部编版语文一年级上册第四单元大单元作业设计

品自然之美育素养之花

统编版小学语文一年级上册第四单元作业设计

品自然之美育素养之花

统编版小学语文一年级上册第四单元作业设计

■

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本教育部组

织编写（人

信息语文一年级第一学期第四单元

民教育出

版社出版）

单元组

囱自然单元口重组单元

织方式

序号课时名称对应教材内容

1《秋天》第1课

课

2《小小的船》第2课

时

信3《江南》第3课

息4《四季》第4课

5《我们做朋友》口语交际

6《语文园地四》语文园地

二'单元分析

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对第一学段有明确

要求：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。”“掌握汉字的

课基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结

标构。初步感受汉字的形体美。”“努力养成良好的写字习惯，写字姿

势正确，书写规范、端正、整洁。”“学习用普通话正确、流利、有

要感情地朗读课文。”“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内

求容。”“结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己

的观察所得。”

本单元围绕“自然”为主题，精心编排了《秋天》《小小的船》

《江南》《四季》4篇课文。这些课文题材丰富，体裁各异，有散文、

儿童诗、古诗和儿歌，内容都是四季中典型的自然现象或场景。课文

语言简洁明快、亲切自然，通过多种方式引导学生正确、流利地朗

读，唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。

“口语交际”是本册教材的第二次口语交际。首先交代了本次交

单

教际的内容，再通过图画，呈现交际的情景，直观示范“聊天”，便于

学生效仿。小贴士告知了本次口语交际的要点。

元材“语文园地四”共安排了5个板块的内容。“识字加油站”编排了

分6对反义词，让学生在识字的同时，发现意思相反或者相对的词，并且

也能够通过这种方式来识字。“字词句运用”编排了12个词语，让学

1

生在复习巩固熟字新词的基础上，说说自己喜欢的四季。“展示台”

