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文档简介

“变”与“不变”——“核心素养”下体育教学实践的思考单位：临安市西林小学姓名：乐建刚核心素养总体框架

中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。根据这一总体框架，可针对学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体表现要求。体育学科的核心素养体育情感与品格运动能力与习惯健康知识与行为学生体育学科核心素养指标体系一级指标二级指标具体表现体育情感与品格体育情感喜欢体育、热爱体育等体育品格能坚持、守规矩、善合作等运动能力与习惯运动能力基本运动能力：走、跑、跳、投等专项运动能力：锻炼能力、竞赛能力等运动习惯每天运动1小时（如早晚锻炼等）健康知识与行为健康知识科学健身、运动伤病预防、安全防范知识等健康行为雾霾天在室内运动、运动前做充分准备活动等核心素养并不是凭空生成的，它是对原有教育理念的继承与发展，它是一种与时代发展紧密结合的动态教育思想。落实核心素养的“变与不变”我们应当重新审视的是：体育应当回归教育的本源体育教育的本体功能应当从知识本位、教师本位向学生本位、能力本位转变教师的教学方法学生的学习方法师生的评价方法·········落实核心素养的“变与不变”我们应当依旧坚持的是：体育课程的理念体育课程的性质以人为本、因材施教、全面发展”的教学原则体育教学的基本规律·········落实核心素养的“变与不变”我们应当思考的是：继承与发展探索与创新Thankyou课程性质：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。课程理念：1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。2、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。

3、以学生发展为中心，重视学生的主体地位。

4、关注个体差异与不同需求，确

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