初中物理八年级上册“双减”课时作业设计案例三篇

初中物理八年级上册"双减”作业设计案例

《2.4噪声的危害和控制》作业设计

一、作业设计的目标

1.T解噪声的来源。

2.通过阅读教材，知道噪声的等级和危害。

3.结合生活实例，知道控制噪声的途径。

二、实施的过程与策略

1.选择典型题来练习。

2.对中考重点内容进行针对性训练。

3.以学生的生活事件作为物理情境来设计习题。

目标1:了解噪声的来源。

必备知识基础：

1.物理学角度：发声体做振动发出的声音。

2.环保角度：凡是人们正常休息、学习和工作的声音或对

人们要听的声音产生的声音，都属于噪声。

习题：

1.从物理学的角度来看，不属于噪声的是（）

A.燃放鞭炮的声音B.车辆的刹车声

C.建造房子的打桩声D.小提琴演奏的乐曲声

2.小张熟睡时被钢琴声惊醒，从环保角度

讲此钢琴声是（填“乐音”或

“噪声”）；如图，从物理学的角度来

看图中是噪声。

目标2：通过阅读教材，知道噪声的等级和危害。

必备知识基础：

1.声音的等级单位是,用字母来表示。

2.2.较为理想的安静环境是至分贝。是人刚

能

听到的最微弱的声音。

3.保护：

①为了保护听力，声音不能超过分贝；

②为了保证工作和学习，声音不能超过分贝；

③为了保证休息和睡眠,声音不能超过分贝。

习题：

1.分贝数用来表示（）

A.发声体振动的振幅大小B.声音的强弱

C.发声体振动的快慢D.以上说法都不对

2.如图所示，在城市的繁华路段旁常竖有噪声显示装置，从装置上

显示的分贝数大小可知（）

A.此时的噪声使人失去听力

B.此时的噪声能妨碍人们的工作和学习

C.此时的噪声能妨碍人们的休息和睡眠

D.此时的噪声是较理想的安静环境

目标3：结合生活实例，知道控制噪声的途径。

必备知识基础：

1.在处，防止噪声的产生；如在机动车辆的排气管上加消声

器；禁止鸣笛；

2.在中，阻断噪声的传播；如加隔音设备及设立屏

障

或植树造林；

3.在处，防止噪声进入耳朵。戴耳塞、耳罩等。

习题：

1.如图所示，纺纱工人工作时戴着防噪声的耳罩，这是为了（）

A.防止噪声产生

B.监测噪声强弱

C.防止噪声进入耳朵

D.减小噪声传播速度

2.下列措施中，属于在传播过程中减少噪声的是（）

A.禁止在市区燃放烟花爆竹

B.在居民楼靠近马路的一面植树造林

C.用手捂住耳朵

D.改进汽车发动机的性能使它的振动减弱

3.为了减少环境噪声对教室内学生的干扰，以下方法不可行的

是（）

A.每个学生都戴一个防噪声耳罩

B.在教室周围植树

C.上课时关闭门窗

D.学校路段禁止鸣笛

4.深夜，学生已经入睡，校外的卡拉ok歌舞厅还在营业，歌声吵醒

了一些同学,A同学起身关上门窗,B同学索性用被子把头蒙上睡，

C同学拨打110,请110制止歌舞厅过大的歌声，这三位同学各采

取了什么措施控制噪声？

A同学：在______________减弱噪声；

B同学：在_____________减弱噪声;

