统一祖国，建议两岸实行“三通”。——提出“一国两制”构想提问：“一国两制”由谁提出？最初用于解决什么问题？台湾问题与港澳问题有何本质区别？（过渡）立场表明了，主权没商量；制度明确了，一国两制。接下来是15年的议程过渡了。回家篇--港澳之归教师展示并讲述：1982年中英首次谈判，邓小平公开提出“一国两制”构想1984年签署《中英联合声明》1997年7月1日香港顺利回归教师播放视频《香港回归》，提问：有何感受？（提问1-2人）教师展示材料：材料一香港问题为什么能够谈成呢？主要是我们这个国家这几年发展起来了，当然，香港问题能够解决好，还是由于‘一国两制’的根本方针或者说战略搞对了。材料二“对英国来说，这不是也不可能是胜利，因为我们是同一个不愿意妥协和实力远占优势的对手打交道。英国并不打算把香港整个交还中国，到最后不得不同意交还整个香港地区。”——英国首相撒切尔夫人回忆录材料三现在时机已经成熟了……………我们收回的不仅是新界，而且包括香港岛、九龙。——邓小平提问：一百年前的香港被强行侵占，1997年为何能收回香港？（小组讨论）4.教师讲述：1987年4月，中国政府和葡萄牙政府在北京签署了关于澳门问题的联合声明。宣布：中国政府将于1999年12月20日对澳门恢复行使主权。香港回归两年后，中国又以一个洗雪耻辱的时代迎接新世纪的到来。展示图片《中国对澳门恢复行使主权》。5.教师讲述：香港、澳门回归祖国，标志着中国人民洗雪了百年国耻，在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要一步。教师提问：你有何感想？你对回归后的生活有信心吗？为什么？教师讲述：但是当时一些香港人非常迷茫，几十万人纷纷移民到加拿大。展示材料，学生分角色对话：材料一：记者：那个时候为什么会考虑移民加拿大呢？pinky妈妈：快九七了。记者：怕九七什么呢?pinky妈妈：怕没有自由啊，朋友们都走了。记者：当时中央政府说要在香港“一国两制”，这个您清楚吗？pinky妈妈：我不很清楚。记者：您当时会有信心吗？pinky妈妈：……记者：在加拿大的生活怎样？pinky妈妈：艰难、艰难材料二：1995年,《财富》杂志曾撰文《香港之死》，体现了西方人对香港回归后的前景持悲观态度。(过渡)是否真是如此呢，让时间来证明吧！五、发展篇---港澳之盛1.教师讲述：设立香港特别行政区（“港人治港”、“高度自治”）设立澳门特别行政区（“澳人治澳”、“高度自治”）2.教师展示材料：材料一：1997-2011年香港经济保持繁荣稳定的发展材料二：回归十年的澳门经济保持持续增长材料三：从“移民海外”到“凤还巢”回归后的十几年里，移民海外的香港人陆续回到香港，特别2004年以后，随着香港经济的好转，人数越来越多。据统计，已有１５万港人从加拿大回流……材料四：从“香港之死”到“更有活力”2001年的财富论坛选址在香港。香港回归十年后，2007年出版的《时代》周刊，以整整25页的篇幅承认其姊妹杂志《财富》当年报道错误，更承认香港比从前更有活力。提问：香港的发展变化说明了什么？3.教师总结：从英国侵占香港葡萄牙占领澳门（问题由来）--“一国两制”构想（解决方案）--港澳回归（问题解决）--回归后巨变（繁荣安定），再次证明了“一国两制”的伟大和正确。回首历史：“一国两制”从针对台湾提出到港澳的实践应用，发挥了巨大作用，但最初台湾问题仍没有得到解决。但邓小平提出一国两制时指出：实现国家统一是民族的愿望，一百年不统一，一千年也要统一，台湾必定统一。材料：（习近平会见台湾代表团时指出）国家统一是中华民族走向伟大复兴的历史必然，“统则强、分必乱”，这是一条历史规律。当前，我们比任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标，都更有信心、更有能力实现这个目标。（学生齐读）情感升华：不忘初心，继续前进，相信习主席所说的我们此刻比任何时候都更接近中华民族伟大复兴的目标，我们相信台湾早晚一定会回到祖国的怀抱，而且台湾回归的时间也不会远了。