初中综合实践-珍爱生命你我同行教学设计学情分析教材分析课后反思

《珍爱生命，你我同行》教学设计活动目标：1．通过问卷调查，实地调查，数据整理，锻炼学生实践能力，培养学生发现问题，分析问题的能力。2．通过学生的情景剧表演，学生现身说法，引发学生的深度思考，认识到不遵守交通规则的危害性，提高学生对生命安全的认识。3．“小交警”现场指挥，道路标志识记，学习部分交通规则，掌握交通安全的基本常识，树立自觉维护交通法规的意识。4.通过学习，让学生懂得生命的可贵，培养学生的自我保护和珍爱生命的意识。重点难点“小交警”现场指挥，道路标志识记，学习部分交通规则，掌握交通安全的基本常识，树立自觉维护交通法规的意识。活动准备：1．同学设计问卷和问卷调查，实地收集中学过马路的材料，归纳中学生交通现状。2．学生编排情景剧，学生现身说法。3、学习交警手语指挥，搜集学校附近见到的交通标志并网上查询意义和学习交通安全标语。活动过程：一、情景导入，激发兴趣首先看一段视频，（出示课件）。看完了视频,大家的心情是怎么样？生活中不断有交通悲剧的发生。交通事故是没有准备的，它的发生就在一瞬间。为了我们自己的生命安全，我们应该怎么做呢？今天就来学习《珍爱生命，你我同行》。二、调查问卷，发现问题（一）调查问卷1．问卷内容临淄区实验中学初三、七班交通安全调查问卷2018.4亲爱的同学，性别年级：珍爱生命，你我同行。为了提高大家的交通安全意识，开展这次调查问卷活动，谢谢合作。1．请问您是否有家长接送？（）A、每天家长接送B、每天独自上学C、有时家长接送2．您去上学的主要方式是？A、步行B、骑自行车C、公交车D、私家车E、电动车F、出租车3.您过马路的方式？（）A、走斑马线B、不走斑马线C、不一定4.您在公路上疯玩打闹吗？（）A、常常B、有时C、从来不5.您平时闯红灯吗？（）A有B、没有C、不一定6.您在路上见过交通事故吗？（）A、没见过B、经常见C、一月一次D、一学期一次7.您认为上学、放学时间学校门口的交通状况如何？（）A、秩序井然B、有些拥挤C、非常拥挤8、针对学校门口的交通情况，您有何意见或者办法？2.展示学生问卷图片，采访学生，你调查了哪个年级的学生，有何收获？3．于世恒小班长展示问卷数据并分析存在的问题。（二）实地调查1.调查表临淄区实验中学交通路口学生过马路情况调查表负责人成员时间地点调查内容调查目的调查情况记录结果分析2.出示小组调查图片，（1）作为小组长，你是如何分工的？你们遇到什么困难，怎么解决的？（2）作为调查小组一员，你负责什么任务，你有收获？3.王雨妍小班长进行反馈。老师总结，许多事故都与闯红灯有关系，同学们，绿灯可以在等，生命不可重来呀！三、情景再现，查找问题上面的调查，学生发现了一部分问题，还有一份部分在我们的调查中没有发现，现在请欣赏边靖雯、王若朴、崔力焓小组带来的情景剧《放学路上》。内容包含：三个女同学逆行，还三人并排；骑自行车的同学带着他人；两个女生闯红灯；两个男生在路上玩闹，打游戏；这时传来刺耳的刹车声……边静雯提问：你发现了什么问题？你思考有什么后果？四、现身说法，思考问题就像情景剧里所演，可能有同学抱着一种侥幸心理。好像事故与我们无缘。我特意邀请李锡芃同学讲述发生在自己身上的故事。2016年10月的一个下午，李锡芃同学骑自行车带着他，经过桑家坡路口时，因为速度快，与前面一辆左转车辆相撞，腿部失去了知觉，经过了了两次手术，现在还是不能正常运动。现在休学到初三年级。总结：严是爱，松是害，小小事故坑三代！希望同学们不能护士安全。五、学习知识，解决问题（一）学习指挥我们要有安全意以外，我们还要学习掌握一些安全常识。无论刮风下雨，还是大雪纷飞，在孩子们放学的这个路口，总有个瘦小的身影准时出现，他就是七年来风雨无阻地在学校门前执勤的协警禚桂森。他总是提前到岗，在实验中学门前路口执勤，坚守路口一个多小时，护送学生上学、放学。当孩子们都上学进了校门或放学回家了，他才放心离开他的工作岗位。师生真诚的喊他“守护神”。（出示图片）我们用掌声感谢这位默默为我们安全辛劳付出的禚师傅。