小学语文-《荷叶圆圆》教学设计学情分析教材分析课后反思

义务教育课程标准实验教科书一年级下册13荷叶圆圆【教材分析】《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。《荷叶圆圆》一课描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像，教师要引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2～5自然段是本文的重点部分，课后“我会认”中的9个生字是本课要求会认的生字；“我会写”田字格中的7个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。【课标表述】1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能用笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。3. 努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。4. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。5. 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。积累课文中的优美词语、精彩句段。【学习目标】1.认识“荷、珠、摇、篮、晶、停、机、坪”等14个生字和身子旁1个偏旁”；会写“亮、美”等7个生字，有主动识字的愿望。能借助拼音正确、流利地朗读课文，能初步了解课文内容。2.能借助文字、插图、录像联系生活实际了解“停机坪、摇篮、立”等词语的意思。3.能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在朗读中体会荷叶的美，体会到小伙伴们对大荷叶的喜爱之情，并适当的积累语言。4.创设情境，是学生喜欢朗读散文诗一般的《荷叶圆圆》，对荷叶、小水珠、蜻蜓等生物充满兴趣，初步感受夏天的美好，激发学生对大自然和美的向往。【重点难点】教学重点：能正确流利地朗读并了解课文内容，认识文中的生字，理解文中的词句意思，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙与小鱼儿对荷叶地喜爱以及他们地快乐心情。教学难点：有主动学习的愿望，喜欢文中诗一般优美的语言，能感受到夏的美好。【评价方案】1.通过四人小组互相检查词语认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1；2.通过同桌两人从部件紧凑、笔画占位、笔顺、写字姿势四方面进行相互检查，评价目标1；3.通过联系上下文，看插图、录像等方式理解“躺、立”，评价目标2；4.通过指名读、师生配合读、分角色表演读等，关注学生是否能够读好课文，评价目标3；5.通过练习说话的方式来实现评价目标4。【教学过程】(一)导入，学习第一自然段春天的脚步渐渐地远去了，夏天就要来到了，老师给大家带来了几幅夏天荷塘的图片，我们一起来欣赏一下吧。（PPT播放）刚才你看到了什么？（荷叶……荷花……）什么样的荷叶啊？（大大的、圆圆的、绿绿的……）课文中是这样描写荷叶的。（PPT出示第一自然段：荷叶圆圆的，绿绿的。）自己读一读，谁愿意读给大家听听。大家把荷叶读得这么美，看来大家都很喜欢大荷叶，今天我们就来学习第13课。（贴课题）（个别读课题，齐读课题）（二）自读课文，学习字词，指导书写请同学们轻轻地翻开语文书，翻到第70页，自己读一遍课文。（自读要求：看着拼音读准字音，不添字，不掉字，难读得句子多读几遍。）我们来看一下这课的词语，每个词读一遍。（齐读一遍）去掉拼音你还认识他们吗？我们请四位同学来当小老师，每个小老师领读一横行。在这些词语中，有一个词——停机坪。大家见过停机坪吗？（ppt）停机坪就是停放飞机的场地，你觉得停机坪怎么样？（很大）你现在知道什么是停机坪了吧。齐读两遍。（落实目标2）再来看这两个词：笑嘻嘻、亮晶晶。谁来读一下？你还能说出几个这样的词语吗？（生答）词语学会了，下面老师来检查检查大家生字掌握的怎么样？哪一行的同学敢来挑战？（检查）这一行的同学读得又快又准，还有哪一行比他们读得还要好）来看这字（卡片出示“躺”），齐读。谁知道这个字的偏旁？这是我们今天要学习的一个新偏旁，身字旁。PPT出示：观察一下“身”做了偏旁之后有什么变化吗？（身字旁的旁边还有一个字，为了避让，身变瘦了，撇不露头了）用“躺”组歌词吧。出示“朵”：这个字谁认识？这个字也是我们这课的生字，大家刚才读过了，谁认出来啦？是哪个字？（朵）从古至今他是怎么演变的呢？（PPT出示）(落实目标1)我们一起来写一下这个字。先自己观察一下这个字应该怎样写？书写“朵”。撇写在竖中线的左边，横折弯的折写在竖中线的右边，定位笔画从横中线的下面起笔向右上倾，一撇一拿写的要舒展，捺要出尖。在自主学习单上写两遍。请看这位同学写的，我们一起来评价一下。生字词已经全部全部学会了，我们再来读一遍课文。请同学们轻轻地翻开语文书，70页，边读边思考：找出喜欢荷叶的小伙伴都有谁？（边说边贴到黑板上）这么多小伙伴都很喜欢大荷叶，他们为什么这么喜欢大荷叶呢？我们先来看看小水珠。（三）学习第二自然段找一位同学读一下第二自然段。（生读）小水珠为什么这么喜欢大荷叶啊？（荷叶是我的摇篮，小水珠躺在大荷叶上）我们一起来看一看小水珠躺在大荷叶上的样子吧！（播放视频）现在啊，你就是小水珠，你想说点什么呀？（非常舒服，自由自在）（落实目标3）你就带着这样的感觉来读一读这一段吧！自己试着读一读。太阳照在大荷叶上，照在小水珠上，小水珠闪闪发光，正舒舒服服的享受着美好的时光呢，谁来啦？