中班《各种各样的纸》活动方案

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中班《各式各样的纸》活动方案1

设计意图

纸是我们生活中常见的东西，它广泛应用于我们的生活。如：写字、画画、环境布置、包裹东西等等。平常孩子对白纸、折纸、卡纸、蜡光纸了解的比较多，但纸还有许多不同的种类，它们的粗糙程度不同、厚薄不同、用途各异。为了丰富幼儿对纸的名称、用途、特点、以及非常纸的用途等方面知识，我分别从感知不同纸的质地、纸的特性、用途，设计了“各式各样的纸”这节科学活动。

活动目标

1、探究、发觉生活中纸的多样性及特征。

2、了解纸在生活中的多种用途，感受纸及纸制品给人们生活带来的方便。

3、教育幼儿节省用纸，留意环保。

4、培育幼儿动手操作技能，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。

5、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的技能。

活动预备

1、各种类型的纸：新闻纸、图画纸、皱纹纸、宣纸、亮光纸、蜡光纸、牛皮纸、彩色卡纸、彩色折纸、卫生纸、复写纸、蒙纸、锡纸。

2、各种纸制品：纸币、纸巾、信封、邮票、奖状、报纸、纸盒、纸袋、纸杯、图书。

3、做试验用的材料：

试验一：蓝天白云图、彩色折纸、胶水。

试验二：白发没胡子的老爷爷图、白纸。

试验三：透亮小杯子、白纸几张。

试验四：一杯有颜色的水、白色餐巾纸。

试验五：打火机、一小盆水，白纸。

活动过程

一、感知纸的多样性

1、认识各式各样的纸。

老师：今日老师邀请了许多“纸宝宝”来我们班做客，小伙伴欢迎它们。请你看一看，你认识哪些纸？它叫什么名字？它是干什么用的？

〔1〕幼儿上前自由观测争论。

〔2〕幼儿逐个发言，幼儿认识的，让他说说是什么纸，干什么的。幼儿不认识的，老师帮忙介绍。

2、感知各种纸的特征。

老师：这些纸都一样吗？请小伙伴再去看一看，摸一摸，玩一玩，感觉一下它们究竟有什么不同？

〔1〕幼儿自由玩纸〔有的幼儿拿起纸对着阳光照一照〕

〔2〕集中沟通。你发觉它们有什么不同？

〔3〕老师小结：小伙伴真聪慧。纸是各式各样的，有不同的颜色，有的大有的小，有的厚有的薄，有的软，有的硬，有的光滑，有的粗糙，有的有光泽，有的暗淡一些。“纸宝宝”不光有这些特征，它还有很多奥秘呢？下面，我们来玩几个游戏来看看“纸宝宝”究竟有什么奥秘。

二、老师为幼儿提供材料，引导幼儿通过试验探究纸的特性〔奥秘〕

1、试验一：天空中少了谁？

〔1〕老师问：看，高高的天空中有太阳，有白云，可总感觉少点什么？假如有一架飞机在高高的`天空中飞就好了，请小伙伴想想方法，只用这些纸怎样做飞机？

启发幼儿可以折一架飞机。

〔2〕请几名幼儿上前折飞机并黏到图上。

〔3〕老师总结：小伙伴通过折飞机知道了“纸宝宝”的第一个奥秘就是：纸能折。

2、试验二：给老爷爷粘胡子

〔1〕出示白发老爷爷，问：这位老爷爷今年一百多岁了，他的眉毛、胡子都白了，咦，老爷爷嘴巴上的胡子哪去了？小伙伴快帮帮老爷爷，只有这些纸，怎样援助老爷爷变出胡子呢？

〔2〕启发幼儿用撕的方法给老爷爷变出胡子，并粘到嘴巴上。

〔3〕老师总结：小伙伴通过给老爷爷找胡子，发觉了“纸宝宝”的第二个奥秘：纸能撕。

3、试验三：“纸宝宝”变小了。

〔1〕出示一个透亮的空瓶子和几张白纸，老师问：“纸宝宝”要到瓶子里玩一玩，怎么办？谁来帮帮它？

〔2〕启发幼儿说出：把纸卷起来或把纸团起来。

〔3〕老师总结：纸团起来之后，你发觉纸怎么了？〔变皱了〕，我们又发觉了“纸宝宝”奥秘是：纸能卷，能团，能变皱。

4、试验四：“纸宝宝”去洗澡。

〔1〕出示一小盆带颜色的水和一张餐巾纸，老师问：“纸宝宝想到浴盆里去洗个澡，他会怎样？”