上个星期我们班上的王若朴、刘俊泽同学特地向交警叔叔学习了交通指挥手势。体验了一次小交警。大家想不想看看他们学得如何了。前几天我们就去学习现在欢迎他们给我们现场指挥一下。师：一套指挥动作做下来，确实有模有样。大家想学吗？生：想。全班一起学习交通指挥手势。（二）认识路标是的，我们每一天上下学都应该遵守交通规则，不能因图一时之快而违反交通规则；还要听从指挥外，否则后果将不堪设想。如果我们留心观察，你一定会注意到在各级公路上有许许多多这样的交通标志，它们简单易懂，还给我们的交通带来很大的帮助。（1）现在我们请出薛开琪小组讲解学校路上的交通标志。（2）王严卿来考考同学们，你认识上面的哪个交通标志，能说出它所表示的意思吗？老师补充：有禁令标识、指示标识、警告标识；禁止标识，圆形红色边框有斜线；警告标识，三角形黄色的背景；指示标识，圆形或矩形蓝色背景。五、学生总结如何做到珍爱生命，你我同行。先自己思考，接着学生讨论，最后交流分享。六、发出倡议，珍爱生命老师寄语：生命只有一次，没有下不为例；生命只有一次，不能随意彩排。珍爱宝贵生命，你我相约同行！学生签字，小班长四人站在讲台前，手举横幅，一起大声说我们的承诺：珍爱生命，你我同行。学情分析初三年级学生，生理发展水平已经接近成年人水平，心理日渐成熟，感知觉、注意力系统已经基本发展完善，抽象思维、逻辑思维基本形成，遇到问题、解决问题的能力已经大幅度提升。综合实践活动是学生学习知识的重要途径之一。在老师的引导下，初三学生已经能够完成提出问题、确定主题、制定方案等过程，养成探究习惯，形成科学的态度和初步的创新精神。综合实践活动的实施主要采取小组合作和个人独立活动两种形式，小组活动是综合实践活动最基本的组织形式。初三学生可以根据实际需要和能力情况，采取若干小组的组织形式。这次活动四个小班各完成一项任务：调查问卷的设计、调查、归纳总结；实地路口的调查、反馈；道路标志的考察和整理；小组观察生活，编演情景剧。学生具备承担这些任务的能力，四个方面互相补充，互相完善。问卷调查的设计是同学们合作的成果，但是问卷调查的最后实施又是各人能力的体现。允许学生个人独立开展活动，完成活动任务。在学生个人完成活动后，应组织学生积极与他人进行交流与分享。但是像实地调查任务，必须是小组的合作，他们还有内部的具体分工，在相互协商的情况下，可以帮助学生对小组成员做适当调整。关注小组成员的个性、能力、特长及男女生比例等因素，要注意指导小组的内部分工。可以按角色分工，有人负责调查安全观察反馈，有人负责记录，有人负责录像和安全的提示。不同角色都要有明确的职责，可以根据需要进行适当调整。使小组内每个学生大致均衡地承担研究任务，启迪思维，激发探究热情。初三学生已经具备关心和了解社会、认识社会、探究社会问题的能力;具备善于沟通、乐于合作以及适应环境的能力;已经养成综合思考问题的习惯和能力;可以培养他们深入了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。效果分析《珍爱生命，你我同行》综合实践活动课程，基本上达到了预期的目的：实践性、开放性、自主性、生成性、综合性。实践性。这次安全实践活动，通过调查问卷，实地调查，考察、探究、制作等一系列学生亲身经历实践，活动中发现安全问题和解决安全问题，提高了学生的发展实践能力和创新能力，在实践中学习，总结提升中发展，收到了预期的效果。开放性。超越了封闭的学科知识体系和单一课堂教学的时空局现，打破班级，学生调查不同年级，不同班级的学生现状，实行调查问卷；在这活动中，学生走出校门，不同时间，不同地点，互相合作，关注社会，进行分析比对，整理到第一手资料。过程开放，学生获得的丰富多彩的学习体验和个性化的表现，他们的表现值得赞美和肯定。自主性。根据学生的兴趣、爱好，进行分工，注重发挥学生的自主性，在教师的有效指导下自主学习、自主实践、自主反思。这次活动四个小班各完成一项任务：调查问卷的设计，调查、归纳总结；实地路口的调查和反馈；道路标志的整理和考察；小组观察、整理、编演情景剧。