这是因为我们两岸同胞都是中国人，都有中国心！祝愿我们的祖国更加繁荣昌盛！（播放歌曲《中国心》及图片）部编人教版《中国历史》八年级下册第13课《香港和澳门的回归》学情分析八年级的学生经过一年半的历史学习，大部分学生初步学会了了解历史的时序；了解多种历史呈现方式，包括文献材料、图片、图表、实物、遗址、影像、口述以及历史文学作品等；初步学会了从多种渠道获取历史信息；初步形成了论从史出的历史意识和处理历史信息的能力；学会用口头、书面等方式陈述历史。八年级下册的历史学习中需要强化学生对历史学习的兴趣，同时提高学生的历史阅读能力和观察能力，形成符合当时历史条件的一定的历史情景想象；了解以历史材料为依据来解释历史的重要性；逐步提高对历史的理解能力，初步学会分析和解决历史问题，提高表达与交流的能力。《香港和澳门的回归》这一课主要围绕港澳等历史性问题的解决来展开，学生对这一部分知识比较感兴趣，在日常生活中和八年级上册历史的学习中也积累了一定的知识。在教学设计的过程中要注意激发学生的学习兴趣，抓住学生的兴趣点。虽然有一定的知识积累和生活常识，但是由于缺少社会经验，学生对本课的内容理解起来必定存在着一定的难度，因此在学习本课时需要通过创设情境，合作探究等加深学生对知识的理解，并对“一国两制”的概念和作用等形成正确的认识。部编人教版《中国历史》八年级下册第13课《香港和澳门的回归》效果分析初中历史课堂教学观察总体评价表(满分100)执教老师学校班级16级19班课题名称《香港和澳门的回归》观察时间观察者类别项目观察项目分值简评教师1面向全体学生，关注后进生。4个别的照顾不到2.互动方式师生、生师和生生之间的互动方式灵活多样。5效果佳3.教学评价评价手段多样化、灵活性，语言具有鼓励性，手段可操作性。5调动了积极性4.时间分配各环节的时间分配、师生双方的时间分配合理。5非常合理5.板书设计板书突出重点，简单明了，书写规范，布局美观，给予学生清晰的学习支架。2没写板书6.活动设计活动设计有层次性，由简到难，层层递进。5由浅入深7.教学手段充分利用各种教学手段，融合传统和现代媒体辅助教学，教学手段使用合理、直观、有效。5合理、有效8.课堂用语语音语调标准，口语流畅，语言具有亲和力、感染力。4声音优美9.教师教态教态落落大方，举止文雅得体，用恰当的肢体语言辅助教学，能调动和调节课堂气氛。5自然得体10.教学机智机智应对教学中临时出现的变化，对学生进行合理的引导。5合理处理11.教材处理因地制宜地处理教材，体现“用教材”的理念。5巧妙借用教材12.教学方法教学方法新颖、灵活多样，激发学生的学习兴趣。5学生兴致高13.教学环节整节课主线明了，思路清晰，结构严谨，层次分明，由易到难，由零化整。5清晰明了，环环相扣14.学法指导教学中适时渗透学法指导，培养学生的学习习惯、方法和策略。4学法渗透合理15.情感渗透教学中适时渗透情感教育，培养学生良好的思想品德和行为习惯。5注重情感教育学生16.学习态度学生有良好的听课习惯，求知欲强。5积极17.活动参与学生积极主动地参与教学活动，大胆地展示自己。5参与度高18.课堂纪律学生有良好的课堂纪律和自我管理能力，氛围和谐。5比较和谐19.知识理解学生能理解所学知识。5目标达成20.语言运用学生能学以致用，运用所学知识于实际生活中。5灵活运用总评与建议课堂内容重难点突出，深挖教材，整合教材，给人以高屋建瓴的感觉。课件制作精美，利用多种教学资源：视频资料、文字史料、文学作品、歌曲等等，教学资源的多样性使得学生的兴趣盎然。整个课堂师生关系融洽，教师语言优美，学生享受课堂，在轻松愉悦的氛围中高效的完成并升华了这节课。人教版《中国历史》八年级下册第13课《香港和澳门的回归》教材分析教材内容的内在联系本课的主题是祖国统一，主要学习两部分内容：“一国两制”的构想、香港和澳门回归祖国。“一国两制”构想为实现祖国统一大业指明了方向，香港、澳门回归祖国是在“一国两制”构想的指引下进行和完成的。