分析

引导学生做自己的姓名卡片，并且能从卡片上认识同学的名字。“日

析积月累”编排的是珍惜时间的名言。”和大人一起读”编排的是一篇

科学童话《小松鼠找花生》。通过和大人一起阅读，了解花生的生长

规律，激发对大自然的兴趣。

学生刚学完汉语拼音，已经能准确拼读音节，正确书写，会说普

通话，认真听别人讲话，观察图画或阅读后对感兴趣的内容可以用一

两句话说出自己的感受，这些都为本单元正确、流利地朗读课文和认

学识四季中典型的自然现象奠定了基础。

本单元旨在培养学生正确、流利地朗读课文，借助图片认识四季

情中典型的自然现象或场景。这对刚开始学习课文的一年级学生来说有

分一定的难度，需要教师在教学中充分利用教材现有资源，不断的示

范、引导，图文结合感知四季的特点，借助己有的生活经验唤起学生

析对四季的感受，鼓励学生模仿课文中简单的短语和句式，表达他们对

大自然的热爱之情。

入学两月有余，但好多学生对课堂学习方式还没有完全适应，加

强幼小衔接，培养良好的听、说、读、写习惯，促进学生按照自己的

速度和方式逐步适应小学生活至关重要。

三'单元学习与作业目标

序号单元学习与作业目标

认识44个生字、9个偏旁和1个多音字；会写16个字和6个笔画。初步建立

1

反义词的概念。

2正确朗读课文，读准字音。感受四季之美，激发对大自然的喜爱之情。

仿照例子，积累和拓展带叠词的“的”字短语；仿照课文说说自己喜欢

3

的季节。

4背诵《秋天》《小小的船》《江南》《四季》。

能向他人做自我介绍，并能引起话题。知道与人交谈时，“看着对方的

5

眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。

6拓展积累词语，能运用词语说说自己喜欢的季节。

7学会制作自己的姓名卡片，能从卡片上认识同学的名字。

8积累有关惜时的名言，懂得要珍惜时间。

和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常

9

识。

2

四、单元作业设计思路

单元作业整体设计思路

幼小衔接优化基础

立德树人注重实践

全面发展提质增效

发

引

展

导

自

发

主

现

学

，

习

鼓

能

励

力

探

究

随着“五项管理”及“双减”政策的出台，作业管理成为教学常规管

理的重中之重。作业的意义就在于使学生巩固所学基础知识以外，帮助学

生养成自主学习习惯，提高学习能力，提升品德修养。小学一年级没有课

后书面作业，在尊重儿童的年龄特点和学习发展规律的基础上，依据课程

标准，紧扣教材内容，以核心素养为导向，遵循趣味性原则，适度性原则

以及实践性原则，积极探索实施适合幼小过渡的探究性、体验式的课堂作

业设计。课上优化基础性作业，创设多样的活动性作业，课后鼓励实践性、

跨学科作业，帮助学生逐步适应从幼儿园游戏活动为主向课堂教学为主的

转变，为每一个儿童搭建成长适应的阶梯，促进儿童积极愉快地投入小学

生活，确保身心健康成长，语文素养全面发展。本单元的作业设计主要从

以下几个方面进行思考：

1.作业目标

(1)落实立德树人，发挥作业的育人功能

本单元的学习内容在育人方面有着独特的优势，每一篇文章都是一处

美景，每一处美景都是一片山河。将作业的听融入自然的声音，将作业的

说融入祖国的倾诉，将作业的读融入真情的表白，将作业的写融入收获的

欣喜，浑然天成地将社会主义核心价值观、爱国主义教育等人文教育内容

融合在其中，潜移默化中既巩固了基础知识，又激发了学生热爱大自然、

热爱祖国的思想感情。

(2)做好幼小衔接，保护儿童天性，促进健康成长

第四单元是本册教材的第一个课文单元，学生刚开始学习认真地倾听、

自信地表达、端正的写姿、正确的运笔、主动地书写，但儿童的天性及幼

儿园的学习方式使学生依然好动好玩。准确把握儿童身心发展的特点，设

3

计适合幼小衔接的趣味性作业吸引学生专注地听，游戏类作业激发学生积

极地说，实践类作业促进学生的精细化动作，探究性作业鼓励学生乐学好

问，让学生在身心愉悦的玩乐中开始作业，在喜闻乐见的游戏活动中完成

作业，既保护了儿童的天性，又在不知不觉中培养了学生的学习能力，促

进儿童健康快乐地成长。

2.作业层次

每课时作业主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”

三个板块。基于大单元意识，各板块的作业既独立承担知识学习、能力提

升的功能，又相互联系、融会贯通，由浅入深地梯度推进，形成完整统一

的作业体系，促进本单元学习目标的达成。

(1)优化基础性作业，注重实践性综合类作业

基础性作业是保证学生学习目标达成的必要练习。学生刚开始学习基

本笔画及简易的汉字，书写类作业除了必要的课堂书写之外，课后设计了

多样的实践性作业加以巩固，既做到少而精，关注了作业的探究性，又做

到由浅入深，注重了作业的综合性。学生手脑并用，使作业变成富有色彩、

充满情趣的多样复合体，激发学生多方面的感官体验，在愉悦合理的情境

中获取知识，培养可持续发展的学习能力。听、说、读灵活多样的作业更

是贯穿于课堂内外，让学生既体验到了成功的乐趣，又发挥了学习的潜能，

使初入学的儿童减轻了作业负担，受到全面的语文启蒙教育，不仅在知识

能力方面打好基础，而且在学习兴趣、学习方法、学习习惯等方面做好奠

基工作。

(2)设计差异化作业，增强作业的针对性和实效性

由于学生个体的不同，他们的学习能力也各有区别。作业从学生的已

有基础和发展需要出发，兼顾群体特点与个体差异，设计可供选择的差异

化作业。适当采取分层作业布置形式，为不同起点的学生提供丰富的学习

资源，为学生的学习留有选择和拓展的空间，增强作业的针对性和实效性，

真正让作业服务于学生，让作业帮助于学生，让作业促进于学生。

(3)引导发现，鼓励探究，发展自主学习能力

学生是作业的主体，作业除了巩固基础知识，更是为了培养学生的各

种能力，最终达到全面发展。通过丰富多彩的活动性作业，重在引导学生

自主发现问题，鼓励学生主动探究问题，教会学生合作解决问题，进而发

展自主学习能力，改变被动的学习方式，在自主学习、主动探究的过程中

感受语文学习的乐趣，获得成功的喜悦，不断激发学习动力，真正成为学

习的主人。

3.作业模式

课时作业分为课首练、课中练、课尾练、课外练四个部分，每个部分

分别对应“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个层次，由浅

入深地培养学生的听、说、读、写能力，提升学生的整体素养。单元学习

活动评价作业分为“拼音天地”“识字乐园”“生字开花”“畅所欲言”

