小学美术-乘上大船游世界教学设计学情分析教材分析课后反思

《乘上大船游世界》教学设计（造型·表现）

一、教学目标1、【知识与技能】通过学习，了解船这一重要的水上交通工具的相关知识。通过大胆想像，采用画、撕、剪、拼贴、纸工制作等多种手法表现一艘船，并进行添画和装饰，展现船的特征。

2、【过程与方法】通过启发式的提问导入新课，激发学生的学习兴趣。组织学生交流、讨论，引导学生归纳和提炼船的造型特点。组织学生带着问题欣赏图片，了解船的相关知识，构思、设计船的外形，并且能说出自己作品的设计特点。

3、【情感态度与价值观】在学习过程中启发学生劳动创造了文明，领悟人与自然的关系以及科技文化在社会发展中的作用。

二、教学重点、难点及解决措施

教学重点：分析船的特征，用画、撕、剪、拼贴、纸工制作等多种手法表现一艘船。

教学难点：突出船的特征，添画各种装饰、人物及背景。

解决措施：

以启发式的提问引发学生兴趣，学生互相交流对船的认识。通过图片、动画欣赏，师生共同探讨船的结构、分类及历史发展。引导学生使用夸张的手法突出船的特征，用绘画、纸工等方法表现一艘船，并进行装饰，添加背景及人物。三、教学准备

教师准备：课件。

学生准备：铅笔、蜡笔、水彩笔、油画棒、剪刀、胶水、彩纸、各种废旧材料。

四、课时：1课时（40分钟）

五、教学过程：教学环节教师活动学生活动媒体使用引导阶段

（5分钟）一、导入新课

1.提问：想一想，我们平时常见的交通工具是什么？在意大利有一个城市它的交通工具非常特别，你们想看看吗？

2.教师小结：这节课就让我们走进船的世界，乘上大船游世界吧。3.（板书）──乘上大船游世界

学生回答教师问题，在教师的引导下进入新课学习。课件播放《威尼斯的船》课件出示课题发展阶段：基础知识的讲授，过程、方法步骤演示

（15分钟）二、探索新知

1．组织学生交流、讨论。

（1）说一说你见过哪些造型特别的船？

（2）出示一组船的图片。

提问：说一说你喜欢哪一艘船，它的特点是什么？

教师提示：

在飞机发明之前，船舶是唯一的越洋交通运输方式。而现在轮船仍然是人类重要的交通工具。不同的船有各自不同的特点，这些船有的靠划桨前进、有的靠风帆前进，有的靠发动机前进，因此他们在外形和设计上也各不相同。

学生介绍自己的所见所闻和感触。

学生带着问题欣赏图片，归纳和提炼船的造型特点。

出示图片组：船2.教师引导学生了解船的分类、结构。

（1）小结：竹筏、帆船军舰、游艇游轮、货轮（2）师：船与水面接触的地方叫做船身。船头的形象与船尾的形象有什么不同呢？生：……（船头比船尾宽，船头有个尖，船尾呈圆孤状）师：我们要抓住特点来画，就比较容易了。教师出示步骤，示范并讲解。①画基本型，包括船身、船舱、水波浪线②加以装饰③加人物④添画背景（5）欣赏同龄人的作品。

（6）教师提示：可以从船的外形、用途、整体风格等方面进行思考。

学生仔细观察注意分析学生小组分析船的结构学生思考，初步构思、设计船的外形。课件出示各类船的图片

出示绘画作品3.引导学生欣赏立体小船了解将绘画与纸工制作结合起来，制作船的立体造型的方法，启发学生创作。

学生欣赏立体作品，启发创作思路。

出示立体作品课堂实践，学生进行制作

（15分钟）三、作业要求：

用绘画、纸工的方法表现一艘船，并进行装饰，添加背景及人物。

（1）设计的船造型要新颖、独特，色彩要鲜艳。

（2）注意把旅客们旅行时的表情画出来。

学生构思，绘制自己的船，体会创作乐趣。

展示学生作品、评价交流

（3分钟）四、作业讲评

展示学生作品，引导学生自评、互评。

提示：

评一评谁的船最新颖，最有趣。

本课小结：

今天我们学习了船的设计、制作步骤，知道了制作一条船的方法是先构思、构图，再上色，最后装饰美化。同时还了解了不同船的特色，为以后我们熟练地制作出更加优秀的作品，打下了基础。