香港问题、澳门问题是历史遗留问题，实现祖国统一是中华儿女的共同心愿。邓小平创造性地提出了“一国两制”的科学构想，“和平统一、一国两制”是完成祖国统一大业的基本方针。在“一国两制”构想的指引下，我国通过和平谈判解决了香港问题、澳门问题。香港、澳门顺利回归祖国，标志着我国完成祖国统一大业的道路上迈出了重要一步。同时，这也为解决台湾问题，实现祖国统一，展示了光明的前景。本课突破点【“一国两制”的构想】“一国两制”的构想是本节课的重点和难点。教科书从它的提出和内容两个方面进行了阐述。“一国两制”的构想是邓小平在改革开放新时期创造性地提出来的，目的是实现祖国和平统一。关于“一国两制”构想的内容，可以让学生先从字面的含义上解释，即“一个国家，两种制度”。然后，教师再从关键词“一国”“两制”入手，讲解和分析这一构想的内涵：“一国”指中华人民共和国，这是“一国两制”构想的核心和前提；“两制”指社会主义制度和资本主义制度，强调在一个中国的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，香港、澳门、台湾保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。【香港和澳门回归祖国】香港和澳门回归祖国是本课的重点。从四个方面展开。香港问题的由来及香港回归祖国。澳门问题的由来及澳门回归祖国。香港、澳门顺利回归祖国的原因。结合《材料研读》中的材料，以及谈判过程，引导学生从以下几个方面来分析原因：中国综合国力增强，国际地位提高；“一国两制”的构想；中华民族的共同心愿；中英、中葡的共同努力。香港、澳门回归祖国的意义。关于这部分内容，在教学过程中要注意渗透，在讲述完之后可以让学生结合教科书内容进行归纳总结。部编人教版《中国历史》八年级下册《香港和澳门的回归》评测练习选择题：1、按照“一国两制”的伟大构想，中华人民共和国境，内港澳台实行（）A、资本主义制度B、社会主义制度C、封建主义制度D、民族区域自治制2、我国经济特区与特别行政区的根本区别是（）A、生产力发展水平不同B、与中央的关系不同C、各自的权限不同D、社会制度不同3在“一国两制”基础上回归的香港和澳门的主要变化是（）A、社会制度B、经济制度C、生活方式D、主权归属4、1997年7月1日0时，五星红旗和紫金花在香港冉冉升起，标志着（）A、香港社会制度的改变B、中国对香港恢复行使主权C、香港经济特区成立D、民族区域自治在香港的实行5、1999年12月20日我国政府对其是恢复行使主权的是（）A、英国侵占的香港B、葡萄牙侵占的香港C、英国侵占的澳门D、葡萄牙侵占的澳门6、澳门特别行政区的区旗，上面绘有五星、莲花、大桥和海水，莲花代表的是（）A、澳门特别行政区的三个组成部分B、象征和平与安宁C、统一的中国D、澳门风光7、我国政府运用“一国两制”的构想成功的解决了（）A、香港、澳门问题B、香港、台湾问题C、澳门、台湾问题D、深圳、香港问题8、“一国两制”（）A、是20世纪90年代邓小平提出的B、最初是为解决香港问题提出的C、首先在澳门问题上得到成功运用D、是新时期推进祖国和平统一大业的指导方针二、材料题，见课本第61页中间两幅图，结合鸦片战争以来中国近现代史的相关史实回答：1、近代史上，我国从独立的封建国家开始变成半民主半封建国家与哪一次侵略战争直接相关？2、近代史上，哪两个资本主义国家分别割占过我国香港岛和台湾岛？3、结合所学知识分析中国为什么会失去这些土地？4、为完成祖国统一大业，（1）、邓小平提出了什么了伟大构想？（2）、你能说出这个伟大构想的含义吗？（3、）提出这个伟大构想的背景是什么？（4、）港澳回归祖国有什么意义？部编人教版《中国历史》八年级下册第13课《香港和澳门的回归》课后反思香港和澳门的回归这一课，内容相对较少，主要是了解香港、澳门回归的史实，掌握“一国两制”伟大构想和香港、澳门回归的意义，更重要的是通过对历史的学习培养学生全面的发展的