C同学：在_____________减弱噪声。

参考答案：

目标1：1.D、2.噪声、乙；

目标2：LB、2.C；

目标3：LC、2.B、3.A、

4.（1）传播过程中、（2）人耳处、（3）声源处。

三、效果分析

习题题号主要错因讲解重点

目标1：学生对乐音和噪声的噪声的来源分从物理学

第1题感性区别不清楚。的角度讲，从环境保护的

角度讲两种情况

目标3：对减弱噪声的三种方本题考察的是在人耳处

第1题法不清楚。减弱噪声。

目标3：对减弱噪声的三种方本题考察的是在传播过

第2题法不清楚。程中减弱噪声。

目标3：对减弱噪声的三种方本题考察的是在声源处

第3题法不清楚。减弱噪声。

四、案例反思

对于孩子们来说学习是一件很枯燥的事情，所以课堂上老师尽

量给学生呈现比较有趣的、有吸引力的题目来缓解学生的压力，增

加学生的自信心。课上呈现这样的既有针对性也有代表性的作业，

孩子们乐于去完成，也能快速的去完成，这样既节省时间也能系统

的去掌握核心知识。学习方式可以多样，解释生活中的案例更吸引

孩子，努力做到让自己的课变得有趣，让学生走向生活。

初中物理八年级上册“双减〃作业设计案例

第六章第2节《密度》作业设计

一、作业设计目标：

1.通过习做，进一步理解密度的物理意义。

2.通过习做，学会用密度知识解决简单的实际问题。

3.通过习做，巩固同种物质的质量与体积成正比的关系；

4.学习以同种物质的质量与体积的比值不变性来定义密度概

念的科学思维方法。

二、实施过程：

【基础达标练】

知识点1探究物质的质量与体积的关系

1.在探究质量与体积的关系时，小明找来大小不同的塑料

⑴在调节天平时，指针如图甲所示，则应向调

节O

⑵图乙是小明在水平桌面上使用托盘天平的情景，他的错

误是。

⑶改正错误后，小明正确操作，根据实验数据分别画出了

塑料块和液体质量随体积变化的图像，如图乙所示。

①分析图像可知：同种物质的不同物体，其质量与体积的

比值,物理学中将质量与体积的比值定义为密度,

塑料的密度为3

kg/mo

②往烧杯内倒入10cm，的液体，用天平称出烧杯和液体的总

质量，天平平衡时，右盘中跌码的质量及游码的位置如图

丁所示，则烧杯和液体的总质量为g,若烧杯内液体

的体积为3则烧杯和液体的总质量应为

20cm,go

【设计意图】(1)(2)复习巩固天平的使用方法

(3)①巩固同种物质的质量与体积的关系，进一步理解密

度是物质的属性。巩固密度的计算。

②巩固密度的简单计算，难度稍高一些

知识点2密度

2.在将纸张撕碎的过程中，纸片的物现量不变的是

()

A.温度B.体积C.密度D.质量

【设计意图】

巩固密度是物质的属性，与体积与质量无关。巩固如何改

变物体的质量

3.关于一名普通中学生，下列描述符合事实的是（）

A.该同学的身高约为165mm

B.该同学的正常体温约为37℃

C.该同学的质量约为500kg

D.该同学的密度约为Itfg/ck

【设计意图】巩固长度、温度、质量的估测；巩固密度单

位的换算。

4.用刻度尺测出实心合金块的边长为2.00cm,用天平测量

合金块的质量，示数如图所示，合金块的质量为

___________g,算出合金块的密度「=__________g/cnf它

的物理意义是

_________________________________________,若将此

合金块切去一半，则剩余部分的密度___________（变大/变

小/不变）,O

50g10g

fia

rrTTT1^

【设计意图】复习巩固天平的使用；巩固密度的简单计算,

知道密度的物理意义，巩固密度是物质的属性，与物体的

质量与体积无关。

5.小明同学阅读了下表后，归纳了一些结论，其中正确的

是（）

常温常压下部分物质的密度/（kgm'3)

