初中《道德与法治》七年级上册教材内容分析及教学实施建议唐湘源

七年级上册教材内容分析及教学实施建议《道德与法治》歇马镇中心学校唐湘源教材编写依据教材编写理念教材编写特点教材内容分析教材使用建议介绍的主要内容一、教材编写依据依据一标：一纲：一主线：《思想品德课程标准》（2011）《青少年法治教育大纲》（2016）初中学生生活的逻辑教材编写依据，也是教学、评价的依据

●●社会主义核心价值观引领●注重优秀传统文化的渗透●准确把握学科特点●科学遵循育人规律二、教材编写理念

在探讨“爱护身体”时，选取学生生活中的事例，引用学生常见的各种观点进行碰撞交流，引导学生认识爱护身体、养成健康的生活方式，是对自己生命负责任的态度。教材第100页

生命好像一场旅行。进入中学阶段，展现在我们面前的将是怎样的风景？在这里，我们会遇到哪些老师和同窗，会有哪些奇妙的经历？每天的学习、生活会发生怎样的变化？这些变化将在我们的成长中留下何种印记？

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有人说，中学时代是人生最美好的年华。有人说，中学阶段是人生成长的十字路口。有人说，中学生依然是懵懂的孩子；我们说，中学生正在长大成人。有人说，中学时代离职业选择还很遥远；我们说，中学时代要早早立志。

……1.注重导言的引领作用三、教材编写特点教材第18页三、教材编写特点２.重视教材的思想性，避免表面化

友谊不是一成不变的。教材第46页3.精心设计问题，增强思辨性三、教材编写特点

呵护友谊，需要学会正确对待交友中受到的伤害。当朋友背叛了自己，或者做出了伤害友谊的举动，我们可以选择宽容对方，也可以选择结束这段友谊。两者都需要勇气，也需要智慧。教材第53页4.贴近生活，而又引领生活三、教材编写特点三、教材编写特点５.栏目形式多样，各具功能【拓展空间】【方法与技能】【阅读感悟】【相关链接】【运用你的经验】【探究与分享】三、教材编写特点６.版面设计新颖，生动活泼教材第56页四、教材内容分析

七年级上学期学生遇到的主要问题是走向新的学习生活、与同伴、老师和家人的交往，核心词是成长，以成长为核心，涵盖、整合有关学习、自我探索、交往和生命的话题。从引导学生生活、满足学生成长的需要出发，依据课程标准中内容标准的相关要求，本册教材设计了成长的节拍、

友谊的天空、师长情谊、生命的思考等四个相对独立的单元。七年级上册第一单元成长的节拍1.中学时代2.学习新天地3.发现自己第二单元友谊的天空4.友谊与成长同行5.交友的智慧第三单元师长情谊6.师生之间7.亲情之爱第四单元生命的思考8.探问生命9.珍视生命10.绽放生命之花第一单元成长的节拍第一课中学时代中学序曲少年有梦第二课学习新天地学习伴成长享受学习第三课发现自己认识自己做更好的自己单元导语基本框架单元立意立意解读中学时代生命馈赠的礼物努力就有改变学习新天地学习即生活学习，给生命添加养料发现自己理性面对他人评价接纳自己的不完美第一单元成长的节拍主要观点

一、中学时代。成长中的每个阶段都有独特的价值和意义，中学时代是人生的发展的新阶段，为人一生的成长奠定重要的基础；中学生活蕴藏各种机遇与挑战，为发展自我提供各种机会和可能；编织人生梦想是青少年时期的重要生命主题，少年的梦想与人类进步、个人目标、时代脉搏、国家发展紧密相连；努力是是梦想与现实之间的桥梁，努力就有改变，努力是一种生活态度，努力需要立志，也需要方法。

二、学习新天地。学习，是中学生的重要任务；生活处处是学习，学习伴随我们一生的成长，人终生都需要的学习；学习是给生命增加养料，学习使我们的生命更有价值和意义；学习是一个苦乐相伴的过程；学会学习，需要我们发现并保持对学习的兴趣，掌握科学的学习方法，运用不同的学习方式。

三、发现自己。探索自己、认识自己，是自我意识不断增强的表现；正确认识自己，能够促进自我发展、促进与他人的交往；可以从生理、心理、社会等多个方面认识自己，可以通过自我评价、他人评价等多种方式来认识自己；做更好的自己，需要我们接纳自己，欣赏自己，扬长避短，改正缺点，激发潜能；成为更好的自己，需要一个过程，这不仅是我们中学时代的成长课题，也是我们一生的追求。基本框架单元立意立意解读友谊的特质亲密、平等、双向、心灵的相遇友谊会变竞争与友谊呵护友谊尊重，把握界限正确对待伤害网上交友辩证认识网上交友慎重对待网友见面主要观点

一、友谊与成长同行。伙伴、同学、朋友，成为我们生命中越来越重要的部分；对自己的朋友关系做些梳理，可以帮助我们觉察自己，学会处理交友中遇到的各种问题；朋友对我们的影响很大，影响我们的言谈举止，兴趣爱好甚至性格，见证我们一起走过的历程，丰富我们的生活经验，让我们更深刻地体悟生命的美好；友谊是一种亲密的关系，是平等的、双向的，是一种心灵的相遇；友谊不是一成不变的，竞争并不必然伤害友谊，友谊也不能没有原则。

二、交友的智慧。建立友谊需要开放自己，需要持续的行动；友谊，需要精心养护，需要用心关怀对方、尊重对方，学会处理冲突，学会承受并正确对待交友中受到的伤害；要学会同多数人和睦相处；互联网为交友提供了一个平台；网上交往具有的特点，既会带来积极影响，也会带来消极影响；网上交友，需要学会理性辨别、慎重选择，也要有自我保护意识，要慎重对待将网上的朋友转化为现实中的朋友。