希望同学们课后更多的进行思考，积极的探索，创作出更有特色的作品。

学生自评、互评作业，回答问题，提高审美能力。

拓展延伸

（2分钟）五、拓展延伸

课下同学们搜集关于保卫祖国的航空母舰，看看我们国家有几艘航空母舰？

一年级的孩子对于事物特别感兴趣，有初步感受美的能力，对于想象画、命题画孩子也有较大的兴趣，能根据自己的感受大胆的描绘。但是小朋友刚从幼儿园升入小学，有的习惯比较差，易失去注意力等问题，

完成作业的速度不一，少数同学形象表达能力还停留在幼儿园的水平。因此，根据美术课的自身特点，利用课堂教学，充分发挥教师的直观性演示给学生以楷模，学习正确作画方法，充分调动起学习气氛。采用生动活泼的教学形式，激发和培养学生学习美术的兴趣。注重学生的情绪，语言要亲切，气氛要轻松，要积极鼓励学生动脑筋，大胆添画，来培养他们的想象能力和创造能力。本节课最后学生的作业效果还不错，但是还有一些问题需要改正。首先，我觉得自己的肢体语言不够丰富。低年级的学生活泼好动，注意力很难长时间的集中，而且语言理解能力教差，丰富有趣的肢体语言较之于干枯直白的语言表达来说，更容易吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，活跃课堂气愤，而且便于理解和加深所授内容的记忆。以本课为例，在讲构图的时候，是通过创设情景，让学生想象由于人多所以主体物船要画大，安排在画纸中间位置，学生虽然理解但反映不大，如果在此过程中以黑板为纸，教师张开双臂做船的造型，顿时就会吸引住学生，构图方面的知识也生动形象的展现出来。

其次，我认为在整节课的教学过程中，过于严格的按照教学计划一步步去进行，缺少灵活变通的成分。虽然绝大部分学生跟着老师的思路进行学习，但是还是有少数学生没跟得上，应该根据实际情况做一些临时的变通，因为我们的教学应该是以学生为主的，上课不是为了完成教案和呈现多么好的教学设计，而是给自己更多可以灵活变通的时间和机会，关注学生的课堂行为活动。

本课属于侧重主题的深入的“造型·表现”课程。这其中包含两个方面：一是感受、了解、认识并表现各式各样的大船；另一方面是在其中融入自己的想象，大胆表现自己是如何“乘上大船游世界”的。本课运用美术学科独特的视觉形式，引导学生通过欣赏、回忆、讨论等方式发现大船的美，了解大船的基本知识，引导学生展开想象的翅膀，大胆设计出风格迥异的船。教材中提供给大家欣赏的“大船”，上面的是中国明代“郑和下西洋”所乘坐的大船，下面的一艘是目前世界上最大的客轮。教学中可以通过提问的方式激发学生的学习兴趣：你都去过哪里？使用什么交通工具？你坐过船吗？感觉怎么样？通过欣赏古今中外不同时期的船，与学生共同探讨学习因为船的功能用途不同，它的外形有什么变化。鼓励学生运用不同的材料，设计出在颜色、外形、功能上与众不同的大船遨游世界本节课我给孩子们设置了三方面的评测。首先是课前准备美术工具的习惯，希望一年级的孩子养成良好的行为习惯。其次是课上的表现情况，是否认真仔细在听。第三是作业最后的完成情况，是不是大胆的想象了，是不是构图准确了，涂色有没有均匀。《乘上大船游世界》是一年级的课。看看内容很简单，画画船做做船而已。心中盘算着是画还是做手工，后来干脆分两步走，先让学生课上画画见过的或想象中的船，再让学生利用课下收集各种材料制作一艘船，然后让学生想象着自己乘上大船周游世界的美好情景。在指导学生们自由作画阶段时，我仍留在讲台上想问题，没有及时走到学生中去，对学生进行关注。在学生练习过程中，学生的绘画水平是不一样的，老师应该第一时间，走到学生身边。给与指导与关注。我发现许多学生在老师地一句鼓励下，信心百倍，干劲十足。因此，教师巡回指导，作用至关重要。需要努力改正的地方还有很多。在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。尤其是