煤油0.8x103干松木0.5x103

酒精0.8x103冰(0℃)0.9x103

水1.0x103铝2.7x103

水银13.6x103铜8.9x103

A.同种物质的密度一定相同

B.不同物质的密度一定不同

C.固体物质的密度一定比液体物质的密度大

D.相同质量的实心铜块和铝块，铜块的体积较小

6.小明从水库中提取了体积是1乂川”苏的水作为样本，这

些水的质量是多少？（P水=1.0x103kg/m3）

【设计意图】巩固密度的相关计算，进一步学习物理计算

步骤的规范性。

［能力提升练］

7.关于密度，下列说法正确的是（）

A.把一块砖切成体积相等的两块，密度变为原来的一半

B.铁的密度比水的密度大，表示铁的质量比水的质量大

C.密度不同的两个物体其质量可能相同

D.密度相同的两个物体其质量一定相同

【设计意图】

巩固密度是物质的属性，与物体的质量与体积无关；同种

物质与不同种物质密度之间的关系。

8.通过实验，得到了a、b、c三种物质的m-V图像如图所

示，分析图像可知（）

A.a物质的密度最小

B.a物质的密度是c的两倍

C.b物质的密度是1.0x103kg/m3

D.同种物质组成的物体，质量越大，密度越大

【设计意图】巩固m-V图像。

9.一个瓶子最多能装下500g水，则这个瓶子能装下500g

的下列哪种物质（）

A.酱油B.酒精C.煤油D.汽油

10.一容器中装有某种液体，测得液体的体积为V,液体与容器

的总质量为m,改变液体的体积,重复上述实验，得到了一系列

V与m的对应值，描绘m-V图象如图所示，求：

⑴容器的质量；⑵液体的密度；⑶90cm3液体的质

量。

【设计意图】9、10题巩固密度的计算。

三、案例反思：

学生在学习密度这一节时，因为先对质量与体积的关

系进行探究，再通过质量与体积的比值不变来定义密度的

概念。但在数学方面，只接触到正比例而没有进一步理解

质量与体积的函数变化关系。因此在理解密度是物质的属

性这一概念上，稍显吃力。本节作业设计，为突破这一难

点，通过不同的角度力图让学生掌握这一概念。

同时，计算对于学生是一大薄弱环节，本次作业通过

选择、填空、计算三种题型让学生进一步规范计算的步骤,

从而突破这一难点。

2.1声音的产生与传播作业设计

学科:物理；学段:初二

课标要求2.3.1通过实验认识声音的产生和传播条件

作业目标基础类作业目标：学生认识声音是由振动产生，能分辨发声物

体；知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中的传播速度不

同，知道回声的产生条件。

综合类作业目标：学生通过练习，会在不同情境中应用声

音的产生与传播条件以及传播特点。会分析表格数据，学习初

步的研究方法。会用声音测距离。

拓展反思类作业：学生深化对声音传播知识的应用，在新

情境中应用速度公式和声速，抽象物理模型，解决实际问

题。

作业时长15min

实施过程与策略

一、基础类作业

题号作业内容设计意图

1刚上初二的梓涵，在学完声音的产生与传播设计意图：知道声音

后，回家和妈妈讲述他所学到的内容，关于是由振动产生的；振

声音的产生，他叙述正确的是（）动停止，发声停止，

A.正在发声的物体在振动声音不一定消失。

B.物体振动停止后还会发出很弱的声音能力维度：

C.振动停止，我们就听不到该声源发出的J记忆与理解；

声音了分析与应用；评

D.只要物体振动，我们就能听到声音价与创造；题目

来源：改编

2三国时期，诸葛亮以战鼓的节奏发布命令设计意图：会识别发声

擂鼓的士兵用手按住发声的鼓面，鼓声消体；知道振动停

失了，关于上述情境说法正确的是（止，发声停止。

A击鼓时发出声响，是由于鼓锤振动引起的能力维度：

B手按住发声的鼓面，鼓声立即消失J记忆与理解；

C.鼓声消失是由于使鼓面停止了振动分析与应用；

D.鼓声消失是由于真空不能传播声音评价与创造；

题目来源：改编

3为鼓励抗击新冠肺炎疫情的信心，2020年央设计意图：结合不同事

涯晚由6位央视主持人共同演唱《爱是桥梁》例加深理解固体、液

作为春晚临时增加节目，其中有笛子作为伴体、气体都可以发

奏，引起人们强烈关注和好评其中涉及到关声。知道声音在不同介

于声音的知识，下列说法正确的是（）质中传播速度不同。

A.表演者发出的声音是由于空气振动引知道回声的条件能力

起的维度：

B.表演者的声音可以在固体、液体中传J记忆与理解；

分析与应用；

播，在固体中传播较快评价与创造；

C.发声体只能是固体题目来源：创编

D.观众在任何条件下都听不到回声

4如图2-1-1所示，在“探究声音的产生”的实设计意图：在分析和解

验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻决问题中用科学研究

质小球，发现小球被多次弹开。这样做是方法：转换法。将不易

为了（）观察的事物和现象放

大。

图2-1-1能力维度：

A.使音叉的振动尽快停下来记忆与理解；

B.把声音的振动时间延迟V分析与应用；

C.把音叉的微小振动放大，便于观察评价与创造；题

D.使声波多次反射形成回声目来源：选编

5为了探究声音产生的原因，小明和小华一设计意图：实验探究

起做了下面的实验:小明把手放在喉咙处得出声音产生的条

大声讲话，感觉喉头振动了；小华把正在发件，并分析改进实

声的音叉放在水中，水面激起了水花。通过验，运用转换法。正确

对这两个实验现象的分析，你能得出的结书写物理用语。能力

论是___________________________。小华同维度：

学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声记忆与理解；

响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了看J分析与应用；

到明显的实验现象，你的改进方法J评价与创造；

是___________________o这种实验方法叫题目来源：选编

做_______O

二、综合类作业

6现科技日益发达，中外多款智能机器人进设计意图：深入理解

入人们的生活，如图是幼教机器人正和声音的产生与传播

小朋友比赛背唐诗，下列有关说法正确条件，熟记声速，并

的是（）了解光速。

A.机器人的声音不是由振动产生的能力维度:

B.机器人的声音可以在真空中传播J记忆与理解;

C.机器人和小朋友的声音传播速度相同V分析与应用；

D.机器人的声音在空气中传播速度是3评价与创造；题

X108m/s目来源：选编

下表是某些介质中的声速匕分析表格的信设计意图:会分析表格

息，下列判断中错误的是（数据，掌握用控制变量

介质/(m•s1)介质/(m•s-1)法研究问题。知道结

水（5。01450冰3230

合运动学知识利用

软橡胶（常

水(15℃)147040至50

温）回声测距。

水(20℃)1480软木500能力维度:

海水

1531铁（棒）5200记忆与理解;

(25℃)

V分析与应用；

A.声速大小可能跟温度有关评价与创造；

B.声速大小可能跟介质的状态有关题目来源：选编

C.在25七时由海面向海底发射声波，2s

后收到回波，则此处海水深度为3062m

D.甲在足够长的有水自来水管一端打击一

次，乙在另一端用耳朵优管听，能听到两

次声音

8当我们在山谷中大声呼喊时，往往会重复设计意图：在真实情

听到自己的呼喊声，这是由于（）境中知道回声的形

A.山谷能将呼喊声录制再播放成与表现。

B.有很多人在模仿我们呼喊能力维度：

C.喊声在山谷中不断反射，经不同时间回记忆与理解；

到我们耳中V分析与应用；

D.山谷中有不同的传播声音的介质，使评价与创造；题

喊

目来源：选编

声以不同的速度传到我们耳中

9有一山峡宽1200米，两旁都是竖直徒壁,设计意图:会利用回声

有

测距，并进行简单计

一人在山峡内放一枪，头两次回声间隔5

算。

秒，则人离两壁的距离是（设声速v=340

能力维度：

米/秒）（）

记忆与理解；

A.1025米，175米B.600米，600米

V分析与应用；

C.1000米,200米D.850米，350米

评价与创造；

题目来源：选编

10小强同学在探究声音的传播时，做了下面的设计意图：会进行试验

实验。探究，会根据实验现象

(1)如图2-1-2所示，将正在响铃的闹钟放分析实验结论。培养科

在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，将听到学探究素养能力维度:

响铃的声音_________,由此推理可以得记忆与理解；

出不能传声。V分析与应用；

(2)将正在响铃的闹钟用塑料袋包好，放入评价与创造；题

水中，仍可以听到铃声，说明水可以目来源：选编

________O

11如图2-1-3所示，小明与小芳用细棉线连设计意图：会根据具体

接了两个纸杯，制成了一个“土电话”。情境分析解决问题，

tf例如题目中换用“电话

播务线”有不同效果分析废

图2-1-3因。综合考察声音的产生

⑴用“土电话”通话时，传声的与传播和实验素养。能5

物质有____、__________和__________O确书写物理学名词。

(2)在相隔距离、讲话者声音大小相同的情

况下，如果将细棉线改用细金属丝连接“土

电话”，则听到的声音会大些。这一实验现能力维度：

象表明_________________________。记忆与理解；

（3）如果在用“土电话”通话时，另一名同V分析与应用；

学用手捏住线上的某一部分，则听的一方V评价与创造；

就听不到声音了，这是由题目来源：选编

于______________________o

⑷如果在用“土电话”通话时，线没有拉

直而处于松弛状态，则听的一方通过棉线

___________（选填“能”或“不能”）听到

对方的讲话声。

三、拓展反思类作业

12飞机在空中水平匀速飞行，徐冰同学站在设计意图：将声学和运

水平地面上，用所学知识，测量实际生活动学相结合，在具体生

中声音在空气中的传播速度，当他听到飞活情境中解决问题，明

机的声音从头顶正上方传来时，发现飞机白理想情况和现实情况

在他前上方与地面成37Q角的方向，如图所有差别。抽象物理模型。

示,已知7F2052m,飞机从头顶正上方到达他能力维度：

前上方与地面成37。角的位置时用时6s回记忆与理解；

答下列问题：J分析与应用；

1）声音在15。（2空气中传播的速度为_______J评价与创