第二单元友谊的天空第三单元师长情谊承接上一单元学会与同伴交往，本单元则是帮助学生正确处理师生关系、亲子关系和家庭关系，是人际交往的继续与延伸。师长是中学生成长中的“重要他人”，学生和师长的关系如何，直接影响到学习和生活质量。到了青春期以后，随着青少年自我意识的凸显，他们要求摆脱依赖、走向独立的愿望和行动增强，有时会和师长产生冲突。教材不回避青少年成长可能带来的各种冲突与矛盾，在尊重学生的独立愿望、成长需要的基础上，引导他们走近师长，看到冲突背后“爱”的流动，通过主动对话和交流达成相互理解。第三单元师长情谊第六课师生之间走近老师师生交往第七课亲情之爱家的意味爱在家人间单元导语让家更美好基本框架单元立意走近老师了解教师职业尊重老师的“不同”家的意味生命的居所中国人的“家”让家更美好现代家庭面面观共建共享美好家庭立意解读主要观点

一、师生之间。⑴教师是人类文明的主要传承者之一，是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人的使命；不同的老师有不同的风格，我们要学会承认、接纳、尊重不同风格的老师；⑵教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程；正确对待老师的引领和指导，有助于我们与老师相互交流；学会正确对待老师的表扬与批评，是我们成长的重要内容；学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。

二、亲情之爱。⑴家是我们身心的寄居之所，是我们心灵的港湾；⑵孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民应自觉履行的法定义务；每个家庭的亲情都有自己的不同的表现；互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂；家庭成员之间和睦相处是家庭幸福美满的重要条件，需要家庭成员之间相互理解、信任、体谅和包容。

第三单元师长情谊第四单元生命的思考

生命本身是多侧度的，每个侧度都有存在的价值，都需要关怀与开启。单元立意自然生命

肉身生命是人存在的基本依托和载体。生命具有惟一性、独特性、宝贵性，要爱护身体，学会自救自护，珍惜自己和他人生命。社会生命

个体在社会生活中承担一定的角色，拥有一定的权利并承担相应的责任和义务。要有社会角色意识和承担相应责任的能力。精神生命

人具有情绪和高级情感表征的精神性生命。要通过生命间的心灵相互敞开、交互作用的过程来满足人的情感需要。单元立意第四单元生命的思考第八课探问生命生命可以永恒吗敬畏生命第九课珍视生命守护生命增强生命的韧性第十课绽放生命之花感受生命的意义活出生命的精彩单元导语基本框架探问生命向死而生生命有接续生命至上，休戚与共珍视生命养护精神生命的韧性绽放生命贫乏与充盈冷漠与关切平凡与伟大立意解读主要观点第四单元生命的思考

一、探问生命。⑴生命可以永恒吗？人的肉体生命有时尽，但精神生命可以永恒；生命来之不易，生命是独特的、不可逆的、短暂的，一代又一代的个体生命实现了人类肉体生命的接续和精神文明的传承；⑵敬畏生命。生命是宝贵的，生命至上，敬畏生命要求我们既要珍爱自己的生命，又要珍爱他人的生命；个体生命之间休戚与共，要尊重、关注关怀和善待他人，自觉走上道德的生活。

二、珍视生命。⑴守护生命，要守护好自己的肉体生命，养成健康的生活方式，遇到挫折时，不做过激行为，掌握一些基本的自救自护方法；要养护好自己的精神生命；⑵增强生命的韧性，生活难免有挫折，正确对待挫折，懂得生活中的挫折是我们生命成长的一部分；面对挫折，培养面对困难的勇气和坚强的意志，学会通过“寻求别人的帮助”等方式发掘生命的力量；

三、绽放生命之花。⑴感受生命的意义，探索生命意义，是人类生命的原动力之一，生命的意义需要自己发现和创造；⑵活出生命的精彩，要活出生命的精彩，在学习、实践、探索中，让生命充盈，在人与人彼此的关切中传递温暖；生命的意义在于创造和贡献，伟人用品德、才智、劳动等创造非凡的生命价值，普通人用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢等，在平凡的工作和生活中书写不平凡的生命价值。1.认真研读、挖掘教材，提升专业素养五、教材使用建议教材第31页“乔哈里视窗”理论所谓的乔哈里视窗（JohariWindow）是一种关于沟通的技巧和理论，也被称为“自我意识的发现——反馈模型”，中国管理学实务中通常称之为沟通视窗。这个理论最初是由乔瑟夫（Joseph）和哈里（Harry）在20世纪50年代提出的。视窗理论将人际沟通的信息比作一个窗子，它被分为4个区域：开放区、隐秘区、盲目区、未知区，人的有效沟通就是这四个区域的有机融合。它把人的心理分成四个部分，即：公开我、背脊我、隐藏我、潜在我。这个理论说明，当我们对说和问不同对待的时候，即说的多或问的多，就会使别人对你产生不同的印象，影响别人对你的信任度。五、教材使用建议2.充分利用教材栏目，关注学习过程创设情境引发思考体验思考碰撞分享生成观点指导行为教学的逻辑拓展空间的落实突出研究性学习，合作学习，调动学生积极参与教学活动，并通过实践活动内化，感悟知识；

运用所学知识解决实际问题。名言的正文化处理名人名言，以其精炼的语言和精深的教育作用对正文的观点有画龙点睛的作用，易于被学生接受；也有助于弘扬中华优秀传统文化。对栏目使用的总体建议取舍整合

借力*对教学的有效性*对学生思考的价值*