“自我介绍”五个模块，全面考查学生拼读、识字、运用和表达的能力。

4.作业评价

一年级作业评价力求多元化，坚持立德树人，体现思想性、科学性、

针对性、多样性、鼓励性原则，以完成幼小过渡与培养学习习惯为目的，

发展学生的学习能力，提升品德修养。

4

作业

评价标准自我评价同伴评价教师评价

类型

姿势正确☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

书写端正

笔顺正确☆表☆☆☆☆表☆☆☆

积极主动，声音响亮☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

说普通话，自然大方

朗读流利，停顿恰当

表达能力

动手能力

积极性

创造性☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

作业，既是学生巩固知识的手段，又是学生学习能力的体现。双减之

下，幼小衔接的作业设计要关注大观念，有大单元、大任务意识，注重作

业的真实性和实践性，要以培养学生的综合素养为目标，变作业负担为作

业享受，增强学生的学习内驱力，真正达到教、学、评一体化。

5

五、课时作业

作业导航：

嗨！亲爱的小朋友们，大家好，我是冰墩墩。冬奥会圆满结束了，中国

运动健儿们在一条条赛道上取得了骄人的成绩，你是不是也特别希望冲进赛

场一展身手呢？别急，让我们一起登上滑板，站在起跑线，等待裁判员的冲

锋哨吧！

嘟----

《秋天》（第一课时作业）

随着一声冲锋哨响，我们快速滑进“品秋道”。沿途黄叶飘落，天空高

蓝，北雁南飞，给我们留下了无限的遐想与喜悦，让我们充满信心与勇气地开

启赛程吧！

作业作业分析与时

作业内容评价设计长

层次设计意图

一、课首练理清四季评价主体：

的时间顺序，

知道现在所处学生0

y)nidnydugdjlji6的季节，为学教师0

一年有___个季节。

*tdnm)shenclhud习课文打下基

础。

除16yishud

(说-说匚xianzaishljl

现在是______季。

15

分

钟

二、\果中练游戏方式

基shfzlyuanduyidu识字，增强学

础1.识字园（读一读）。习的趣味性，

性飞.，调动学生的感

作知，锻炼学生

J秋.

业，个较长时间集中

叶，

御t*树注意力，培养

会良好的学习习

大《窄惯。

1

6

>dusanbianbl

读三遍，比‘

miaohulwu评价方式:

2.描绘屋。yiblshufzulxiar

「比谁最先「

I'1自我评价0

本题考查

同伴互评0

学生对偏旁的

教师评价0

shuoyishuo'、掌握，通过彩

说一说J]

笔描绘，既巩

xiamianzidepianpanglf

下面字的偏年事固了基础知

识，又提高了

zGimidoyimidoor-

再描一描哦、，学习兴趣。

三、课尾练

xidzlba

写字吧

指导学生

借助田字格把

握汉字的笔画

和间架结构，

掌握正确的运

笔方法，保持

正确的书写姿

势，培养良好

的书写习惯。

四、课外练评价主体:

boyTnyuan

1.播音员。学生0

教师口

朗读是识评价方式：

提genzhe/i字的有效途

自我评价0

升跟着日4

径。通过跟同伴互评0

性inbakewenIdngf5

读、自主读，

作频把课文朗教师评价口分

业既能提高学生钟

的识字能力，

又能培养学生

的阅读兴趣。

huibeio.课文1秋天

会背哦!U0770000:3200

7

jia

nfsu

：

主体

评价

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本题考

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口

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形式既

作的作业

泥

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学生学

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