逻辑学教学大纲

逻辑学教学大纲课程编号：12024004课程名称：逻辑学/Logic学分:3学时：48（实验：上机：课外实践：）适用专业：行政管理、公共事业管理建议修读学期：4开课单位：公共管理与法学院行政管理系先修课程：哲学概论、大学语文一、课程性质、目的与任务逻辑学作为一门基础学科，它的重要性、工具性、应用性已越来越得到人们的重视。联合国教科文组织编制的七大基础学科将逻辑与数学、物理、化学、天文、地理、生命科学等学科并列第二位。近年来，我国国家公务员、MPA（公共管理硕士）和MBA（工商管理硕士）入围入学考试，都将逻辑知识运用纳入其考试的重要内容。逻辑学与公共管理专业有着天然的联系。公共管理的理论和实践都需要掌握逻辑知识，运用逻辑方法，公共管理者更应具备基本逻辑素养。鉴于逻辑学在我们工作、学习、生活，乃至当今社会中的重要地位日益凸显，并结合我校公共管理专业特点，为此，本课程的教学目标和要求是：重在培养学生逻辑思维和创新思维能力。总的教学目标，旨在培养学生思维的严整性和论证的纯粹性。经过较为严格的逻辑思维的熏陶和训练，能够学会自觉地遵循逻辑思维的正确形式及规律去进行思维活动和思维训练，训练与提高本专业学生逻辑思维能力和思维素质，防止和避免在思维、学习和交际过程中出现这样或那样的逻辑错误，增强逻辑思维的效率和逻辑论证的力量，对提高学生未来从事管理工作的效率具有重要作用。符合培养方案1、2要求。二、教学内容及学时分配本课程总学时数为48学时，其中理论教学为48学时，实验教学为学时；课程教学共有6章，具体内容及学时安排等如下表所示：课程内容教学要求重点（☆）难点（△）学时安排实验学时上机学时备注第一章什么是逻辑学4讲授第一节“逻辑”的词源和词义C1讲授第二节命题分析和逻辑类型A☆1讲授课程内容教学要求重点（☆）难点（△）学时安排实验学时上机学时备注第三节推理形式及其有效性A☆1讲授第四节逻辑基本规律A△1讲授第二章命题逻辑8讲授第一节日常联结词和复合命题A☆2讲授第二节真值联结词和真值形式A☆2讲授第三节重言式及其判定方法A△2讲授第四节重言蕴涵式和重言等值式B1讲授习题讲解A1讲授第三章词项逻辑8讲授第一节直言命题A☆2讲授第二节直言推理B2讲授第三节三段论A△2讲授第四节直言命题的存在含义问题C1讲授第五节三段论有效性的图解判定C1讲授第四章谓词逻辑2讲授第一节个体词、性质谓词、量词和公式C2讲授演绎部分习题讲解A△2讲授第五章归纳逻辑14讲授第一节什么是归纳推理B1讲授第二节简单枚举法A☆1讲授第三节排除归纳法（一）A☆2讲授第三节排除归纳法（二）A☆2讲授第四节类比推理B2讲授第五节假说演绎法B2讲授第六节概论、统计推理C1讲授第七节归纳方法是合理的吗？C1讲授第八节归纳逻辑综合运用A☆1讲授习题讲解A△1讲授第六章非形式逻辑6讲授第一节定义理论B2讲授课程内容教学要求重点（☆）难点（△）学时安排实验学时上机学时备注第二节论证理论B2讲授第三节谬误理论B2讲授习题讲解一A△2讲授习题讲解二A△2讲授（教学基本要求：A-掌握；B-熟悉；C-了解）三、建议实验（上机）项目及学时分配四、教学方法与教学手段主要采取课堂讲授、课堂讨论等教学方法，强调在实例分析和作业训练中锻炼和提高逻辑思维的能力和水平。针对专业特点，可以适当开展专题讨论、辩论等多种教学形式，引导学生自觉训练，不断提高逻辑思维素质。五、考核方式与成绩评定标准课程考核采用百分制。课程考核成绩采用平时成绩+期终考试成绩相结合的方式，平时成绩占课程考核成绩的20%，平时成绩考核采用考勤、作业相结合的方式；期终成绩考核采用闭卷考试方式，期终考试成绩占课程考核成绩的80%。六、教材与主要参考书目教材：1．陈波著：《逻辑学导论》（第三版）(普通高等教育“十一五”国家级规划教材)，中国人民大学出版社，2014年8月。参考书目：1．《简明逻辑学导论》（第10版），赫尔利著，世界图书出版公司，2010年9月2．《逻辑学十五讲》（第2版），陈波著,北京大学出版社，8月3．《逻辑学导论》（第13版）,欧文.M.柯匹、卡尔.科恩著，中国人民大学出版社，20144．《牛津通识读本：简明逻辑学》，普里斯特著,译林出版社，2013年5月七、大纲编写的依据与说明本大纲编写的主要依据包括行政管理和公共事业管