四个方面互相补充，互相完善。生成性。学生的活动主题产生于学生对生活现象的观察、问题的分析。根据主题，学生自己选择任务开展实践活动，随着实践活动的不断展开，学生的认识和体验不断丰富和深化，新的活动目标和活动主题将不断生成，整个过程学生处理好课程的预设性与生成性之间的关系。综合性。这次活动要求课程的设计和实施，有问卷、实地调查、情景剧表演，现身说法，手语表演，网上查询、绘画路标形式多样，综合了学生多方面的技能和潜力，尊重学生在生活世界中的各种关系及其处理这些关系的已有经验，运用已有知识，通过实践活动来展开。提高了学生的综合实践能力，收到了预期的效果。教材分析本节课的内容是综合实践活动《珍爱生命，你我同行》。综合性活动是经验性活动、实践性活动、向学生生活领域延伸的课程。这次活动，主要是在经验的基础上，以安全为核心，学生通过经验、认知、需要和问题为核心，以安全主题的形式对身边资源进行整合，从而设计形成调查问卷；再通过问卷，整理归纳，形成比较真实的材料。在这次综合实践活动中，尤其注重学生多样化的实践性学习方式，路口实地调查、考察，强调学生对实际的活动过程的亲历和体验，发现学生身边的不安全因素，搜集第一手资料。学生通过表演，向学生生活领域延伸，把身边的事情编演成情景剧，再次展现，获得直观经验，加强学生与自然、与社会、与生活的密切联系。在掌握以上材料的基础上，思考寻找办法解决，有效地培养发现问题，解决问题的能力。让学生学习交通指挥手语，通过动手操作实践的方式，来获得经历和体验。通过上网查询道路标志及其含义，运用信息的能力尤为重要。通过查找资料和学生的实践，掌握了一定的方法，并学会如何鉴别信息，灵活运用信息的能力。通过多种方式，学生达到敬畏生命，珍爱生命的目的。评测练习一、调查问卷临淄区实验中学初三、七班交通安全调查问卷2018.4亲爱的同学，性别年级：珍爱生命，你我同行。为了提高大家的交通安全意识，开展这次调查问卷活动，谢谢合作。1．请问您是否有家长接送？（）A、每天家长接送B、每天独自上学C、有时家长接送2．您去上学的主要方式是？A、步行B、骑自行车C、公交车D、私家车E、电动车F、出租车3.您过马路的方式？（）走斑马线B、不走斑马线C、不一定4.您在公路上疯玩打闹吗？（）常常B、有时C、从来不5.您平时闯红灯吗？（）有B、没有C、不一定6.您在路上见过交通事故吗？（）没见过B、经常见C、一月一次D、一学期一次7.您认为上学、放学时间学校门口的交通状况如何？（）A、秩序井然B、有些拥挤C、非常拥挤8、针对学校门口的交通情况，您有何意见或者办法？二、实地调查临淄区实验中学交通路口学生过马路情况调查表负责人成员时间地点调查内容调查目的调查情况记录结果分析三、道路标志考察课后反思我组织了一次活动课《珍爱生命，你我同行》。我将从以下几个方面反思一下这节课。全员参与。这次活动的开始到结束，全员参与。只是分工不同，各自展示，最后进行整合，思考如何珍爱生命，你我同行，最后签字承诺。整个活动，人人参与，从不同角度获得体验，人人都能感悟到生命的重要。尊重学生。根据学生的特点，进行分工。这次活动四个小班各完成一项任务：调查问卷的设计，调查、归纳总结；实地路口的调查，和反馈；道路标志的整理和考察；小组观察整理编演情景剧。学生在各自的任务，提高发现问题、解决问题的能力，通过亲自体验，更加明确对安全的认识。形式多样。这次活动要求课程的设计和实施，重在实践能力的培养。整节活动，多种形式：有问卷、实地调查、情景剧表演，现身说法，手语表演，网上查询、绘画路标，综合了学生多方面的技能和潜力，力求多方面锻炼学生综合能力。这节课有几个问题，值得重建。课堂在录播室，学生不熟悉，有些放不开，说话声音有些小；情景剧,因为空间的原因，拘束，学生的表演受局限，没有达到预期的效果；学生对安全的理解，还是停在浅层面，可以更深入地挖掘。没有完美的课堂，只有更值得商讨的课堂，希望自己更加努力，研究综合实践活动课，力求更好！课标分析根据综合实践活动的特点和学生的实际，制定以下目标：1．通过问卷调查，实地调查，