（四）学习第三自然段PPT出示小蜻蜓。小蜻蜓为什么这么喜欢大荷叶啊？找一位同学来读一读第三自然段（飞累了，可以把大荷叶当作停机坪休息一下）比较句子:小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。小蜻蜓站在荷叶上，展开透明的翅膀。（落实目标2）能读出小蜻蜓对大荷叶的喜欢吗？（指名读，齐读）这样的美景让我们想起了之前学的一句诗：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（五）学习四、五自然段小青蛙和小鱼儿更喜欢大荷叶呢！自己读一读四、五自然段。（生自读）老师这儿有两组卡片，请你根据课文内容，贴到黑板上。（学生帖）大家看一下，贴的对吗？谁能看着黑板，用自己的话说一说小青蛙和小鱼儿为什么更喜欢大荷叶吗？（学生描述）小青蛙蹲在大荷叶上，会唱些什么呢？（小青蛙……）（落实目标3）小青蛙快乐的歌声把小鱼儿都吸引过来了，小鱼儿游到了大荷叶下面。你们谁愿意来表演一下小鱼儿在大荷叶下面游来游去的样子？我来采访采访这条小鱼“小鱼儿，这么热的夏天，你在大荷叶下面怎么样啊？”（很凉快）“小鱼儿，你在大荷叶下面游来游去干嘛呢？”（捉迷藏、做游戏、嬉戏……）小鱼儿，你们玩得高兴吗？（读出来吧）（落实目标4）同学们，你们觉得小青蛙和小鱼儿玩的高兴吗？我们一起来读一下这两个自然段，请男生读一下小青蛙这一段，女生读一下小鱼儿这一段，比一比谁读得更快乐！（六）小组合作分角色表演朗读全文课文学完了，请大家在小组内分角色读一读这篇课文，读得时候可以边读边表演。（学习小组练习读）哪个小组愿意上来表演一下？（小组表演）（落实目标4）（七）总结全文今天我们一起欣赏了荷塘美景，了解了四个小伙伴在大荷叶上的快乐生活，感受到他们对大荷叶的喜爱。同学们，让我们一起盼望着吧，等到夏天到来的时候，让我们一起漫步大明湖畔，一起去看看小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头；一起去欣赏一下：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；一起去享受荷叶带给我们的快乐吧！板书：荷叶圆圆摇篮停机坪歌台凉伞立躺蹲游13《荷叶圆圆》评价单评价内容评价方式评价标准我会读荷叶圆圆水珠摇篮躺在亮晶晶停机坪展开透明翅膀歌唱一朵朵小组评价1.读字音准确☆2.读轻声正确☆二、我会写同桌评价1.部件紧凑☆2.占格准确☆3．“亮”的笔顺正确☆4.书写姿势正确☆三、课文中描写动作的词语有：从“立”感受到小蜻蜓：教师评价1.词语准确全面☆2.词语意思理解正确☆拓展古诗词看到小蜻蜓立在大荷叶，我想起了一句诗:，。教师评价1.句子正确合理☆2.符合句式特点☆每做到一项在星星上打“√”。《荷叶圆圆》学情分析语文小学石磊我所执教的班级是一年级学生，学生的认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。在教学中，要注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。在写字教学中，教师充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动，领会作者的写作意图。就《荷叶圆圆》一课而言，夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。《荷叶圆圆》效果分析语文小学石磊回顾本节课《荷叶圆圆》，我主要关注了学生,关注了课堂。无论是课堂的导入、提问、指导、拓展，还是对学生的评价，都步步为营。一、创设情境重视朗读根据一年级学生特点，依据教学大纲，低年级的语文课应把主要精力放在教学字词、指导书写、创设情境指导朗读、培养学生丰富的想象力，能模仿造句、培养学生完整清晰的表达能力。教师在课堂中非常重视学生学习方法的习得。俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”在教学中不断的引导学生学习，培养学生良好的学习习惯和思维方法。二、评价语言有指导性老师在课堂上对学生恰到好处的评价，对学生进行一定的鼓励，会激发学生的学习热情，树立学生的自信心，鼓舞学生积极参与到课堂中来。在本堂课中，尊重每一个学生，不管是有精彩表现的学生，还是表现欠佳的学生，都给予了充分的肯定和中肯的评价。我特别注重对学生学习方法的指导，如通过讲解重点字自古至今的演变，体会汉字的魅力，并适时指导朗读等等。老师以学生为主体，充分尊重学生的个性化体验，还课堂给学生，让学生充分讨论、发表观点，并将板书的权利也交到学生手中，老师教得轻松，学生学得投入，收到很好的课堂效果。三、语文教学中渗透创文化语文教师身上肩负着将中华传统文化与课堂教学结合起来的重任，是传统文化的推行者。在识字教学中，我想学生展示了“朵”字自古至今的演变过程，既帮助学生准确的记住了这个字，同时也了解了汉字的演变。在讲读课文的过程中，我适时的引入了古诗词，既拓展了学生诗词的积累，又有助于理解课文。《荷叶圆圆》教材分析语文小学石磊《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第13课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2－5自然段是本文的重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字；“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。《荷叶圆圆》评测练习语文小学石磊看拼音写词语