〔2〕启发幼儿把餐巾纸放到水盆里。

〔3〕老师总结：我们又发觉“纸宝宝”一个奥秘：纸能吸水。

5、试验五：“纸宝宝”烤烤火。

〔1〕老师问：“纸宝宝”冷了，想烤烤火会怎样？

〔2〕老师演示把纸点着，然后放入水盆里，幼儿观测得出结论：纸能燃烧。

〔3〕老师总结：纸遇到火会燃烧，所以小伙伴看书、玩纸是不能靠近有火的地方，还有就是不能随意玩火。

三、了解纸制品在生活中的用途

1、认识纸制品。

老师问：你见过纸做的物品吗？只要是纸做的物品都叫做纸制品。

2、引导幼儿说出日常生活中纸的应用：你知道哪些纸制品？它们是干什么用的？

3、老师出示一些纸制品，让幼儿了解更多的纸制品给人们生活中带来的方便。

四、教育幼儿节省用纸，留意环保

老师：日常生活中纸有很大的用处，我们肯定要节省用纸，同时废纸也不要乱扔，留意讲究卫生。

五、幼儿玩纸，体验纸的改变

提供纸，引导幼儿用纸做一件事情，如折、剪、撕、画等，老师巡回指导。

中班《各式各样的纸》活动方案2

活动内容：

制作活动——纸浆玩具

活动目的：

1、通过制作活动，了解纸浆的制作过程及纸的再利用性。

2、鼓舞幼儿大胆实践，培育幼儿动手技能、制造技能。

3、懂得要节省纸资源。

活动过程：

1、出示纸浆玩具，引起幼儿的爱好。

2、展示制作材料，简约介绍制作过程。

3、幼儿分几组活动。

〔1〕、撕、泡报纸。

〔2〕、搓报纸。

〔3〕、做成纸浆。

〔4〕、制作纸浆玩具

观测记录：

活动中，幼儿是分组进行的，一组幼儿撕报纸，一组幼儿把撕好的报纸泡在水里，再一组幼儿就把浸透水的报纸撕碎。幼儿的积极性打到了极点，大家分工明确，干得不亦乐乎。

在操作中，幼儿的进度快慢不一，孩子们自己也发觉了。

静如说：“看，我们撕得多快，你们搓得真慢。”

“纸简单撕碎，但是纸不简单搓碎。”雅辉说。

“老师说，要搓的碎才行，这样做出得纸浆玩具才好看。你们不用撕的很碎，由于我们还要搓呢！”

这时，我引导幼儿看一看、试一试，是否报纸让水泡得越透越简单撕碎，孩子们经过比较发觉了规律，干得更起劲了。

幼儿在制作纸浆玩具时，充分发挥了制造力，有的做成了各种水果，有的做成了花篮，还有的做成了小熊等等。

活动反思：

在这次活动中，幼儿的爱好很深厚，参加的积极性也很高，了解了制作纸浆的过程，看到了自己的劳动成果，孩子们获得了胜利感，技能得到了进展。

通过活动我体会到，只有让幼儿真正去动手实践、操作，他们对获得的阅历才能感爱好，而老师此时是他们的支持者、合，应抓住时机，着重观测，捕获到幼儿瞬间的问题，并援助幼儿解决问题，使其得到满足的答案。

活动总反思：

“纸”的主题探究活动进行了两周的时间，在整个活动过程中，我从孩子们身上学到了许多东西，我对生成课程中教

师的角色定位，也有了更深刻的体会：

一、鼓舞幼儿在生活中查找、发觉，做幼儿与生活的牵线者。

“幼儿是在生活中成长、在生活中学习的，生成课程的内容来源于幼儿的实际生活，组织实施也是在生活中得以实现的。所以，老师要鼓舞幼儿在生活中大胆地查找、发觉与主题有关的资料，要作为幼儿与生活的'牵线者，让他们与生活中的人、事、物联系在一起，从而获得知识，与人沟通、合作、共享等等。

二、鼓舞幼儿主动探究、做活动材料的提供者、活动的观测者、支持者。

生成课程的价值就在于充分发挥幼儿的主动性，让他们在满意内在爱好、需求的基础上，自主地探究某一问题，从而达到自我建构、自我完善的境界。为此，老师应为幼儿提供丰富的可操作性材料，能使幼儿通过自己的活动得以进展。在幼儿活动中，老师要擅长观测，懂得他们的爱好和需要，当他们刚萌生一种很好的想法时，老师就要像放大一张照片一样把它放大。

三、鼓舞幼儿大胆动手操作，大胆实践，做幼儿活动的参加者、援助者、引导者。

没有自由，就没有制造。“什么是对的，什么是错的”“应当怎样，不应当怎样”，这些想法在幼儿的头脑中原本是没有的，假设成人不横加管束，他们会自由思维，自如地运用材料，自动调整自己的行为，从而使自身得到最大程度的进展。所以，老师在活动中应给孩子更多的机会和空间去探究、操作、实践，而老师的角色应定位于支持者、援助者、引导者上。

中班《各式各样的纸》活动方案3

活动内容：

试验——纸的特性

活动目的：

1、通过试验，了解纸怕水、怕火、易撕碎等特性。共3页，当前第1页123

2、鼓舞幼儿发觉现象，喜爱提出问题。

活动过程：

1、争论：假如纸遇到水〔火〕会变成什么样？

2、幼儿分组进行试验。

3、各组演示汇报试验的效果。

观测记录：

在争论中，幼儿表现出的爱好很深厚，沟通得也很激烈，纸易撕碎这个特性，大家已经达成了同时。幼儿也知道薄的.纸简单碎，厚的纸要用很大的力气才能撕碎，但是对纸遇到水和火以后会变成什么样，答案并不统一。

心宇说：“纸遇到水就湿了，没法用了，遇到火就烧没了。”

盛豪说：“有的纸就不怕水，上次我带来的信封被雨淋湿了，我用布擦一下，还能用。

“纸遇到火就变成黑色了，奶奶烧纸钱时我看见了”林洪说。

于是带着各种迷惑大家分成两组开始试验，我们预备了各式各样的纸〔白纸、卡纸、报纸、卫生纸〕，供幼儿试验用。

幼儿在试验中发觉，纸遇到水都会变湿，但是有的湿的慢，有的湿的快。我告知幼儿这是由于有的纸吸水，有的纸不吸