kěshì

huāduǒ

měilì

（

）

（

）

（）

fàngxué

fēijī

wǒmen

（

）

（

）

（

）

二、选词填空。

躺

立

蹲

躲

（1）小青蛙（

）在荷叶上。

（2）小蜻蜓（

）在荷叶上。

（3）小水珠（

）在荷叶床上。

（4）小鱼（

）在荷叶伞上。

三、连一连，说一说。

小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿停机坪歌台凉伞摇篮读一读，写一写。

荷叶圆圆的，绿绿的。苹果____，___。《荷叶圆圆》课后反思语文小学石磊《荷叶圆圆》这篇课文是一首轻快活泼的散文诗，所以，课堂上我尽量给学生创设一个轻松、活泼的氛围，让学生愉悦地学习课文。我利用课件让学生欣赏荷叶图片，就这样一上课我就抓住了孩子好奇的心理，接下来又用荷叶图片吸引住了孩子们的眼球，激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一个较好的学习状态，从而自然的导入了新课。一年级学生学习字词的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，在识字教学中，对生词、生字的识记我采用多种方式：如讲解汉字演变、出示难理解的词语的图片、引导学生举一反三等多种方法识记。检查生字认读我采用的是传统的利用字卡片开火车检查，这样的检查方法让生字认读真正落到实处。本节课中，首先是初读课文中的读准生字，到带拼音读生字，再组词。又回到课文中整体感知。通过这样多种形式地反复训练，使学生对生字的识记得到了巩固。教学课文时，我先让学生通过自由读、齐读、戴头饰分角色读等多种形式的读，孩子们感受到了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情，并在朗读中自然流露。让学生更加喜欢朗读，感受到朗读的乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受。在孩子熟读课文的基础上，我又让学生戴上